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3. 二氧化碳对生活和环境有着重要影响。下列对二氧化碳利弊的描述不正确的是 （
A.二氧化碳可以用来作灭火剂、制冷剂
B.利用固态二氧化碳可以进行人工降雨
C.温室里施用二氧化碳对植物生长不利
D.大气中二氧化碳过多会造成温室效应
C
）A.二氧化碳可以用来作灭火剂、制冷剂
B.利用固态二氧化碳可以进行人工降雨
C.温室里施用二氧化碳对植物生长不利
D.大气中二氧化碳过多会造成温室效应
答案
C
解析
【分析】
要判断各选项中二氧化碳利弊描述的正误，需结合二氧化碳的性质、用途及环境影响逐一分析：先回忆二氧化碳的相关性质，再对应每个选项的描述判断是否正确，最终找出不正确的选项。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，且密度比空气大，可覆盖在可燃物表面隔绝氧气，用于灭火；固态二氧化碳（干冰）升华时吸收大量热量，能降低周围温度，可作制冷剂，该描述正确。
B选项：固态二氧化碳（干冰）升华吸热，使空气中的水蒸气遇冷凝结成小水滴，可用于人工降雨，该描述正确。
C选项：二氧化碳是植物光合作用的原料，温室中施用二氧化碳能增强植物的光合作用，有利于植物生长，因此“对植物生长不利”的描述错误。
D选项：大气中二氧化碳等温室气体含量过多，会导致温室效应加剧，该描述正确。
综上，不正确的描述是C选项。
【答案】
C
【知识点】
二氧化碳的性质与用途、温室效应
【点评】
本题考查二氧化碳的性质、用途及环境影响，属于化学基础知识点的常规考查，侧重学生对常见物质性质的理解应用，难度较低。
【难度系数】
0.8
要判断各选项中二氧化碳利弊描述的正误，需结合二氧化碳的性质、用途及环境影响逐一分析：先回忆二氧化碳的相关性质，再对应每个选项的描述判断是否正确，最终找出不正确的选项。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，且密度比空气大，可覆盖在可燃物表面隔绝氧气，用于灭火；固态二氧化碳（干冰）升华时吸收大量热量，能降低周围温度，可作制冷剂，该描述正确。
B选项：固态二氧化碳（干冰）升华吸热，使空气中的水蒸气遇冷凝结成小水滴，可用于人工降雨，该描述正确。
C选项：二氧化碳是植物光合作用的原料，温室中施用二氧化碳能增强植物的光合作用，有利于植物生长，因此“对植物生长不利”的描述错误。
D选项：大气中二氧化碳等温室气体含量过多，会导致温室效应加剧，该描述正确。
综上，不正确的描述是C选项。
【答案】
C
【知识点】
二氧化碳的性质与用途、温室效应
【点评】
本题考查二氧化碳的性质、用途及环境影响，属于化学基础知识点的常规考查，侧重学生对常见物质性质的理解应用，难度较低。
【难度系数】
0.8
4. 全球增温潜势(GWP)表示一种温室气体产生的温室效应与等质量$\ce{CO_{2}}$产生的温室效应的比值(如下表)。下列气体中产生温室效应最强的是（
A.甲烷
B.一氧化二氮
C.氟利昂
D.六氟化硫
D
）A.甲烷
B.一氧化二氮
C.氟利昂
D.六氟化硫
答案
D
解析
【分析】首先明确题目中全球增温潜势（GWP）的定义：GWP是一种温室气体产生的温室效应与等质量$\ce{CO_{2}}$产生的温室效应的比值，因此GWP数值越大，该气体的温室效应越强。接下来对比表格中各选项对应气体的GWP数值，找出数值最大的，即为产生温室效应最强的气体。
【解析】根据GWP的定义，GWP数值越大，温室气体的温室效应越强。对比表格中各气体的GWP数值：甲烷的GWP为29.8，一氧化二氮为273，氟利昂为6226，六氟化硫为22800。其中六氟化硫的GWP数值最大，因此其产生的温室效应最强，对应选项D。
【答案】D
【知识点】温室效应、全球增温潜势
【点评】本题考查对全球增温潜势概念的理解，属于基础概念应用类题目，解题关键是准确把握GWP的含义，通过比较数值即可得出答案，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】根据GWP的定义，GWP数值越大，温室气体的温室效应越强。对比表格中各气体的GWP数值：甲烷的GWP为29.8，一氧化二氮为273，氟利昂为6226，六氟化硫为22800。其中六氟化硫的GWP数值最大，因此其产生的温室效应最强，对应选项D。
【答案】D
【知识点】温室效应、全球增温潜势
【点评】本题考查对全球增温潜势概念的理解，属于基础概念应用类题目，解题关键是准确把握GWP的含义，通过比较数值即可得出答案，难度较低。
【难度系数】0.8
5. 2022年9月，中国向世界宣布了2030年前实现碳达峰、2060年前实现碳中和的目标。
（1）为减缓大气中二氧化碳含量的增加，以下措施不可行的是
A. 大力植树造林
B. 开发和利用太阳能、水能、风能等能源
C. 禁止使用煤、石油、天然气等化石燃料
（2）近年我国科学家合成了一种新型催化剂，应用该催化剂可将二氧化碳和氢气在高温条件下转化为清洁的液体燃料甲醇（$\ce{CH_{3}OH}$）和水，该反应的化学方程式为
（3）我国已能将$\ce{CO_{2}}$捕集后通过输送管道注入海底，从而实现碳封存。
①$\ce{CO_{2}}$捕集后被压缩，其分子间隔
②输送管道易被酸腐蚀，用化学方程式解释$\ce{CO_{2}}$进入输送管道前需干燥的原因：
（1）为减缓大气中二氧化碳含量的增加，以下措施不可行的是
C
（填字母）。A. 大力植树造林
B. 开发和利用太阳能、水能、风能等能源
C. 禁止使用煤、石油、天然气等化石燃料
（2）近年我国科学家合成了一种新型催化剂，应用该催化剂可将二氧化碳和氢气在高温条件下转化为清洁的液体燃料甲醇（$\ce{CH_{3}OH}$）和水，该反应的化学方程式为
CO₂+3H₂$\stackrel{催化剂}{\underset{高温}{=\!=\!=}}$CH₃OH+H₂O
。（3）我国已能将$\ce{CO_{2}}$捕集后通过输送管道注入海底，从而实现碳封存。
①$\ce{CO_{2}}$捕集后被压缩，其分子间隔
变小
（填“变大”或“变小”）。②输送管道易被酸腐蚀，用化学方程式解释$\ce{CO_{2}}$进入输送管道前需干燥的原因：
CO₂+H₂O=H₂CO₃
。答案
(1) C
(2) $\ce{CO_{2} + 3H_{2}\xlongequal[高温]{催化剂} CH_{3}OH + H_{2}O}$
(3) ①变小 ②$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$
(2) $\ce{CO_{2} + 3H_{2}\xlongequal[高温]{催化剂} CH_{3}OH + H_{2}O}$
(3) ①变小 ②$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$
解析
【分析】
本题围绕碳中和、碳达峰的热点主题，考查二氧化碳相关的化学知识，分三小问逐步分析：
（1）判断减缓CO₂增加的不可行措施，需分析各选项的合理性：植树造林可通过光合作用吸收CO₂，开发新能源能减少化石燃料使用从而降低CO₂排放，而化石燃料是当前主要能源，无法禁止使用，只能合理利用；
（2）书写化学方程式时，需明确反应物（CO₂、H₂）、生成物（CH₃OH、H₂O）、反应条件（催化剂、高温），再根据原子守恒配平；
（3）①气体压缩时分子间隔的变化：气体体积变小是因为分子间间隔减小；②CO₂干燥的原因是CO₂与水反应生成碳酸，碳酸具有酸性会腐蚀管道，据此书写反应方程式。
【解析】
（1）A选项，大力植树造林，植物光合作用吸收二氧化碳，能减缓大气中二氧化碳含量增加，可行；B选项，开发和利用太阳能、水能、风能等清洁能源，可减少化石燃料的使用，降低二氧化碳排放，可行；C选项，煤、石油、天然气等化石燃料是当前主要的能源，不能禁止使用，只能合理开采和利用，该措施不可行，故选C。
（2）二氧化碳和氢气在催化剂、高温条件下反应生成甲醇和水，根据原子守恒配平化学方程式：$\ce{CO_{2} + 3H_{2}\xlongequal[高温]{催化剂} CH_{3}OH + H_{2}O}$。
（3）①气体被压缩时，分子间的间隔变小，故填“变小”；②二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，会腐蚀输送管道，反应的化学方程式为$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$，因此CO₂进入输送管道前需干燥。
【答案】
(1) C；(2) $\ce{CO_{2} + 3H_{2}\xlongequal[高温]{催化剂} CH_{3}OH + H_{2}O}$；(3) ①变小；②$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$
【知识点】
二氧化碳的性质、化学方程式书写、碳的减排措施
【点评】
本题结合社会热点“碳中和、碳达峰”，考查初中化学中二氧化碳的基础性质、化学方程式书写及环保应用，知识点基础，注重联系实际，难度适中。
【难度系数】
0.7
本题围绕碳中和、碳达峰的热点主题，考查二氧化碳相关的化学知识，分三小问逐步分析：
（1）判断减缓CO₂增加的不可行措施，需分析各选项的合理性：植树造林可通过光合作用吸收CO₂，开发新能源能减少化石燃料使用从而降低CO₂排放，而化石燃料是当前主要能源，无法禁止使用，只能合理利用；
（2）书写化学方程式时，需明确反应物（CO₂、H₂）、生成物（CH₃OH、H₂O）、反应条件（催化剂、高温），再根据原子守恒配平；
（3）①气体压缩时分子间隔的变化：气体体积变小是因为分子间间隔减小；②CO₂干燥的原因是CO₂与水反应生成碳酸，碳酸具有酸性会腐蚀管道，据此书写反应方程式。
【解析】
（1）A选项，大力植树造林，植物光合作用吸收二氧化碳，能减缓大气中二氧化碳含量增加，可行；B选项，开发和利用太阳能、水能、风能等清洁能源，可减少化石燃料的使用，降低二氧化碳排放，可行；C选项，煤、石油、天然气等化石燃料是当前主要的能源，不能禁止使用，只能合理开采和利用，该措施不可行，故选C。
（2）二氧化碳和氢气在催化剂、高温条件下反应生成甲醇和水，根据原子守恒配平化学方程式：$\ce{CO_{2} + 3H_{2}\xlongequal[高温]{催化剂} CH_{3}OH + H_{2}O}$。
（3）①气体被压缩时，分子间的间隔变小，故填“变小”；②二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，会腐蚀输送管道，反应的化学方程式为$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$，因此CO₂进入输送管道前需干燥。
【答案】
(1) C；(2) $\ce{CO_{2} + 3H_{2}\xlongequal[高温]{催化剂} CH_{3}OH + H_{2}O}$；(3) ①变小；②$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$
【知识点】
二氧化碳的性质、化学方程式书写、碳的减排措施
【点评】
本题结合社会热点“碳中和、碳达峰”，考查初中化学中二氧化碳的基础性质、化学方程式书写及环保应用，知识点基础，注重联系实际，难度适中。
【难度系数】
0.7
1. 如图所示有关二氧化碳的实验中，只能证明二氧化碳物理性质的是（
D
）答案
D
解析
【分析】要解决这道题，需明确：物理性质是物质不需要发生化学变化就表现出来的性质（如密度等），化学性质是物质在化学变化中表现出来的性质（如可燃性、与其他物质反应等）。逐一分析各实验：
1. 装置A：下层蜡烛先熄灭、上层后熄灭，既体现CO₂密度比空气大（物理性质），又体现CO₂不燃烧、不支持燃烧（化学性质），不符合要求；
2. 装置B：CO₂与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀，体现CO₂能与碱反应的化学性质，不符合要求；
3. 装置C：CO₂通入紫色石蕊溶液后溶液变红，是因为CO₂与水反应生成碳酸，体现CO₂能与水反应的化学性质，不符合要求；
4. 装置D：向天平右侧倒入CO₂后右侧下沉，仅说明CO₂密度比空气大，该性质无需化学变化体现，属于物理性质，符合题意。
【解析】结合上述分析，只有装置D的实验仅证明二氧化碳的物理性质（密度比空气大），其余装置均涉及化学性质的验证，因此答案为D。
【答案】D
【知识点】二氧化碳的物理性质、二氧化碳的化学性质、实验探究物质的性质
【点评】本题通过四个经典实验考查二氧化碳的性质，需准确区分物理性质与化学性质的差异，结合实验现象分析对应性质，属于基础实验题，侧重对实验现象与性质对应关系的理解。
【难度系数】0.6
1. 装置A：下层蜡烛先熄灭、上层后熄灭，既体现CO₂密度比空气大（物理性质），又体现CO₂不燃烧、不支持燃烧（化学性质），不符合要求；
2. 装置B：CO₂与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀，体现CO₂能与碱反应的化学性质，不符合要求；
3. 装置C：CO₂通入紫色石蕊溶液后溶液变红，是因为CO₂与水反应生成碳酸，体现CO₂能与水反应的化学性质，不符合要求；
4. 装置D：向天平右侧倒入CO₂后右侧下沉，仅说明CO₂密度比空气大，该性质无需化学变化体现，属于物理性质，符合题意。
【解析】结合上述分析，只有装置D的实验仅证明二氧化碳的物理性质（密度比空气大），其余装置均涉及化学性质的验证，因此答案为D。
【答案】D
【知识点】二氧化碳的物理性质、二氧化碳的化学性质、实验探究物质的性质
【点评】本题通过四个经典实验考查二氧化碳的性质，需准确区分物理性质与化学性质的差异，结合实验现象分析对应性质，属于基础实验题，侧重对实验现象与性质对应关系的理解。
【难度系数】0.6
2. 关于二氧化碳的用途，下列说法正确的是 （
A.灭火——只利用了$\ce{CO_{2}}$的化学性质
B.生产汽水——二氧化碳是酸
C.气体肥料——不能支持呼吸
D.人工降雨——干冰升华吸热
D
）A.灭火——只利用了$\ce{CO_{2}}$的化学性质
B.生产汽水——二氧化碳是酸
C.气体肥料——不能支持呼吸
D.人工降雨——干冰升华吸热
答案
D
解析
【分析】
要判断二氧化碳用途的说法是否正确，需结合二氧化碳的性质逐一分析各选项：回忆每个用途对应的性质，核对选项描述的性质类型或因果关系是否正确，排除错误选项即可得出答案。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：二氧化碳用于灭火，既利用了其密度比空气大的物理性质，又利用了不燃烧、不支持燃烧的化学性质，并非只利用化学性质，故A错误；
选项B：生产汽水是利用二氧化碳能溶于水且与水反应生成碳酸的性质，二氧化碳本身是氧化物，不属于酸，故B错误；
选项C：二氧化碳作为气体肥料是因为它是植物光合作用的原料，与“不能支持呼吸”无直接因果关系，故C错误；
选项D：干冰是固态二氧化碳，升华时吸收大量的热，使周围环境温度降低，可用于人工降雨，说法正确。
【答案】
D
【知识点】
二氧化碳的性质与用途
【点评】
本题考查二氧化碳性质与用途的对应关系，属于初中化学基础知识点，需准确区分各用途对应的性质，难度较低，学生易掌握。
【难度系数】
0.8
要判断二氧化碳用途的说法是否正确，需结合二氧化碳的性质逐一分析各选项：回忆每个用途对应的性质，核对选项描述的性质类型或因果关系是否正确，排除错误选项即可得出答案。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：二氧化碳用于灭火，既利用了其密度比空气大的物理性质，又利用了不燃烧、不支持燃烧的化学性质，并非只利用化学性质，故A错误；
选项B：生产汽水是利用二氧化碳能溶于水且与水反应生成碳酸的性质，二氧化碳本身是氧化物，不属于酸，故B错误；
选项C：二氧化碳作为气体肥料是因为它是植物光合作用的原料，与“不能支持呼吸”无直接因果关系，故C错误；
选项D：干冰是固态二氧化碳，升华时吸收大量的热，使周围环境温度降低，可用于人工降雨，说法正确。
【答案】
D
【知识点】
二氧化碳的性质与用途
【点评】
本题考查二氧化碳性质与用途的对应关系，属于初中化学基础知识点，需准确区分各用途对应的性质，难度较低，学生易掌握。
【难度系数】
0.8
