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1. 某同学利用如图所示装置探究燃烧的条件(热水温度远高于白磷着火点)。下列说法不正确的是
（
A.①中水为热水
B.②中白磷燃烧
C.①和③对比可以得出燃烧的条件之一
D.②和③对比可以得出燃烧的条件之一
（
C
）A.①中水为热水
B.②中白磷燃烧
C.①和③对比可以得出燃烧的条件之一
D.②和③对比可以得出燃烧的条件之一
答案
1.C
解析
【分析】
要探究燃烧的条件，需明确燃烧的三个必要条件：①物质为可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点。实验中白磷是可燃物，通过控制变量法分析各装置：①中白磷在热水中，无氧气，不燃烧；②中白磷在热水中（温度高于白磷着火点），且接触氧气，满足燃烧条件；③中白磷在冷水中，接触氧气，但温度未达白磷着火点，不燃烧。据此逐一分析选项是否正确。
【解析】
逐一分析选项：
A. ①中水为热水，目的是与②形成对照实验，控制温度这一变量，故A正确；
B. ②中白磷是可燃物，热水温度远高于白磷着火点，且试管内有氧气，满足燃烧的三个条件，因此白磷燃烧，故B正确；
C. ①中白磷在热水中（温度达到着火点）但无氧气，③中白磷在冷水中（温度未达着火点）但有氧气，两者存在温度和氧气两个变量，不满足控制变量法的要求，无法形成对照得出燃烧条件，故C错误；
D. ②和③中，白磷均为可燃物，都接触氧气，仅温度不同（②为热水、③为冷水），②中白磷燃烧、③中不燃烧，对比可得出燃烧需要温度达到可燃物的着火点，故D正确。
【答案】
C
【知识点】
燃烧的条件、控制变量法
【点评】
本题通过对比实验探究燃烧的条件，需掌握控制变量法的应用，明确燃烧的三个必要条件，分析各实验的变量是否唯一，进而判断能否得出对应结论，是初中化学的基础探究题。
【难度系数】
0.6
要探究燃烧的条件，需明确燃烧的三个必要条件：①物质为可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点。实验中白磷是可燃物，通过控制变量法分析各装置：①中白磷在热水中，无氧气，不燃烧；②中白磷在热水中（温度高于白磷着火点），且接触氧气，满足燃烧条件；③中白磷在冷水中，接触氧气，但温度未达白磷着火点，不燃烧。据此逐一分析选项是否正确。
【解析】
逐一分析选项：
A. ①中水为热水，目的是与②形成对照实验，控制温度这一变量，故A正确；
B. ②中白磷是可燃物，热水温度远高于白磷着火点，且试管内有氧气，满足燃烧的三个条件，因此白磷燃烧，故B正确；
C. ①中白磷在热水中（温度达到着火点）但无氧气，③中白磷在冷水中（温度未达着火点）但有氧气，两者存在温度和氧气两个变量，不满足控制变量法的要求，无法形成对照得出燃烧条件，故C错误；
D. ②和③中，白磷均为可燃物，都接触氧气，仅温度不同（②为热水、③为冷水），②中白磷燃烧、③中不燃烧，对比可得出燃烧需要温度达到可燃物的着火点，故D正确。
【答案】
C
【知识点】
燃烧的条件、控制变量法
【点评】
本题通过对比实验探究燃烧的条件，需掌握控制变量法的应用，明确燃烧的三个必要条件，分析各实验的变量是否唯一，进而判断能否得出对应结论，是初中化学的基础探究题。
【难度系数】
0.6
2. 用如图所示实验探究燃烧的条件，观察到A处红磷燃烧，B处红磷不燃烧，由此得出燃烧需要的条件是（
A.温度要达到可燃物的着火点
B.需要太阳光
C.需要可燃物
D.需要与氧气接触
A
）A.温度要达到可燃物的着火点
B.需要太阳光
C.需要可燃物
D.需要与氧气接触
答案
2.A
解析
【分析】
要探究燃烧的条件，需运用控制变量法分析实验。观察实验可知，A处和B处的红磷均为可燃物，且都处于空气中（与氧气接触），二者唯一的变量是温度：A处红磷经放大镜会聚太阳光，温度升高达到了红磷的着火点，B处红磷温度未达到着火点，通过对比两处的燃烧现象，即可得出对应的燃烧条件。
【解析】
实验中，A、B两处的红磷都属于可燃物，且都与氧气接触，满足燃烧的前两个条件；但A处红磷被放大镜会聚的太阳光加热，温度达到了红磷的着火点，因此发生燃烧；B处红磷温度未达到着火点，所以不燃烧。由此对比可知，燃烧需要的条件是温度要达到可燃物的着火点，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
燃烧的条件、控制变量法
【点评】
该实验是探究燃烧条件的典型基础实验，通过控制变量的对比设计，清晰呈现了温度达到可燃物着火点这一燃烧条件，便于学生理解和掌握相关知识点。
【难度系数】
0.6
要探究燃烧的条件，需运用控制变量法分析实验。观察实验可知，A处和B处的红磷均为可燃物，且都处于空气中（与氧气接触），二者唯一的变量是温度：A处红磷经放大镜会聚太阳光，温度升高达到了红磷的着火点，B处红磷温度未达到着火点，通过对比两处的燃烧现象，即可得出对应的燃烧条件。
【解析】
实验中，A、B两处的红磷都属于可燃物，且都与氧气接触，满足燃烧的前两个条件；但A处红磷被放大镜会聚的太阳光加热，温度达到了红磷的着火点，因此发生燃烧；B处红磷温度未达到着火点，所以不燃烧。由此对比可知，燃烧需要的条件是温度要达到可燃物的着火点，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
燃烧的条件、控制变量法
【点评】
该实验是探究燃烧条件的典型基础实验，通过控制变量的对比设计，清晰呈现了温度达到可燃物着火点这一燃烧条件，便于学生理解和掌握相关知识点。
【难度系数】
0.6
3. 对燃烧及燃烧条件的实验探究进行了如图实验。有关说法错误的是 （
A.对比①②可探究:接触空气是燃烧的条件之一
B.对比②③可探究:燃烧的剧烈程度与$\ce{O_{2}}$的含量有关
C.对比③④可探究:红磷的着火点比白磷的高
D.对比①④可探究:温度达到着火点是燃烧的条件之一
D
）A.对比①②可探究:接触空气是燃烧的条件之一
B.对比②③可探究:燃烧的剧烈程度与$\ce{O_{2}}$的含量有关
C.对比③④可探究:红磷的着火点比白磷的高
D.对比①④可探究:温度达到着火点是燃烧的条件之一
答案
3.D
解析
【分析】
要判断各选项的正误，需结合燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到可燃物着火点），利用控制变量法分析对比实验的变量：
1. 分析选项A：①中白磷在CO₂中，②中白磷在空气中，两者温度均为沸水（达到白磷着火点），变量是是否接触空气，对比可探究接触空气是燃烧条件之一，A正确。
2. 分析选项B：②中白磷在空气中，③中白磷在纯O₂中，温度均为沸水，变量是O₂含量，对比可探究燃烧剧烈程度与O₂含量有关，B正确。
3. 分析选项C：③中白磷在纯O₂中，④中红磷在纯O₂中，温度均为沸水，变量是可燃物种类，白磷燃烧、红磷不燃烧，说明红磷着火点更高，C正确。
4. 分析选项D：①和④存在两个变量（可燃物种类、是否接触O₂），不符合控制变量原则，无法探究温度达到着火点是燃烧的条件，D错误。
【解析】
本题考查燃烧条件的探究，核心是控制变量法的应用：
选项A：①②中白磷均为可燃物、温度均达到着火点，仅是否接触空气不同，①不燃烧、②燃烧，说明接触空气是燃烧条件之一，A说法正确。
选项B：②③中白磷均为可燃物、温度均达到着火点，仅O₂含量不同，②在空气中燃烧、③在纯氧中燃烧更剧烈，说明燃烧剧烈程度与O₂含量有关，B说法正确。
选项C：③④中均与O₂接触、温度均达到沸水，仅可燃物种类不同，白磷燃烧、红磷不燃烧，说明红磷着火点比白磷高，C说法正确。
选项D：①中是白磷、CO₂，④中是红磷、O₂，存在可燃物种类和是否接触O₂两个变量，无法探究温度达到着火点是燃烧的条件，D说法错误。
【答案】
D
【知识点】
燃烧的条件、控制变量法
【点评】
本题通过对比实验探究燃烧条件，需掌握控制变量法的应用，明确燃烧的三个条件，分析对比实验的变量是解题关键，属于中等难度的实验探究题。
【难度系数】
0.6
要判断各选项的正误，需结合燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到可燃物着火点），利用控制变量法分析对比实验的变量：
1. 分析选项A：①中白磷在CO₂中，②中白磷在空气中，两者温度均为沸水（达到白磷着火点），变量是是否接触空气，对比可探究接触空气是燃烧条件之一，A正确。
2. 分析选项B：②中白磷在空气中，③中白磷在纯O₂中，温度均为沸水，变量是O₂含量，对比可探究燃烧剧烈程度与O₂含量有关，B正确。
3. 分析选项C：③中白磷在纯O₂中，④中红磷在纯O₂中，温度均为沸水，变量是可燃物种类，白磷燃烧、红磷不燃烧，说明红磷着火点更高，C正确。
4. 分析选项D：①和④存在两个变量（可燃物种类、是否接触O₂），不符合控制变量原则，无法探究温度达到着火点是燃烧的条件，D错误。
【解析】
本题考查燃烧条件的探究，核心是控制变量法的应用：
选项A：①②中白磷均为可燃物、温度均达到着火点，仅是否接触空气不同，①不燃烧、②燃烧，说明接触空气是燃烧条件之一，A说法正确。
选项B：②③中白磷均为可燃物、温度均达到着火点，仅O₂含量不同，②在空气中燃烧、③在纯氧中燃烧更剧烈，说明燃烧剧烈程度与O₂含量有关，B说法正确。
选项C：③④中均与O₂接触、温度均达到沸水，仅可燃物种类不同，白磷燃烧、红磷不燃烧，说明红磷着火点比白磷高，C说法正确。
选项D：①中是白磷、CO₂，④中是红磷、O₂，存在可燃物种类和是否接触O₂两个变量，无法探究温度达到着火点是燃烧的条件，D说法错误。
【答案】
D
【知识点】
燃烧的条件、控制变量法
【点评】
本题通过对比实验探究燃烧条件，需掌握控制变量法的应用，明确燃烧的三个条件，分析对比实验的变量是解题关键，属于中等难度的实验探究题。
【难度系数】
0.6
4. 孔明灯燃气的火焰温度可达300 ℃,但纸质灯罩却没被点燃的原因是 （
A.纸张不是可燃物,不能燃烧
B.空气不充足,纸张不会燃烧
C.风将热量吹散使灯罩处温度低于纸的着火点
D.风将热量吹散后灯罩的着火点降低了
C
）A.纸张不是可燃物,不能燃烧
B.空气不充足,纸张不会燃烧
C.风将热量吹散使灯罩处温度低于纸的着火点
D.风将热量吹散后灯罩的着火点降低了
答案
4.C
解析
【分析】
物质燃烧需要同时满足三个条件：①是可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点，三个条件缺一不可。本题中纸质灯罩是可燃物且与空气接触，未被点燃的原因需从温度是否达到着火点的角度分析，逐一判断选项即可得出答案。
【解析】
根据燃烧的三个条件分析各选项：
选项A：纸张属于可燃物，具备燃烧的条件之一，该选项错误；
选项B：孔明灯周围空气充足，纸张与空气充分接触，该选项错误；
选项C：风将热量吹散，使纸质灯罩处的温度低于纸的着火点，不满足燃烧的温度条件，因此灯罩未被点燃，该选项正确；
选项D：着火点是物质的固有属性，一般不会改变，风无法降低纸张的着火点，该选项错误。
【答案】
C
【知识点】
燃烧的条件
【点评】
本题考查燃烧三条件的实际应用，属于基础知识点的考查，需明确着火点是物质固有属性，燃烧需同时满足三个条件，难度不大。
【难度系数】
0.8
物质燃烧需要同时满足三个条件：①是可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点，三个条件缺一不可。本题中纸质灯罩是可燃物且与空气接触，未被点燃的原因需从温度是否达到着火点的角度分析，逐一判断选项即可得出答案。
【解析】
根据燃烧的三个条件分析各选项：
选项A：纸张属于可燃物，具备燃烧的条件之一，该选项错误；
选项B：孔明灯周围空气充足，纸张与空气充分接触，该选项错误；
选项C：风将热量吹散，使纸质灯罩处的温度低于纸的着火点，不满足燃烧的温度条件，因此灯罩未被点燃，该选项正确；
选项D：着火点是物质的固有属性，一般不会改变，风无法降低纸张的着火点，该选项错误。
【答案】
C
【知识点】
燃烧的条件
【点评】
本题考查燃烧三条件的实际应用，属于基础知识点的考查，需明确着火点是物质固有属性，燃烧需同时满足三个条件，难度不大。
【难度系数】
0.8
5. 如图所示为粉尘爆炸的实验装置，鼓入空气吹散面粉，瞬间发生爆炸，塑料盖被冲飞，蜡烛熄灭。下列有关该实验的说法正确的是 （
A.鼓入空气是为了增大氧气的含量
B.蜡烛熄灭的原因是氧气不足
C.燃着的蜡烛能提高面粉的着火点
D.燃烧引起的爆炸与空间大小无关
B
）A.鼓入空气是为了增大氧气的含量
B.蜡烛熄灭的原因是氧气不足
C.燃着的蜡烛能提高面粉的着火点
D.燃烧引起的爆炸与空间大小无关
答案
5.B
解析
【分析】
本题考查粉尘爆炸的相关知识，解题思路为：先明确粉尘爆炸的条件，再逐一分析每个选项，结合燃烧、爆炸的概念及特性判断说法的正误，最终选出正确选项。
【解析】
本题围绕粉尘爆炸实验展开，结合相关概念逐一分析选项：
1. 选项A：鼓入空气的目的是吹散面粉，使面粉颗粒与空气充分混合，形成可燃性粉尘与空气的均匀混合物，并非增大装置内氧气的含量，因此A错误；
2. 选项B：粉尘爆炸过程中，面粉燃烧消耗了装置内的大量氧气，导致装置内氧气不足，蜡烛因缺少氧气而熄灭，因此B正确；
3. 选项C：着火点是物质的固有属性，一般不会随外界条件改变，蜡烛的作用是提供热量，使温度达到面粉的着火点，而非提高面粉的着火点，因此C错误；
4. 选项D：粉尘爆炸需要在有限的空间内发生，若空间无限，燃烧产生的热量会迅速散失，气体不会急剧膨胀，无法引发爆炸，因此爆炸与空间大小有关，D错误。
【答案】
B
【知识点】
燃烧与爆炸的条件；着火点的概念；粉尘爆炸实验
【点评】
本题通过粉尘爆炸实验考查初中化学基础知识点，需要学生准确理解粉尘爆炸的条件、着火点的特性等概念，属于常考的基础实验题，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题考查粉尘爆炸的相关知识，解题思路为：先明确粉尘爆炸的条件，再逐一分析每个选项，结合燃烧、爆炸的概念及特性判断说法的正误，最终选出正确选项。
【解析】
本题围绕粉尘爆炸实验展开，结合相关概念逐一分析选项：
1. 选项A：鼓入空气的目的是吹散面粉，使面粉颗粒与空气充分混合，形成可燃性粉尘与空气的均匀混合物，并非增大装置内氧气的含量，因此A错误；
2. 选项B：粉尘爆炸过程中，面粉燃烧消耗了装置内的大量氧气，导致装置内氧气不足，蜡烛因缺少氧气而熄灭，因此B正确；
3. 选项C：着火点是物质的固有属性，一般不会随外界条件改变，蜡烛的作用是提供热量，使温度达到面粉的着火点，而非提高面粉的着火点，因此C错误；
4. 选项D：粉尘爆炸需要在有限的空间内发生，若空间无限，燃烧产生的热量会迅速散失，气体不会急剧膨胀，无法引发爆炸，因此爆炸与空间大小有关，D错误。
【答案】
B
【知识点】
燃烧与爆炸的条件；着火点的概念；粉尘爆炸实验
【点评】
本题通过粉尘爆炸实验考查初中化学基础知识点，需要学生准确理解粉尘爆炸的条件、着火点的特性等概念，属于常考的基础实验题，难度适中。
【难度系数】
0.6
