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二、阅读
（一）课外古诗阅读
移家别湖上亭
［唐］戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
9.作者在诗中使用了什么艺术手法表达他对湖上亭怎样的感情？请结合诗句具体分析。
10.古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。
（一）课外古诗阅读
移家别湖上亭
［唐］戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
9.作者在诗中使用了什么艺术手法表达他对湖上亭怎样的感情？请结合诗句具体分析。
10.古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。
答案
9.作者采用拟人化的手法,赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感,并使主客移位,巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。(或答“借景抒情。通过对柳条、藤蔓、黄莺的描写,表现惜别之情”亦可)
10.用“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点,又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作,表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点,又似殷殷挽留、凄凄惜别,让人联想到离别的眼泪。
10.用“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点,又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作,表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点,又似殷殷挽留、凄凄惜别,让人联想到离别的眼泪。
解析
【分析】
解答本题需分两小问按古诗鉴赏的常规思路突破：第9问先判断表现手法，再结合诗句分析手法的运用，最后明确诗人情感；第10问炼字题需遵循“字的特点+景物属性+情感表达”的逻辑，分别分析两个动词的传神之处，紧扣诗句与离别背景展开。
【解析】
9. 作者运用拟人化的表现手法，将湖上亭的柳条、藤蔓、黄莺赋予人的情感，实现主客移位——本是诗人移家要离开湖上亭，却反过来写柳条、藤蔓牵衣拉裾，黄莺频频啼鸣挽留，巧妙含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋与惜别之情（也可答借景抒情：通过描写湖上亭的柳条、藤蔓、黄莺等景物，烘托出诗人移家时对湖上亭的不舍之情）。
10. ①“系”字：既贴合柳条、藤蔓修长柔软的外形特点，又写出了它们牵衣拉裾的动作，将柳条、藤蔓拟人化，传递出对诗人的依恋深情；②“啼”字：既符合黄莺鸣叫的自然特点，又将黄莺的啼鸣拟人化，仿佛是在殷殷挽留、凄凄惜别，传神地表达出诗人的惜别之情。
【答案】
9. 作者采用拟人化的手法，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。（或答“借景抒情。通过对柳条、藤蔓、黄莺的描写，表现惜别之情”亦可）
10. 用“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。
【知识点】
古诗艺术手法（拟人）、古诗炼字赏析、古诗情感分析
【点评】
本题为课外古诗基础鉴赏题，考察学生对古诗表现手法、炼字技巧及情感主旨的理解，需结合诗句具体分析，难度适中，是古诗阅读的常规题型。
【难度系数】
0.6
解答本题需分两小问按古诗鉴赏的常规思路突破：第9问先判断表现手法，再结合诗句分析手法的运用，最后明确诗人情感；第10问炼字题需遵循“字的特点+景物属性+情感表达”的逻辑，分别分析两个动词的传神之处，紧扣诗句与离别背景展开。
【解析】
9. 作者运用拟人化的表现手法，将湖上亭的柳条、藤蔓、黄莺赋予人的情感，实现主客移位——本是诗人移家要离开湖上亭，却反过来写柳条、藤蔓牵衣拉裾，黄莺频频啼鸣挽留，巧妙含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋与惜别之情（也可答借景抒情：通过描写湖上亭的柳条、藤蔓、黄莺等景物，烘托出诗人移家时对湖上亭的不舍之情）。
10. ①“系”字：既贴合柳条、藤蔓修长柔软的外形特点，又写出了它们牵衣拉裾的动作，将柳条、藤蔓拟人化，传递出对诗人的依恋深情；②“啼”字：既符合黄莺鸣叫的自然特点，又将黄莺的啼鸣拟人化，仿佛是在殷殷挽留、凄凄惜别，传神地表达出诗人的惜别之情。
【答案】
9. 作者采用拟人化的手法，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。（或答“借景抒情。通过对柳条、藤蔓、黄莺的描写，表现惜别之情”亦可）
10. 用“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。
【知识点】
古诗艺术手法（拟人）、古诗炼字赏析、古诗情感分析
【点评】
本题为课外古诗基础鉴赏题，考察学生对古诗表现手法、炼字技巧及情感主旨的理解，需结合诗句具体分析，难度适中，是古诗阅读的常规题型。
【难度系数】
0.6
（二）文言文阅读
【甲】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】万历辛丑年，父叔辈张灯龙山。沿山袭谷，枝头树杪①无不灯者，自城隍庙门至蓬莱岗上下，亦无不灯者。山下望如星河倒注，浴浴熊熊。山无不灯，灯无不席，席无不人，人无不歌唱鼓吹。男女看灯者，一入庙门，头不得顾，踵不得旋，只可随势潮上潮下，不知去落何所，有听之而已。父叔辈台于大松树下，亦席，亦声歌，每夜鼓吹笙簧与宴歌弦管，沉沉昧旦②。
（节选自张岱《陶庵梦忆·龙山放灯》）
【注释】①树杪(miǎo)：树梢。②沉沉昧旦：不知不觉中天已经亮了。
11.解释下列加点的词。
(1)＜dot＞佁＜dot＞然不动(
(3)山下望＜dot＞如＜dot＞星河倒注(
12.下列选项中与例句中“于”的意思相同的一项是(
例句:父叔辈台＜dot＞于＜dot＞大松树下
A.不义而富且贵,＜dot＞于＜dot＞我如浮云。 B.相与步＜dot＞于＜dot＞中庭。
C.告之＜dot＞于＜dot＞帝。 D.所欲有甚＜dot＞于＜dot＞生者。
13.用现代汉语翻译下面的句子。
(1)斗折蛇行,明灭可见。
(2)自城隍庙门至蓬莱岗上下,亦无不灯者。
14.甲文描写小石潭环境的清冷,乙文描绘龙山放灯的盛况。请结合下面的文言小贴士,说说甲、乙两文各自寄寓的情感。
文言小贴士:张岱在《陶庵梦忆·序》中说:“想余生平,繁华靡丽,过眼皆空,五十年来总成一梦。”
【甲】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】万历辛丑年，父叔辈张灯龙山。沿山袭谷，枝头树杪①无不灯者，自城隍庙门至蓬莱岗上下，亦无不灯者。山下望如星河倒注，浴浴熊熊。山无不灯，灯无不席，席无不人，人无不歌唱鼓吹。男女看灯者，一入庙门，头不得顾，踵不得旋，只可随势潮上潮下，不知去落何所，有听之而已。父叔辈台于大松树下，亦席，亦声歌，每夜鼓吹笙簧与宴歌弦管，沉沉昧旦②。
（节选自张岱《陶庵梦忆·龙山放灯》）
【注释】①树杪(miǎo)：树梢。②沉沉昧旦：不知不觉中天已经亮了。
11.解释下列加点的词。
(1)＜dot＞佁＜dot＞然不动(
静止不动的样子
) (2)＜dot＞悄＜dot＞＜dot＞怆＜dot＞幽邃(凄凉
)(3)山下望＜dot＞如＜dot＞星河倒注(
像
) (4)头不得＜dot＞顾＜dot＞(回头
)12.下列选项中与例句中“于”的意思相同的一项是(
B
)例句:父叔辈台＜dot＞于＜dot＞大松树下
A.不义而富且贵,＜dot＞于＜dot＞我如浮云。 B.相与步＜dot＞于＜dot＞中庭。
C.告之＜dot＞于＜dot＞帝。 D.所欲有甚＜dot＞于＜dot＞生者。
13.用现代汉语翻译下面的句子。
(1)斗折蛇行,明灭可见。
(2)自城隍庙门至蓬莱岗上下,亦无不灯者。
14.甲文描写小石潭环境的清冷,乙文描绘龙山放灯的盛况。请结合下面的文言小贴士,说说甲、乙两文各自寄寓的情感。
文言小贴士:张岱在《陶庵梦忆·序》中说:“想余生平,繁华靡丽,过眼皆空,五十年来总成一梦。”
答案
11.(1)静止不动的样子 (2)凄凉 (3)像 (4)回头
12.B
13.(1)(溪水)像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。
(2)从城隍庙到蓬莱岗,到处都挂灯。
14.甲小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的对比,有力地反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情,也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。
乙表达了对放灯的喜爱和过去美好生活的留恋。
12.B
13.(1)(溪水)像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。
(2)从城隍庙到蓬莱岗,到处都挂灯。
14.甲小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的对比,有力地反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情,也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。
乙表达了对放灯的喜爱和过去美好生活的留恋。
解析
【分析】
1. 文言实词解释：需结合课内积累及上下文语境推断词义，如“佁然”出自课内《小石潭记》，直接回忆释义；“悄怆”结合语境理解为凄凉；“如”根据语境表比喻，意为“像”；“顾”联系上下文动作，为“回头”。
2. 文言虚词辨析：先明确例句中“于”的含义（在），再逐一分析选项中“于”的用法，匹配相同含义的选项。
3. 文言文翻译：需抓住关键词的特殊用法（如名词作状语），直译为主、意译为辅，确保语句通顺准确。
4. 情感分析：结合作者写作背景（柳宗元被贬、张岱《陶庵梦忆·序》的追忆），分析景物特点与情感的关联，甲文以清冷景物衬凄苦心境，乙文以盛景抒往昔留恋。
【解析】
11. 实词解释：
(1) “佁然”：课内积累，指静止不动的样子；
(2) “悄怆”：结合语境形容凄凉氛围，故为凄凉；
(3) “如”：语境中表比喻，意为“像”；
(4) “顾”：结合上下文动作，指回头。
12. 虚词“于”：例句中“于”是“在”的意思。A项“于”为“对于”；B项“于”为“在”；C项“于”为“向”；D项“于”为“比”，故选B。
13. 翻译：
(1) 关键词：斗折（像北斗星那样曲折）、蛇行（像蛇那样蜿蜒前行）、明灭可见（时隐时现），整句译为：(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
(2) 关键词：自（从）、无不灯者（到处都挂灯），整句译为：从城隍庙到蓬莱岗，到处都挂灯。
14. 情感分析：
甲文：柳宗元被贬后内心压抑，小石潭的幽清景物与作者凄清心境形成对比，反衬出作者无法摆脱的压抑心情，含蓄表露对现实的不满；
乙文：张岱描绘龙山放灯的热闹盛况，结合其对往昔繁华的追忆，表达了对放灯的喜爱和过去美好生活的留恋。
【答案】
11.(1)静止不动的样子 (2)凄凉 (3)像 (4)回头
12.B
13.(1)(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
(2)从城隍庙到蓬莱岗，到处都挂灯。
14.甲文：小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的对比，有力地反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。乙文：表达了对放灯的喜爱和过去美好生活的留恋。
【知识点】
文言实词、文言虚词、文言文翻译
【点评】
本题考查文言文核心知识点，涵盖实词、虚词、翻译及情感分析，题型常规，需学生掌握课内文言积累并结合作者背景分析情感，是文言文阅读的典型考查形式。
【难度系数】
0.6
1. 文言实词解释：需结合课内积累及上下文语境推断词义，如“佁然”出自课内《小石潭记》，直接回忆释义；“悄怆”结合语境理解为凄凉；“如”根据语境表比喻，意为“像”；“顾”联系上下文动作，为“回头”。
2. 文言虚词辨析：先明确例句中“于”的含义（在），再逐一分析选项中“于”的用法，匹配相同含义的选项。
3. 文言文翻译：需抓住关键词的特殊用法（如名词作状语），直译为主、意译为辅，确保语句通顺准确。
4. 情感分析：结合作者写作背景（柳宗元被贬、张岱《陶庵梦忆·序》的追忆），分析景物特点与情感的关联，甲文以清冷景物衬凄苦心境，乙文以盛景抒往昔留恋。
【解析】
11. 实词解释：
(1) “佁然”：课内积累，指静止不动的样子；
(2) “悄怆”：结合语境形容凄凉氛围，故为凄凉；
(3) “如”：语境中表比喻，意为“像”；
(4) “顾”：结合上下文动作，指回头。
12. 虚词“于”：例句中“于”是“在”的意思。A项“于”为“对于”；B项“于”为“在”；C项“于”为“向”；D项“于”为“比”，故选B。
13. 翻译：
(1) 关键词：斗折（像北斗星那样曲折）、蛇行（像蛇那样蜿蜒前行）、明灭可见（时隐时现），整句译为：(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
(2) 关键词：自（从）、无不灯者（到处都挂灯），整句译为：从城隍庙到蓬莱岗，到处都挂灯。
14. 情感分析：
甲文：柳宗元被贬后内心压抑，小石潭的幽清景物与作者凄清心境形成对比，反衬出作者无法摆脱的压抑心情，含蓄表露对现实的不满；
乙文：张岱描绘龙山放灯的热闹盛况，结合其对往昔繁华的追忆，表达了对放灯的喜爱和过去美好生活的留恋。
【答案】
11.(1)静止不动的样子 (2)凄凉 (3)像 (4)回头
12.B
13.(1)(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
(2)从城隍庙到蓬莱岗，到处都挂灯。
14.甲文：小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的对比，有力地反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。乙文：表达了对放灯的喜爱和过去美好生活的留恋。
【知识点】
文言实词、文言虚词、文言文翻译
【点评】
本题考查文言文核心知识点，涵盖实词、虚词、翻译及情感分析，题型常规，需学生掌握课内文言积累并结合作者背景分析情感，是文言文阅读的典型考查形式。
【难度系数】
0.6
