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1. 小明通过阅读伽利略发现单摆等时性的故事，激发了他的探究热情，他用一端系一个螺母的细线做成一个单摆(如图所示)，观察到螺母摆动过程中，每摆动一个来回所用的时间几乎相等。小明提出问题:螺母来回摆动一次所用的时间t跟哪些因素有关呢?作出猜想如下:
猜想一:可能跟螺母摆动的角度θ有关。
猜想二:可能跟细线的长度L有关。
(1)为验证猜想，除铁架台、细线和螺母外，还需要的测量仪器有秒表、量角器和
(2)小明在不同条件下，测出螺母来回摆动一次所用的时间t后，得到数据如下表:
①本实验用到的实验方法是
②对比2、3两次实验，可得出的结论是当螺母质量和细线长度一定时，螺母来回摆动一次的时间t与
(3)摆钟就是根据这个原理制成的。有一次小明发现家里的摆钟变慢了，要把它调准，小明应将摆钟的摆长调
【拓展】(实验改进)实验中小明发现，螺母来回摆动一次所用的时间很难测准，请你帮他想一个更准确的测量方法:
猜想一:可能跟螺母摆动的角度θ有关。
猜想二:可能跟细线的长度L有关。
(1)为验证猜想，除铁架台、细线和螺母外，还需要的测量仪器有秒表、量角器和
刻度尺
。(2)小明在不同条件下，测出螺母来回摆动一次所用的时间t后，得到数据如下表:
①本实验用到的实验方法是
控制变量
法。对比1、2两次实验，可得出结论:当螺母质量和摆动角度一定时，螺母来回摆动一次的时间t与细线长度L
有关。②对比2、3两次实验，可得出的结论是当螺母质量和细线长度一定时，螺母来回摆动一次的时间t与
螺母摆动的角度无关
。(3)摆钟就是根据这个原理制成的。有一次小明发现家里的摆钟变慢了，要把它调准，小明应将摆钟的摆长调
短
(填“长”或“短”)。【拓展】(实验改进)实验中小明发现，螺母来回摆动一次所用的时间很难测准，请你帮他想一个更准确的测量方法:
测出螺母来回摆动n次所用的时间，然后算出来回摆动一次所用的时间
。答案
(1)刻度尺 (2)①控制变量;细线长度L ②螺母摆动的角度无关 (3)短 【拓展】测出螺母来回摆动n次所用的时间,然后算出来回摆动一次所用的时间 【点拨】(1)因为探究螺母来回摆动一次所用的时间t可能跟摆长、摆角有关，故需要测量的工具有刻度尺、量角器、秒表。(3)由表格数据可知,其他条件相同时,螺母来回摆动一次的时间与细线长度有关,细线越长,螺母来回摆动一次的时间越长;细线越短,螺母来回摆动一次的时间越短。摆钟变慢即周期变长了,因此小明应将摆钟的摆长调短。【拓展】螺母摆动一个来回所用时间很难测准,解决这个问题的办法可以是采用累积法,即可以测出螺母来回摆动n次所用的时间,然后算出来回摆动一次所用的时间。
解析
【分析】
要解决这道单摆周期探究实验题，需明确实验目的是探究单摆来回摆动一次的时间（周期）的影响因素：首先根据实验需要测量的物理量选择仪器；实验中采用控制变量法分析数据得出结论；再将结论应用到摆钟调准的实际问题中，同时解决单次时间测量误差大的问题。
【解析】
(1) 实验需测量细线的长度，因此除给定仪器外，还需要刻度尺来测量长度。
(2) ① 探究周期与某一因素的关系时，控制其他因素不变，该方法为控制变量法；对比1、2两次实验，螺母质量、摆动角度相同，仅细线长度不同，周期不同，说明周期与细线长度有关。
② 对比2、3两次实验，螺母质量、细线长度相同，仅摆动角度不同，周期相同，说明周期与螺母摆动的角度无关。
(3) 摆钟变慢意味着周期变长，根据实验结论：细线越长周期越长，因此要调准摆钟，需将摆长调短。
【拓展】 单次摆动时间短，测量误差大，可采用累积法：测出螺母来回摆动n次的总时间，再除以n得到单次时间，提高测量准确性。
【答案】
(1)刻度尺
(2)①控制变量；细线长度L
②螺母摆动的角度无关
(3)短
【拓展】测出螺母来回摆动n次所用的时间，然后算出来回摆动一次所用的时间
【知识点】
单摆周期的影响因素、控制变量法、累积法
【点评】
本题是初中物理基础实验题，重点考查控制变量法的应用、实验结论的分析与实际应用，以及减小测量误差的方法，难度适中，适合学生掌握。
【难度系数】
0.6
要解决这道单摆周期探究实验题，需明确实验目的是探究单摆来回摆动一次的时间（周期）的影响因素：首先根据实验需要测量的物理量选择仪器；实验中采用控制变量法分析数据得出结论；再将结论应用到摆钟调准的实际问题中，同时解决单次时间测量误差大的问题。
【解析】
(1) 实验需测量细线的长度，因此除给定仪器外，还需要刻度尺来测量长度。
(2) ① 探究周期与某一因素的关系时，控制其他因素不变，该方法为控制变量法；对比1、2两次实验，螺母质量、摆动角度相同，仅细线长度不同，周期不同，说明周期与细线长度有关。
② 对比2、3两次实验，螺母质量、细线长度相同，仅摆动角度不同，周期相同，说明周期与螺母摆动的角度无关。
(3) 摆钟变慢意味着周期变长，根据实验结论：细线越长周期越长，因此要调准摆钟，需将摆长调短。
【拓展】 单次摆动时间短，测量误差大，可采用累积法：测出螺母来回摆动n次的总时间，再除以n得到单次时间，提高测量准确性。
【答案】
(1)刻度尺
(2)①控制变量；细线长度L
②螺母摆动的角度无关
(3)短
【拓展】测出螺母来回摆动n次所用的时间，然后算出来回摆动一次所用的时间
【知识点】
单摆周期的影响因素、控制变量法、累积法
【点评】
本题是初中物理基础实验题，重点考查控制变量法的应用、实验结论的分析与实际应用，以及减小测量误差的方法，难度适中，适合学生掌握。
【难度系数】
0.6
2.[福建期中] 在科学探究的过程中,所涉及的主要环节顺序正确的是（
A.猜想、提出问题、设计实验、评估、进行实验并收集证据
B.提出问题、猜想、设计实验、进行实验并收集证据、分析与评估
C.设计实验、进行实验并收集证据、提出问题、猜想、评估
D.分析与论证、提出问题、设计实验、猜想、评估、进行实验
B
）A.猜想、提出问题、设计实验、评估、进行实验并收集证据
B.提出问题、猜想、设计实验、进行实验并收集证据、分析与评估
C.设计实验、进行实验并收集证据、提出问题、猜想、评估
D.分析与论证、提出问题、设计实验、猜想、评估、进行实验
答案
B
解析
【分析】
要解决这道题，需牢记科学探究的主要环节顺序：科学探究的起点是提出问题，接着基于问题作出猜想，之后设计实验方案，再进行实验收集证据，最后对结果分析评估。据此逐一判断选项即可。
【解析】
科学探究的主要环节依次为：①提出问题（探究的起点，发现并提出可探究的问题）；②猜想与假设（根据经验对问题答案作出猜想）；③设计实验（规划探究的具体方案）；④进行实验并收集证据（按方案操作，记录实验证据）；⑤分析与论证（对证据分析得出结论）；⑥评估（对探究过程和结果评价反思）。
对选项分析：
A选项顺序为“猜想→提出问题”，不符合探究起点要求，错误；
B选项顺序为“提出问题→猜想→设计实验→进行实验并收集证据→分析与评估”，完全符合科学探究环节顺序，正确；
C选项先设计实验再提出问题，逻辑错误；
D选项先分析与论证再提出问题，不符合探究流程，错误。
【答案】
B
【知识点】
科学探究的基本环节
【点评】
本题考查科学探究的基础环节顺序，属于识记类基础题，难度较低，准确记忆探究步骤即可快速作答。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需牢记科学探究的主要环节顺序：科学探究的起点是提出问题，接着基于问题作出猜想，之后设计实验方案，再进行实验收集证据，最后对结果分析评估。据此逐一判断选项即可。
【解析】
科学探究的主要环节依次为：①提出问题（探究的起点，发现并提出可探究的问题）；②猜想与假设（根据经验对问题答案作出猜想）；③设计实验（规划探究的具体方案）；④进行实验并收集证据（按方案操作，记录实验证据）；⑤分析与论证（对证据分析得出结论）；⑥评估（对探究过程和结果评价反思）。
对选项分析：
A选项顺序为“猜想→提出问题”，不符合探究起点要求，错误；
B选项顺序为“提出问题→猜想→设计实验→进行实验并收集证据→分析与评估”，完全符合科学探究环节顺序，正确；
C选项先设计实验再提出问题，逻辑错误；
D选项先分析与论证再提出问题，不符合探究流程，错误。
【答案】
B
【知识点】
科学探究的基本环节
【点评】
本题考查科学探究的基础环节顺序，属于识记类基础题，难度较低，准确记忆探究步骤即可快速作答。
【难度系数】
0.8
3.（教材习题改编）湿巾纸是常见的清洁用品，韧性是湿巾纸优劣的一项重要指标。小北在比较不同品牌湿巾纸的韧性时，为了获得最可信的结果，经过思考，他将采取“用不同品牌的湿巾纸提重物，看看最多能提起多重的物体”的方案，就小北思考方案这一环节而言，属于科学探究中的（
A.提出问题
B.猜想与假设
C.设计实验与制订方案
D.进行实验
C
）A.提出问题
B.猜想与假设
C.设计实验与制订方案
D.进行实验
答案
C
解析
【分析】首先明确科学探究各环节的含义：提出问题是提出需探究的疑问；猜想与假设是对探究结果的推测；设计实验与制订方案是规划探究的具体方法、步骤；进行实验是按方案实际操作。题目中小北思考的是探究湿巾纸韧性的具体方法方案，需判断该行为所属环节。
【解析】科学探究的“设计实验与制订方案”环节，核心是规划探究的具体方法、步骤等。题目中小北思考“用不同品牌的湿巾纸提重物，看看最多能提起多重的物体”的探究方案，属于规划探究方法的环节，对应选项C。A选项提出问题是提出探究的问题，B选项猜想与假设是对结果的猜测，D选项进行实验是实际操作，均不符合题意。
【答案】C
【知识点】科学探究的环节
【点评】本题考查科学探究的基本环节，属于基础题，需准确区分各环节的特点，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】科学探究的“设计实验与制订方案”环节，核心是规划探究的具体方法、步骤等。题目中小北思考“用不同品牌的湿巾纸提重物，看看最多能提起多重的物体”的探究方案，属于规划探究方法的环节，对应选项C。A选项提出问题是提出探究的问题，B选项猜想与假设是对结果的猜测，D选项进行实验是实际操作，均不符合题意。
【答案】C
【知识点】科学探究的环节
【点评】本题考查科学探究的基本环节，属于基础题，需准确区分各环节的特点，难度较低。
【难度系数】0.8
4.科学探索之旅就是人类永无止境的探究历程。关于科学探究，下列说法中错误的是 （
A.善于发现问题、提出问题是科学探究的第一步
B.没有猜想和假设，便不可能有科学的解释
C.实验数据不能说明任何问题，因为它包含着许多偶然因素
D.分析数据，加上集体讨论才有可能得出较为正确的结论
C
）A.善于发现问题、提出问题是科学探究的第一步
B.没有猜想和假设，便不可能有科学的解释
C.实验数据不能说明任何问题，因为它包含着许多偶然因素
D.分析数据，加上集体讨论才有可能得出较为正确的结论
答案
C
解析
【分析】
要解决本题，需明确科学探究的基本环节，逐一分析每个选项的说法是否符合科学探究的逻辑，找出错误的选项。
【解析】
科学探究的基本环节包括：提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、收集证据、分析论证、交流合作等。
A选项：善于发现问题、提出问题是科学探究的第一步，符合科学探究的流程，说法正确；
B选项：猜想和假设为科学探究指明方向，没有合理的猜想与假设，难以形成科学的解释，说法正确；
C选项：实验数据是科学探究中收集证据的核心依据，单次实验数据虽可能存在偶然因素，但通过多次实验、合理分析，实验数据能为结论提供支撑，并非不能说明任何问题，该说法错误；
D选项：分析实验数据并结合集体讨论，可减少主观偏差，更易得出正确结论，说法正确。
因此错误的说法是C选项。
【答案】
C
【知识点】
科学探究的环节
【点评】
本题考查科学探究的基本步骤，属于基础概念题，侧重考查学生对科学探究各环节作用的理解，难度较低。
【难度系数】
0.6
要解决本题，需明确科学探究的基本环节，逐一分析每个选项的说法是否符合科学探究的逻辑，找出错误的选项。
【解析】
科学探究的基本环节包括：提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、收集证据、分析论证、交流合作等。
A选项：善于发现问题、提出问题是科学探究的第一步，符合科学探究的流程，说法正确；
B选项：猜想和假设为科学探究指明方向，没有合理的猜想与假设，难以形成科学的解释，说法正确；
C选项：实验数据是科学探究中收集证据的核心依据，单次实验数据虽可能存在偶然因素，但通过多次实验、合理分析，实验数据能为结论提供支撑，并非不能说明任何问题，该说法错误；
D选项：分析实验数据并结合集体讨论，可减少主观偏差，更易得出正确结论，说法正确。
因此错误的说法是C选项。
【答案】
C
【知识点】
科学探究的环节
【点评】
本题考查科学探究的基本步骤，属于基础概念题，侧重考查学生对科学探究各环节作用的理解，难度较低。
【难度系数】
0.6
5.[东莞期末]图甲、乙中间的两个圆一样大吗？小芳:图甲的圆大。小明:图乙的圆大。小芳和小明的行为属于科学探究中的哪一步骤 （
A.提出问题
B.猜想与假设
C.获取信息
D.分析与论证
B
）A.提出问题
B.猜想与假设
C.获取信息
D.分析与论证
答案
B
解析
【分析】首先明确科学探究的各环节定义：提出问题是针对现象提出疑问；猜想与假设是根据已有经验或知识对问题的结果作出猜测；获取信息是收集相关资料或数据；分析与论证是对信息进行处理并得出结论。题目中，小芳和小明针对“两个中间的圆是否一样大”的问题，分别给出自己的判断，属于对问题结果的猜测，对应猜想与假设环节。
【解析】逐一分析选项：A选项提出问题是提出疑问，而小芳和小明已有明确判断，不符合；B选项猜想与假设是对问题答案作出猜测，符合两人的行为；C选项获取信息是收集信息，题目中无收集信息的动作，不符合；D选项分析与论证是处理信息得出结论，两人未进行论证，不符合。因此答案为B。
【答案】B
【知识点】科学探究的环节
【点评】本题考查科学探究基本步骤的区分，属于基础概念题，需准确掌握各探究环节的含义。
【难度系数】0.7
【解析】逐一分析选项：A选项提出问题是提出疑问，而小芳和小明已有明确判断，不符合；B选项猜想与假设是对问题答案作出猜测，符合两人的行为；C选项获取信息是收集信息，题目中无收集信息的动作，不符合；D选项分析与论证是处理信息得出结论，两人未进行论证，不符合。因此答案为B。
【答案】B
【知识点】科学探究的环节
【点评】本题考查科学探究基本步骤的区分，属于基础概念题，需准确掌握各探究环节的含义。
【难度系数】0.7
