(三)现代文阅读Ⅰ
让文化自信具有更坚实基础
朱万曙
①有文化自信的民族才能精神抖擞地走向未来。要让每个中国人都对中华文化有更为全面、更为深入的了解，从而将文化自信厚植于每个人的心里。
②文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。中华文化源远流长、递代积累，正是其内在的文化精神让中华民族生生不息，巍然屹立于世界东方。实践表明，有文化自信的民族才能精神抖擞地走向未来。那么，如何才能让文化自信具有更坚实基础？
③首先，要知晓文化。中国地大物博，各区域都有自己的文化特色和文化底蕴。树立文化自信要以知晓自身的文化家底为基础。例如，许多人从课本和老师那里知道了安徽省全椒县有个创作了《儒林外史》的吴敬梓，却不知道全椒县还有个薛时雨。薛时雨的作品因为没有进入课本和课堂而不为人知，但薛时雨既是一位官员，还是一位诗人，写了不少诗词，有《藤花馆诗删》留存于世。类似薛时雨这样的历史人物以及他们留存的作品还有很多，需要我们去了解、盘点。事实上，还有很多文化内容，包括物质文化和非物质文化，都需要我们去认真了解，摸清家底。只有知晓中华文化是如此丰富多彩、博大精深，我们的文化自信才会
更有底气。
④其次，要挖掘文化。从一定意义上说，现在我们关于中华文化的知识系统，只是建立在已经发现、知晓的文化遗产基础之上的，还有很多文化遗产未被发现。现在，我们对思想史的认识主要依据的是历代思想家留存的著作，但民间也留存有不少思想史的材料，如家规族训，它们呈现了思想史的另外一面，需要深入挖掘。2008年，云南发现了彝族文字的旧抄本《董永记》，将其翻译成汉语后发现，它在情节上与汉语唱本有一定区别，对于研究彝族孝的伦理具有一定意义。类似的文化遗产还有很多，需要我们去深入挖掘。只有做好文化挖掘工作，中华文化的丰富性才能得到充分彰显。
⑤最后，要研究文化。推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展是我们对待中华优秀传统文化的基本态度和方针，也是树立文化自信的必然途径。当下，很多地方都非常重视对本地区优秀传统文化的挖掘，出版了不少丛书、全集等。只有对中华优秀传统文化进行深入研究之后，才能进行创造性转化和创断性发展，更好地树立文化自信。
（选自《人民日报》，有删改）
15.写出本文的中心论点。
16.写出第③段主要运用了哪种论证方法，并分析作用。
17.下面两则材料，哪一则更适合用作第④段的论据？请简述理由。
材料一 甲骨文和简帛作为重要文化遗产，虽然已经发现和收集了不少，还有埋在地下、尚未被发掘的。
材料二 史铁生从困境中找出生命的精彩，他用手中的笔，写出智慧的文字，成为我们心中的一盏明灯。
18.通过学习，我们对源远流长的中华文化有了更深入的了解。请回忆所学过的课文，仿照示例，举出一个能体现文化自信的例子。
示例：学习杜甫的《望岳》，我不仅跟随诗人领略了泰山的雄伟阔大，还感悟到了唐诗中传递出的乐观自信、积极向上的精神力量。
（四）现代文阅读Ⅱ
迷路
刘国芳
我小时候迷过一次路。
那天我一个人在外面玩。我走了很远，来到了一条河堤上。但再远，我也认识回家的路，因为这地方我来过，大人带我来过几次，我知道回家的路：沿堤往回走，过一座桥后往左拐，就能走到我住的新大街。
这样熟的地方我当然不担心迷路。
在河堤上我没再走，就在河堤上玩。差不多是夏天了，美丽的蝴蝶从很远的地方飞来又飞往很美的地方，也有的蝴蝶不再飞往远处了，停下来。蝴蝶停下来的地方更美——那是美丽的花丛。与蝴蝶一起飞来的还有蜻蜓，它们飞在很高的天空，把天空装点得多彩多姿。这是一个很美的夏天，花红草绿，蝴蝶起舞，蜻蜓翩跹。
一个老人，在我玩耍时走了过来。近了，老人说：“你知道新大街怎么走吗？”
我看着老人，点点头，说：“知道，往这边走，过了一座桥后往……”我应该告诉老人往左拐，但话要说出口时，我忽然想骗骗老人——我小时候是个很调皮的孩子，往人水缸里撒过尿，塞过人家的烟囱——这次，我骗起老人来，说：“过了一座桥后往右拐。”老人丝毫没有怀疑，老人谢过我，蹒跚着走去。
我在老人走远后笑起来，老人按我指点的方向走，一定会迷路。
我在堤上玩了一阵，也要回家了。回家的路我认得：沿堤往回走，过一座桥后往左拐，就能回到家里。我按这想法往回走。
很快我走到桥边了，又很快，我过了桥。桥那边两条路，往左拐就是回家的路，很快，我走上了这条路。但在这条路上走了一阵，我居然看见了刚刚问路的那个老人，她慢慢吞吞地走在我的前面。见到老人，我立刻明白我走错了：我告诉老人让她过了桥往右拐，这是骗她的；现在，我看见了老人，说明我跟老人走在同一个方向。
我不能跟着老人走。我转身往回走，走回到桥边时，我拐进了另一条路。
但在这条路上走了很久很久，我也没走到我住的新大街，而且越走越陌生，我不知道我走到哪里了，也不知道新大街在哪里。
我迷路了。
我后来嘤嘤地哭起来，我要回家，但不知道家在哪里。一个大人，过来问我为什么哭。我告诉大人，说我迷路了。大人让我别哭，然后慢慢诱导我，问我住在哪里。我还记得我住在新大街，我告诉了大人。大人听了，笑起来，大人说你走反了方向。说着大人牵着我，带我回家。
我回到家后又看见那个老人了，妈妈说那是我外婆。外婆也认出了我，她说：“你指给我的路是错的，你不认识路，你怎么能不迷路呢？”我说：“外婆，你怎么知道我指错了路？”外婆说：“我过了桥又问了别人，人家告诉我往左边走。”
我明白我为什么会迷路了。
（选自《刘国芳小小说》，有删改）
19.请简要概括本文的故事情节。（每处不超过10字）
开端：“我”在河堤上玩。
发展：
高潮：
结局：外婆说明原因，“我”明白自己为什么迷路。
20.小说多处运用了对比的手法，请联系全文举一例进行分析。
21.下列对本文的理解和分析，不正确的一项是()
A.小说以小见大，揭示了一个普通而又深刻的道理：迷失良知，把自己的“快乐”建立在别人的“痛苦”之上，早晚会害人害己。告诉我们应该保持一颗善良的心。
B.文中画线句子中的“笑”，反映了“我”自私自利，品质败坏。
C.结尾“我明白我为什么会迷路了”这句话既照应了开头，使首尾呼应，结构完整，又能唤起读者对小说主题的理性思考，增强小说的感染力。
D.小说以第一人称的手法来叙述，语言朴实无华，读来真实可信，亲切自然。
22.小说为什么以“迷路”为题？请结合全文分析。

15.让文化自信具有更坚实基础。
16.举例论证。举薛时雨的事例,具体有力地论证了“要知晓文化”的观点,进而论证了中心论点。
17.材料一更合适。材料一举甲骨文和简帛的例子,作为事实论据可以证明第④段中“要挖掘文化”的观点,而材料二不能证明。
18.示例一:学习周敦颐的《爱莲说》,我知道了莲“出淤泥而不染”,象征君子“洁身自好”。在传统文化的学习中,我相信我能精神抖擞地走向未来。
示例二:学习郦道元的《三峡》,我知道了《水经注》是一部不可多得的古代地理名著。这让我更加热爱祖国的名山大川,对中华文化有了更深入的了解。
19.发展:老人问路,“我”故意指错路。高潮:“我”迷了路,被人送回家。
20.小说多处运用对比的手法,如开头写“我”坚信自己认识回家的路,与后来“我”却迷了路形成对比;“我”骗了问路的老人后得意洋洋地“笑起来”与后来“我”迷了路“嘤嘤地哭”形成了对比;老人向“我”问路,“我”骗了老人与“我”迷了路,大人带我回家形成了对比……这些对比鲜明,使原本简单的故事情节显得颇有起伏跌宕。
21.B
22.题目“迷路”有双重意义。一是“我”想让别人迷路,结果是“我”迷失了回家的路;二是“我”迷失了善良本性之路。

【分析】
15题：议论文中心论点常出现在标题、开头、结尾，本文标题直接点明核心主张，结合开头内容可确定。
16题：判断论证方法需看段落是否有具体事例，第③段以薛时雨事例论证分论点，作用需结合分论点与中心论点分析。
17题：论据需匹配段落论点，第④段论点为“要挖掘文化”，分析两则材料是否契合该论点即可选出。
18题：仿照示例需选取所学课文，结合课文内容体现文化自信，保持句式一致。
19题：概括情节需梳理故事脉络，按开端、发展、高潮、结局提炼关键事件，每处不超10字。
20题：对比手法需找出文中前后不同内容，分析其对突出主题、情节的作用。
21题：逐一分析选项，找出与原文不符的错误选项。
22题：标题含义需从表层（情节）和深层（主题）两方面分析，结合小说内容提炼。
【解析】
15题：本文是议论文，标题“让文化自信具有更坚实基础”直接点明作者核心主张，是中心论点。
16题：第③段运用举例论证，列举薛时雨的事例，具体有力地论证了“要知晓文化”的分论点，进而支撑中心论点。
17题：第④段论点是“要挖掘文化”，材料一提到还有未被发掘的文化遗产，契合“挖掘文化”的观点；材料二是史铁生的事例，与论点无关，故材料一更合适。
18题：选取所学课文，如周敦颐《爱莲说》，感悟莲的君子品格，体现对传统文化的认同，符合文化自信要求，句式与示例一致。
19题：梳理情节：开端是“我”在河堤玩；发展是老人问路，“我”故意指错路；高潮是“我”迷路，被人送回家；结局是外婆说明原因，“我”明白迷路的原因。
20题：文中多处运用对比，如“我”开头坚信认识回家的路与后来迷路形成对比；“我”骗老人后的笑与自己迷路后的哭形成对比；这些对比使情节起伏，突出主题。
21题：B选项中“笑”是“我”小时候调皮的表现，并非品质败坏，故B错误，选B。
22题：“迷路”表层含义是“我”故意指错路后找不到回家的路；深层含义是“我”因欺骗老人，迷失了善良的本性。
【答案】
15.让文化自信具有更坚实基础。
16.举例论证。举薛时雨的事例，具体有力地论证了“要知晓文化”的观点，进而论证了中心论点。
17.材料一更合适。材料一举甲骨文和简帛的例子，作为事实论据可以证明第④段中“要挖掘文化”的观点，而材料二不能证明。
18.示例一：学习周敦颐的《爱莲说》，我知道了莲“出淤泥而不染”，象征君子“洁身自好”。在传统文化的学习中，我相信我能精神抖擞地走向未来。
示例二：学习郦道元的《三峡》，我知道了《水经注》是一部不可多得的古代地理名著。这让我更加热爱祖国的名山大川，对中华文化有了更深入的了解。
19.发展：老人问路，“我”故意指错路。高潮：“我”迷了路，被人送回家。
20.示例：开头写“我”坚信自己认识回家的路，与后来“我”却迷了路形成对比；“我”骗了问路的老人后得意洋洋地“笑起来”与后来“我”迷了路“嘤嘤地哭”形成了对比；老人向“我”问路，“我”骗了老人与“我”迷了路，大人带我回家形成了对比……这些对比鲜明，使原本简单的故事情节显得颇有起伏跌宕。
21.B
22.题目“迷路”有双重意义。一是“我”想让别人迷路，结果是“我”迷失了回家的路；二是“我”迷失了善良本性之路。
【知识点】
议论文阅读、小说阅读、论证方法
【点评】
本题涵盖议论文和小说的核心阅读考点，注重考查学生文本理解、分析概括能力，题型贴合初中语文阅读常见方向，难度适中，能有效检验学生的阅读水平。
【难度系数】
0.6