1. 易错题 生态系统是指在一定的空间范围内，生物与环境相互作用所形成的统一的整体。
下列属于生态系统的是 （）

A.南极大陆上的企鹅
B.池塘中的所有水生植物
C.一片荒芜的田地
D.土壤中的细菌和真菌

1.C

【分析】
要判断是否属于生态系统，需先明确生态系统的定义：生态系统是在一定空间范围内，生物与环境相互作用形成的统一整体，包含生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、空气、水、土壤等）。接下来逐一分析选项：A选项仅包含南极大陆的企鹅（属于消费者，只是部分生物），缺少非生物环境和其他生物成分，不符合生态系统定义；B选项仅包含池塘中的水生植物（属于生产者，只是部分生物），缺少非生物环境和其他生物成分，不符合定义；C选项一片荒芜的田地，既包含了田地中的生物（如微生物、少量植物等），又包含了非生物环境（土壤、水分、空气等），符合生态系统的定义；D选项仅包含土壤中的细菌和真菌（属于分解者，只是部分生物），缺少非生物环境和其他生物成分，不符合定义。因此正确选项为C。
【解析】
根据生态系统的概念，生态系统由生物部分和非生物部分共同构成。A选项“南极大陆上的企鹅”仅包含消费者类生物，缺少非生物环境及其他生物成分，不属于生态系统；B选项“池塘中的所有水生植物”仅包含生产者类生物，缺少非生物环境及其他生物成分，不属于生态系统；C选项“一片荒芜的田地”，既包含了田地中的生物（如微生物、少量植物等），又包含了非生物环境（土壤、水分、空气等），符合生态系统的定义；D选项“土壤中的细菌和真菌”仅包含分解者类生物，缺少非生物环境及其他生物成分，不属于生态系统。综上，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
生态系统的概念
【点评】
本题考查生态系统的核心概念，属于基础易错题，需准确把握“生物+环境”的统一整体这一关键，避免误选仅包含部分生物的选项，是对基础知识点的直接考查，难度不大。
【难度系数】
0.6

2.推进深远海养殖是“打造海上新广东”的重要举措之一。养殖的鱼类在海洋生态系统中属于（）

A.生产者
B.消费者
C.分解者
D.非生物部分

2.B

【分析】
要判断鱼类在海洋生态系统中的成分，需先明确生态系统各组成成分的定义：生产者是能通过光合作用制造有机物的自养生物（如绿色植物）；消费者是不能自己制造有机物，需直接或间接以生产者为食的异养生物（主要是动物）；分解者是营腐生生活，分解动植物遗体的微生物；非生物部分是生态系统中的非生命物质（如阳光、水等）。鱼类属于动物，无法自行合成有机物，需摄取现成有机物生存，据此判断其所属成分。
【解析】
生态系统的生物成分分为三类：①生产者：自养型生物，多为绿色植物，可通过光合作用制造有机物；②消费者：异养型生物，主要是各类动物，依赖生产者制造的有机物维持生命；③分解者：腐生微生物，分解动植物遗体获取物质和能量。养殖的鱼类是动物，不能进行光合作用制造有机物，必须以其他生物为食，因此属于消费者，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
生态系统的组成成分
【点评】
本题考查生态系统基础组成成分的辨析，属于概念类基础题，需准确掌握各成分的定义及典型实例，难度较低，适合巩固生态系统的核心概念。
【难度系数】
0.8

3.(吉林)下列食物链正确的是 ()

A.草→虫→食虫鸟
B.阳光→草→虫→食虫鸟
C.草←虫←食虫鸟
D.草→虫→食虫鸟→细菌

3.A

【分析】
要解决这道题，需先明确食物链的定义和正确书写规则：食物链反映生态系统中生产者与消费者之间吃与被吃的关系，书写时需满足三个要点：①起点必须是生产者（绿色植物）；②仅包含生产者和消费者，不包含非生物部分（如阳光）和分解者（如细菌）；③箭头由被捕食者指向捕食者（体现物质和能量流动方向）。接下来逐一分析选项，排除不符合规则的选项即可得出答案。
【解析】
根据食物链的书写规则分析各选项：
选项A：起点是生产者草，仅包含生产者和消费者，箭头体现虫被食虫鸟捕食的关系，符合食物链规则，正确。
选项B：阳光属于非生物部分，食物链不包含非生物成分，错误。
选项C：箭头方向错误，食物链箭头应指向捕食者，正确方向应为草→虫→食虫鸟，反向箭头不符合规则，错误。
选项D：细菌属于分解者，食物链不包含分解者，错误。
【答案】
A
【知识点】
食物链的书写规则
【点评】
本题是生态系统相关的基础题，核心考查食物链的组成和书写规范，易错点在于混淆非生物部分、分解者与食物链的关系，以及箭头方向的判断，牢记规则即可轻松作答。
【难度系数】
0.8

4.(四川眉山)在自然界中,各种生物是相互制约的。在草原上,昆虫吃草;有的鸟吃草籽儿,有的鸟吃昆虫,有的鸟既吃草籽儿又吃昆虫;这些鸟又往往被狐和鹰等动物捕食。
下列有关说法正确的是 ()

A.草原上的生物与环境是个统一整体
B.该草原生态系统中的食物链有3条
C.大量捕鸟有利于狐的数量增加
D.该草原中的鸟和鹰是竞争关系

4.A

【分析】
这道题考查草原生态系统的相关知识，需逐一分析每个选项，结合生态系统的概念、食物链的计数规则、生物间的关系等知识点判断正误。先明确各选项对应的考点，再结合题干中生物的捕食关系推导结论。
【解析】
1. 分析选项A：生态系统是一定地域内生物与环境形成的统一整体，草原上的生物（草、昆虫、鸟、狐、鹰等）和非生物环境（阳光、空气、水等）共同构成草原生态系统，是统一整体，故A正确。
2. 分析选项B：食物链起始于生产者（草），题干中的食物链有：①草→吃草籽的鸟→狐；②草→吃草籽的鸟→鹰；③草→昆虫→吃昆虫的鸟→狐；④草→昆虫→吃昆虫的鸟→鹰，共4条，并非3条，故B错误。
3. 分析选项C：大量捕鸟会使鸟数量减少，一方面昆虫因天敌减少而增多，过度啃食草；另一方面狐的食物（鸟）减少，草的数量下降也会影响狐的生存，不利于狐数量增加，故C错误。
4. 分析选项D：鹰捕食鸟，二者是捕食关系，而非竞争关系，故D错误。
【答案】
A
【知识点】
生态系统的概念；食物链；生物间的关系
【点评】
本题结合草原生态系统实例，考查生态系统核心基础知识点，需准确掌握生态系统定义、食物链计数、种间关系判断等内容，是生态系统部分的常规基础题。
【难度系数】
0.5

5. 小南同学自制生态瓶，准备饲养金鱼。下列有关叙述正确的是 （）

A.生态瓶中的水越多越好
B.饲养金鱼的过程中不需要换水
C.任何生态瓶中都不能放沙子和砾石
D.选用的生态瓶瓶体材料要透明

5.D

【分析】本题考查生态瓶的制作相关知识，解题思路是结合生态系统的结构与功能，逐一分析每个选项的正误，判断是否符合生态瓶的制作要求。
【解析】逐一分析各选项：
1. 选项A：生态瓶内水量并非越多越好，需预留一定空间供生物呼吸，水量过多会导致生物生存空间不足、空气量不足，无法满足生物生存需求，故A错误。
2. 选项B：饲养金鱼时，金鱼的代谢废物会积累污染水质，影响金鱼生存，因此需要定期换水，故B错误。
3. 选项C：沙子和砾石可为分解者提供附着位点，还能模拟自然生态环境，生态瓶中可以放置，故C错误。
4. 选项D：透明的瓶体能让瓶内的生产者（如水生植物）获得光照，进行光合作用，为生态系统提供能量，符合生态瓶的制作要求，故D正确。
【答案】D
【知识点】生态瓶的制作；生态系统的稳定性
【点评】本题围绕生态瓶的制作要点设置题目，属于基础题，需掌握生态瓶的设计原理即可正确解答。
【难度系数】0.6

6.林间草地放养鸡是一种“林—草—鸡”生态循环发展模式。对此，下列说法错误的是
（）

A.草和林都是生态系统的生产者
B.鸡粪被分解后可增加土壤肥力
C.鸡吃草完全实现了物质的循环
D.该系统能量的根本来源是太阳

6.C

【分析】
本题考查生态系统的相关知识，需逐一分析每个选项，结合生态系统的组成、物质循环、能量流动等核心概念判断说法的正误，最终找出错误选项。
【解析】
A选项：草和林都是绿色植物，能通过光合作用制造有机物，属于生态系统的生产者，该说法正确；
B选项：鸡粪中的有机物会被分解者分解为无机物，可增加土壤中的无机盐等养分，从而提高土壤肥力，该说法正确；
C选项：物质循环是指物质在生物群落与无机环境之间反复循环的过程，鸡吃草仅获取了草中的部分物质，并未完全实现物质的循环，该说法错误；
D选项：生态系统中能量的根本来源是太阳能，该“林—草—鸡”系统的能量最终来自太阳，该说法正确。
综上，错误的说法是C选项。
【答案】
C
【知识点】
生态系统的组成；物质循环；能量流动
【点评】
本题结合“林—草—鸡”生态模式，考查生态系统的基础核心概念，侧重对知识点的理解与应用，难度适中。
【难度系数】
0.6

7.(河北)马铃薯是重要的粮食作物。马铃薯甲虫取食马铃薯植株的叶片和嫩茎,导致马铃薯产量下降,是马铃薯毁灭性害虫,防治难度大。如图为防治过程中马铃薯田能量流动部分过程示意图。

回答下列问题。
(1)马铃薯将无机物合成有机物所需的能量来自。这些有机物不仅供自身需要,还能作为动物的食物来源,马铃薯是农田生态系统中的(填“生产者”或“消费者”)。
(2)马铃薯甲虫取食马铃薯叶片,叶片中的和能量流入马铃薯甲虫体内。马铃薯甲虫获得的能量中,有一部分随遗体、遗物等流向分解者,作为分解者的生物主要是。
(3)胡蜂和盲蝽以马铃薯甲虫的卵及幼虫为食。经安全评估,农业技术人员将胡蜂和盲蝽适当引入马铃薯田,用于马铃薯甲虫防治。写出该农田中防治马铃薯甲虫的一条食物链:。
(4)上述措施通过科学调控生物因素提高了马铃薯产量。再提出一条通过调控非生物因素提高产量的生产措施:。

7.(1)太阳光能(或“太阳能”) 生产者
(2)物质 腐生性的细菌和真菌(或“腐生性微生物”或“大多数细菌和真菌”)
(3)马铃薯→马铃薯甲虫→胡蜂(或“马铃薯→马铃薯甲虫→盲蝽”)
(4)合理灌溉(或“中耕松土”或“地膜覆盖”)

【分析】本题围绕农田生态系统的相关知识展开，需结合生态系统的组成、食物链、能量流动及农业生产措施等知识点逐一分析：
1. 第(1)题：马铃薯作为植物，通过光合作用合成有机物，光合作用的能量来源是太阳光能；能进行光合作用制造有机物的生物属于生产者，因此马铃薯是生产者。
2. 第(2)题：捕食过程中，被捕食者会将物质和能量传递给捕食者；分解者主要是营腐生生活的细菌和真菌，它们能分解动植物遗体遗物。
3. 第(3)题：食物链的起点是生产者，终点是最高级消费者，结合题目中生物的捕食关系，可写出对应的食物链。
4. 第(4)题：非生物因素包括水、温度、空气等，调控这些因素的措施如合理灌溉、地膜覆盖等都能提高产量。
【解析】
(1) 马铃薯通过光合作用将无机物合成有机物，光合作用利用的能量来自太阳光能；马铃薯能自己制造有机物，属于农田生态系统中的生产者。
(2) 马铃薯甲虫取食马铃薯叶片时，叶片中的物质和能量会流入马铃薯甲虫体内；分解者主要是营腐生生活的细菌和真菌，它们能分解马铃薯甲虫的遗体、遗物。
(3) 食物链反映生产者与消费者之间吃与被吃的关系，起点必须是生产者，因此防治马铃薯甲虫的食物链为：马铃薯→马铃薯甲虫→胡蜂（或马铃薯→马铃薯甲虫→盲蝽）。
(4) 调控非生物因素提高产量的措施，比如合理灌溉（调控水分）、地膜覆盖（调控温度）等，任选其一即可。
【答案】
(1) 太阳光能(或“太阳能”)；生产者
(2) 物质；腐生性的细菌和真菌(或“腐生性微生物”或“大多数细菌和真菌”)
(3) 马铃薯→马铃薯甲虫→胡蜂(或“马铃薯→马铃薯甲虫→盲蝽”)
(4) 合理灌溉(或“中耕松土”或“地膜覆盖”)
【知识点】
生态系统的组成、食物链、生态系统的能量流动
【点评】
本题结合农业生产实际，考查生态系统相关的基础知识点，注重知识的实际应用，难度适中，学生只要掌握生态系统的基本概念和食物链的书写规则，就能顺利解答。
【难度系数】
0.6