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7. 海水淡化是目前补充淡水资源的主要方法之一。某同学设计并制作了如图所示的咸水淡化简易装置，同时针对该装置设计了评价量表（节选）。
评价指标 | 评价等级
| 优秀 | 合格 | 待改进
指标一：装置结构 | 结构完整，有加热、冷却和收集装置 | | 结构不完整，加热、冷却和收集装置中缺少2项及以上
指标二：淡化效果 | 能从咸水中制得淡水，速度较快 | 能从咸水中制得淡水，速度较慢 | 不能从咸水中制得淡水
（1）易拉罐中的咸水先经过汽化，后经过
（2）根据评价量表，该装置的指标一可评为
（3）咸水淡化过程中，易拉罐内咸水溶质的质量分数将
评价指标 | 评价等级
| 优秀 | 合格 | 待改进
指标一：装置结构 | 结构完整，有加热、冷却和收集装置 | | 结构不完整，加热、冷却和收集装置中缺少2项及以上
指标二：淡化效果 | 能从咸水中制得淡水，速度较快 | 能从咸水中制得淡水，速度较慢 | 不能从咸水中制得淡水
（1）易拉罐中的咸水先经过汽化，后经过
液化
（填物态变化名称）变成淡水流入收集装置。（2）根据评价量表，该装置的指标一可评为
优秀
等级。其中塑料瓶的外面包裹冷水浸湿的布，作用是降低温度，加快水蒸气液化的速度
。（3）咸水淡化过程中，易拉罐内咸水溶质的质量分数将
变大
（填“变大”“变小”或“不变”）。答案
7.(1)液化 (2)优秀 降低温度，加快水蒸气液化的速度 (3)变大
解析
【分析】
本题结合海水淡化装置，考查物态变化、溶质质量分数及实验装置评价，需分问题逐步分析：
（1）先明确物态变化类型：气态变为液态为液化，咸水先汽化产生水蒸气，后续水蒸气变为液态淡水，对应物态变化为液化；
（2）根据评价量表的指标要求，判断装置是否符合优秀标准，再分析湿布的作用；
（3）结合溶质质量分数公式，分析淡化过程中溶质、溶剂的变化，进而判断质量分数的变化。
【解析】
（1）咸水加热后，液态水变为气态水蒸气（汽化），水蒸气遇到温度较低的塑料瓶壁，由气态变为液态水，该物态变化为液化，故填液化。
（2）指标一优秀的标准是“结构完整，有加热、冷却和收集装置”：该装置中，易拉罐为加热装置，塑料瓶及湿布为冷却装置，还有收集淡水的装置，符合优秀等级；塑料瓶外包裹冷水浸湿的布，可降低塑料瓶温度，加快水蒸气液化，故作用是降低温度，加快水蒸气液化的速度。
（3）咸水淡化时，溶剂（水）不断汽化被收集，溶质（盐）质量不变，溶液质量=溶质质量+溶剂质量，因此溶液质量减小，根据溶质质量分数公式，溶质质量分数变大，故填变大。
【答案】
7.(1)液化 (2)优秀 降低温度，加快水蒸气液化的速度 (3)变大
【知识点】
液化、溶质质量分数、实验装置评价
【点评】
本题以海水淡化实际装置为载体，综合考查物理、化学相关知识，贴近生活实际，将学科知识与应用场景结合，难度适中，能有效考查学生运用知识解决实际问题的能力。
【难度系数】
0.6
本题结合海水淡化装置，考查物态变化、溶质质量分数及实验装置评价，需分问题逐步分析：
（1）先明确物态变化类型：气态变为液态为液化，咸水先汽化产生水蒸气，后续水蒸气变为液态淡水，对应物态变化为液化；
（2）根据评价量表的指标要求，判断装置是否符合优秀标准，再分析湿布的作用；
（3）结合溶质质量分数公式，分析淡化过程中溶质、溶剂的变化，进而判断质量分数的变化。
【解析】
（1）咸水加热后，液态水变为气态水蒸气（汽化），水蒸气遇到温度较低的塑料瓶壁，由气态变为液态水，该物态变化为液化，故填液化。
（2）指标一优秀的标准是“结构完整，有加热、冷却和收集装置”：该装置中，易拉罐为加热装置，塑料瓶及湿布为冷却装置，还有收集淡水的装置，符合优秀等级；塑料瓶外包裹冷水浸湿的布，可降低塑料瓶温度，加快水蒸气液化，故作用是降低温度，加快水蒸气液化的速度。
（3）咸水淡化时，溶剂（水）不断汽化被收集，溶质（盐）质量不变，溶液质量=溶质质量+溶剂质量，因此溶液质量减小，根据溶质质量分数公式，溶质质量分数变大，故填变大。
【答案】
7.(1)液化 (2)优秀 降低温度，加快水蒸气液化的速度 (3)变大
【知识点】
液化、溶质质量分数、实验装置评价
【点评】
本题以海水淡化实际装置为载体，综合考查物理、化学相关知识，贴近生活实际，将学科知识与应用场景结合，难度适中，能有效考查学生运用知识解决实际问题的能力。
【难度系数】
0.6
8. 水中溶解的固体总量（TDS）是衡量水质的重要指标之一，可用TDS检测笔（如图甲所示）测量。某科学兴趣小组利用图乙装置进行“海水淡化”探索活动，首先将100mL质量分数为0.5%的食盐水倒入水槽A，测出TDS值并记录；启动水泵抽取水槽A中的食盐水，经反渗透滤芯（内含反渗透膜）后得到的净水导入水槽B，废水导入水槽C，分别测出TDS值并记录。
（1）TDS检测笔工作原理：固体溶解于水中形成可自由移动的离子，增强了水的导电性，浓度越高导电能力越强，则TDS值越大。某次实验分别测出各组TDS值，你认为TDS值最大的是水槽
（2）他们查阅资料了解到某家用净水器中也使用了反渗透膜，其工作原理如图丙所示，在制得净水的同时还会产生一定比例的废水，其中排出废水的是出水口
（1）TDS检测笔工作原理：固体溶解于水中形成可自由移动的离子，增强了水的导电性，浓度越高导电能力越强，则TDS值越大。某次实验分别测出各组TDS值，你认为TDS值最大的是水槽
C
（填“A”“B”或“C”），理由是食盐水经反渗透膜后得到的净水流入水槽B，水分减少后的废水流入水槽C中，废水中食盐浓度增大，导电能力增强，TDS值最大
。（2）他们查阅资料了解到某家用净水器中也使用了反渗透膜，其工作原理如图丙所示，在制得净水的同时还会产生一定比例的废水，其中排出废水的是出水口
b
（填“a”或“b”）。家用净水器产生的废水通常直接排入污水管，较为浪费。请提出合理化建议：收集废水二次利用(合理即可)
。答案
8.(1)C 食盐水经反渗透膜后得到的净水流入水槽B，水分减少后的废水流入水槽C中，废水中食盐浓度增大，导电能力增强，TDS值最大 (2)b 收集废水二次利用(合理即可)
解析
【分析】
首先明确TDS值与水中溶解固体浓度的关系：浓度越高，TDS值越大。对于第一问，分析各水槽中食盐水的浓度变化：水槽A是初始食盐水，经过反渗透膜后，净水（含较少溶质）进入水槽B，废水（水分减少，溶质浓度增大）进入水槽C，因此C中溶质浓度最高，TDS值最大。对于第二问，根据反渗透膜的工作原理，水分子可透过膜，而溶解的固体（离子）无法透过，因此净水从出水口a流出，含高浓度溶质的废水从出水口b流出；废水浪费的解决建议可从二次利用角度思考，如收集废水用于冲厕所、浇花等。
【解析】
（1）根据题意，TDS值与水中溶解固体的浓度正相关，浓度越高，TDS值越大。初始水槽A中是质量分数为0.5%的食盐水，经反渗透膜后，净水（大部分水，少量溶质）流入水槽B，废水（水分被截留，溶质未被截留，因此溶质浓度远大于初始A）流入水槽C，故水槽C中食盐水的溶质浓度最高，TDS值最大。
（2）由图丙可知，反渗透膜允许水分子通过，而水中溶解的固体（离子）无法通过，因此净水（纯水）从出水口a流出，含高浓度溶质的废水从出水口b流出；家用净水器的废水可二次利用，例如收集后用于冲厕所、浇花等，减少水资源浪费。
【答案】
（1）C；食盐水经反渗透膜后，净水流入水槽B，废水流入水槽C，废水中食盐浓度增大，导电能力增强，TDS值最大
（2）b；收集废水二次利用（合理即可）
【知识点】
溶液浓度与TDS值、反渗透净水原理、水资源合理利用
【点评】
本题结合生活中的净水器应用，考查溶液浓度变化、TDS概念及反渗透原理，将化学知识与实际生活结合，难度适中，需学生理解浓度对TDS的影响及反渗透膜的工作特点。
【难度系数】
0.6
首先明确TDS值与水中溶解固体浓度的关系：浓度越高，TDS值越大。对于第一问，分析各水槽中食盐水的浓度变化：水槽A是初始食盐水，经过反渗透膜后，净水（含较少溶质）进入水槽B，废水（水分减少，溶质浓度增大）进入水槽C，因此C中溶质浓度最高，TDS值最大。对于第二问，根据反渗透膜的工作原理，水分子可透过膜，而溶解的固体（离子）无法透过，因此净水从出水口a流出，含高浓度溶质的废水从出水口b流出；废水浪费的解决建议可从二次利用角度思考，如收集废水用于冲厕所、浇花等。
【解析】
（1）根据题意，TDS值与水中溶解固体的浓度正相关，浓度越高，TDS值越大。初始水槽A中是质量分数为0.5%的食盐水，经反渗透膜后，净水（大部分水，少量溶质）流入水槽B，废水（水分被截留，溶质未被截留，因此溶质浓度远大于初始A）流入水槽C，故水槽C中食盐水的溶质浓度最高，TDS值最大。
（2）由图丙可知，反渗透膜允许水分子通过，而水中溶解的固体（离子）无法通过，因此净水（纯水）从出水口a流出，含高浓度溶质的废水从出水口b流出；家用净水器的废水可二次利用，例如收集后用于冲厕所、浇花等，减少水资源浪费。
【答案】
（1）C；食盐水经反渗透膜后，净水流入水槽B，废水流入水槽C，废水中食盐浓度增大，导电能力增强，TDS值最大
（2）b；收集废水二次利用（合理即可）
【知识点】
溶液浓度与TDS值、反渗透净水原理、水资源合理利用
【点评】
本题结合生活中的净水器应用，考查溶液浓度变化、TDS概念及反渗透原理，将化学知识与实际生活结合，难度适中，需学生理解浓度对TDS的影响及反渗透膜的工作特点。
【难度系数】
0.6
