五【挑战五】文学社成员个个都是“阅读达人”，赶快读一读下面的短文吧！
犯错的成本
1.读了短文题目，我产生的问题：
带着这些问题读短文，找到答案。
前些日子，我采访了一位高位截瘫者，他69岁了，从事体育理论工作，在事业上很有成就。可是说来令人难过，当年他是一位英姿飒爽的体操运动员，参加过全国运动会。20多岁的他因为一个动作差错，从吊环上落地，偏偏本应在一旁保护的教练又正好走开，所以导致了他的大半生只能在轮椅上度过。
也许是由职业决定的，世界上有些错误的后果是如此严重。比如司机肇事的差错，比如医生误诊的差错……可是，这世界上有些错误的后果又是如此轻描淡写：没关系，错了就改嘛；没关系，算交学费嘛；没关系，哪里跌倒哪里爬起来嘛……不怕犯错，有错就改，真是这样吗？
我上小学的时候，我的语文老师是这样批改作业的：他把我们的作业拿起来对着亮光照一照，有橡皮擦过的痕迹就要扣分，超过3个痕迹就要重写，重写时标准还是一样。所以就有做一次作业用了半本练习簿的纪录。
他不许我们犯错，甚至不能容忍我们已改正的错误。那时我们对他恨之入骨。长大成人后，我们才知老师的良苦用心。在他的苛刻要求下，我们后来就很少写错字，再后来就基本不写错字了。判断失误的差错当然是有的，但随心所欲的笔误是绝对没了。
老师让我们懂得，一个错就是一个错，即使改过来也有痕迹。他让我们懂得，要是改过来太容易了，我们就会轻易地犯错。
直到今天，每每看见那些一而再，再而三地出错的人和事，我就知道，那准是改正太容易了。今天的说法是，犯错的成本太低了。
2.读完短文，我知道了第1题中我产生的问题的答案是
3.下列关于短文内容的理解，正确的一项是（）
A.短文开头引用高位截瘫者的例子，是为了说明体操运动员是不可以犯错的。
B.“我”的小学语文老师有那么严格的规定是因为“我们”写作业时经常用橡皮擦错字。
C.在那位语文老师的苛刻要求下，他的所有学生后来写作业都不犯错了。
D.老师的“良苦用心”是让“我们”懂得要是改过太容易了，人就会轻易地犯错。
4.如果让你给自己设计一条“提高学习中犯错的成本”的规则，减少因粗心而犯错的情况，你会怎样设计？请联系生活实际写一写。

1.示例:犯错有什么成本？作者这样说是想告诉我们什么？
解析:本题考查阅读策略。阅读前结合短文题目提出问题，带着问题阅读，可以提高阅读速度。在阅读的过程中也可能产生其他问题，可以带着问题往下读短文。要注意养成带着问题阅读的好习惯。
2.示例:每次人们犯错都会带来一定的后果。作者想告诉我们要尽量避免犯错。
解析:本题考查对短文内容的理解。结合自己提出的问题作答即可。
3.D
解析:本题考查对短文内容的理解。短文开头引用高位截瘫者的例子是为了说明犯错的成本很高，A项说法有误。“我”的小学语文老师有那么严格的规定是为了减少“我们”写错字的情况，让“我们”不要轻易地犯错，B项说法有误。在老师的苛刻要求下，“我们”后来就很少写错字，再后来就基本不写错字了，C项说法有误。所以A、B、C三项不正确，只有D项是正确的。
4.示例:作业里每出现一处因粗心而犯的错误，就把对应的知识点再复习一遍，并额外做3道同类题。
解析:本题考查联结运用的能力。结合短文“犯错的成本太低会让人轻易犯错”的观点，设计一条合理的规则即可，注意要贴合自己的学习生活。