登录
9 关于弹力，下列说法错误的是 （
A.相互接触的物体间不一定产生弹力
B.弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用
C.弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力
D.压力、支持力、拉力都属于弹力
B
）A.相互接触的物体间不一定产生弹力
B.弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用
C.弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力
D.压力、支持力、拉力都属于弹力
答案
9. B
解析
【分析】
本题考查弹力的基本概念，解题思路是明确弹力的定义、产生条件及常见类型，逐一分析各选项的正误，找出错误选项。弹力产生需满足两个条件：物体相互接触且发生弹性形变；弹力并非仅由弹簧形变产生，任何发生弹性形变的物体都可产生弹力，压力、支持力、拉力均属于弹力。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：弹力产生的条件是物体相互接触且发生弹性形变，仅相互接触但无弹性形变时，不会产生弹力，故A说法正确。
选项B：弹力是发生弹性形变的物体对接触它的物体产生的力，并非只有弹簧形变时才产生弹力，例如压力、支持力等都属于弹力，故B说法错误。
选项C：该选项准确表述了弹力的定义：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力，故C说法正确。
选项D：压力、支持力、拉力都是由于物体发生弹性形变而产生的，都属于弹力，故D说法正确。
综上，错误的说法是B。
【答案】
B
【知识点】
弹力的概念、弹力的产生条件
【点评】
本题是对弹力基础知识点的直接考查，难度不大，只要准确掌握弹力的定义、产生条件及常见弹力类型，即可判断各选项正误，属于初中物理力学部分的基础题。
【难度系数】
0.7
本题考查弹力的基本概念，解题思路是明确弹力的定义、产生条件及常见类型，逐一分析各选项的正误，找出错误选项。弹力产生需满足两个条件：物体相互接触且发生弹性形变；弹力并非仅由弹簧形变产生，任何发生弹性形变的物体都可产生弹力，压力、支持力、拉力均属于弹力。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：弹力产生的条件是物体相互接触且发生弹性形变，仅相互接触但无弹性形变时，不会产生弹力，故A说法正确。
选项B：弹力是发生弹性形变的物体对接触它的物体产生的力，并非只有弹簧形变时才产生弹力，例如压力、支持力等都属于弹力，故B说法错误。
选项C：该选项准确表述了弹力的定义：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力，故C说法正确。
选项D：压力、支持力、拉力都是由于物体发生弹性形变而产生的，都属于弹力，故D说法正确。
综上，错误的说法是B。
【答案】
B
【知识点】
弹力的概念、弹力的产生条件
【点评】
本题是对弹力基础知识点的直接考查，难度不大，只要准确掌握弹力的定义、产生条件及常见弹力类型，即可判断各选项正误，属于初中物理力学部分的基础题。
【难度系数】
0.7
10 如图所示,下列说法中错误的是（
A.使用前要使指针对准零刻度线
B.使弹簧伸长的力是物体的重力
C.该弹簧测力计的分度值是0.2 N
D.所测力的大小不能超过5 N
B
）A.使用前要使指针对准零刻度线
B.使弹簧伸长的力是物体的重力
C.该弹簧测力计的分度值是0.2 N
D.所测力的大小不能超过5 N
答案
10. B
解析
【分析】
本题考查弹簧测力计的相关知识，解题思路是：先明确弹簧测力计的正确使用规则，再逐一分析每个选项的说法是否正确，找出错误的选项。首先回忆弹簧测力计的使用要求：使用前需调零，明确量程和分度值，同时区分力的作用对象，进而判断各选项的正误。
【解析】
逐一分析各选项：
1. 选项A：弹簧测力计使用前，必须将指针调零，使指针对准零刻度线，该说法正确。
2. 选项B：使弹簧伸长的力，受力物体是弹簧，这个力是物体对弹簧的拉力；而物体的重力是作用在物体上的力，并非直接作用在弹簧上使弹簧伸长的力，该说法错误。
3. 选项C：观察题图中的弹簧测力计，0~1N之间有5个小格，因此每个小格代表的力的大小为1N÷5=0.2N，即分度值为0.2N，该说法正确。
4. 选项D：弹簧测力计的最大测量值为5N，因此所测力的大小不能超过5N，该说法正确。
综上，错误的说法是选项B。
【答案】
B
【知识点】
弹簧测力计的使用、弹簧测力计的读数
【点评】
本题属于基础题，考查弹簧测力计的基本使用方法，易错点在于区分使弹簧伸长的力的施力物体，需要学生准确掌握弹簧测力计的相关概念。
【难度系数】
0.3
本题考查弹簧测力计的相关知识，解题思路是：先明确弹簧测力计的正确使用规则，再逐一分析每个选项的说法是否正确，找出错误的选项。首先回忆弹簧测力计的使用要求：使用前需调零，明确量程和分度值，同时区分力的作用对象，进而判断各选项的正误。
【解析】
逐一分析各选项：
1. 选项A：弹簧测力计使用前，必须将指针调零，使指针对准零刻度线，该说法正确。
2. 选项B：使弹簧伸长的力，受力物体是弹簧，这个力是物体对弹簧的拉力；而物体的重力是作用在物体上的力，并非直接作用在弹簧上使弹簧伸长的力，该说法错误。
3. 选项C：观察题图中的弹簧测力计，0~1N之间有5个小格，因此每个小格代表的力的大小为1N÷5=0.2N，即分度值为0.2N，该说法正确。
4. 选项D：弹簧测力计的最大测量值为5N，因此所测力的大小不能超过5N，该说法正确。
综上，错误的说法是选项B。
【答案】
B
【知识点】
弹簧测力计的使用、弹簧测力计的读数
【点评】
本题属于基础题，考查弹簧测力计的基本使用方法，易错点在于区分使弹簧伸长的力的施力物体，需要学生准确掌握弹簧测力计的相关概念。
【难度系数】
0.3
11 [2024合肥包河期末]如图甲所示，弹簧的一端挂在墙上，一人用4 N的力F拉另一端，弹簧伸长了5 cm；如图乙所示，两个人分别拉该弹簧的两端，弹簧也伸长了5 cm，则两个人的力$F_1$、$F_2$分别为（
A.4 N、4 N
B.0、4 N
C.4 N、0
D.8 N、8 N
A
）A.4 N、4 N
B.0、4 N
C.4 N、0
D.8 N、8 N
答案
11. A
解析
【分析】
要解决该问题，需明确弹簧弹力与伸长量的关系，以及弹簧受力平衡的特点：弹簧的伸长量由其受到的弹力决定，伸长量相同时，弹力大小相同；弹簧静止时，两端拉力大小相等，合力为零。首先分析图甲，弹簧一端固定在墙上，用4N的力拉，弹簧伸长5cm，说明弹簧此时的弹力为4N（墙对弹簧的拉力与拉力F平衡，大小相等）。再看乙图，弹簧伸长量与甲图相同，说明弹簧的弹力仍为4N，结合弹簧静止的平衡状态，两端拉力大小相等，因此可确定F₁、F₂的大小。
【解析】
1. 图甲中，弹簧一端固定，拉力F=4N时，弹簧伸长5cm，此时弹簧的弹力等于拉力F，大小为4N（弹簧静止，水平方向受力平衡，墙对弹簧的拉力与F大小相等）。
2. 图乙中，弹簧伸长量与甲图相同，说明弹簧的弹力大小仍为4N；弹簧静止，处于平衡状态，水平方向受到向左的F₁和向右的F₂，二力大小相等，因此F₁=F₂=4N。
【答案】
A
【知识点】
弹簧弹力、二力平衡
【点评】
本题考查弹簧弹力的特点，易错点是误将两端拉力之和当作弹簧弹力，实则弹簧的弹力等于一端的拉力，需结合平衡条件分析，难度适中。
【难度系数】
0.5
要解决该问题，需明确弹簧弹力与伸长量的关系，以及弹簧受力平衡的特点：弹簧的伸长量由其受到的弹力决定，伸长量相同时，弹力大小相同；弹簧静止时，两端拉力大小相等，合力为零。首先分析图甲，弹簧一端固定在墙上，用4N的力拉，弹簧伸长5cm，说明弹簧此时的弹力为4N（墙对弹簧的拉力与拉力F平衡，大小相等）。再看乙图，弹簧伸长量与甲图相同，说明弹簧的弹力仍为4N，结合弹簧静止的平衡状态，两端拉力大小相等，因此可确定F₁、F₂的大小。
【解析】
1. 图甲中，弹簧一端固定，拉力F=4N时，弹簧伸长5cm，此时弹簧的弹力等于拉力F，大小为4N（弹簧静止，水平方向受力平衡，墙对弹簧的拉力与F大小相等）。
2. 图乙中，弹簧伸长量与甲图相同，说明弹簧的弹力大小仍为4N；弹簧静止，处于平衡状态，水平方向受到向左的F₁和向右的F₂，二力大小相等，因此F₁=F₂=4N。
【答案】
A
【知识点】
弹簧弹力、二力平衡
【点评】
本题考查弹簧弹力的特点，易错点是误将两端拉力之和当作弹簧弹力，实则弹簧的弹力等于一端的拉力，需结合平衡条件分析，难度适中。
【难度系数】
0.5
12 新情境 航空航天 “天问一号”火星探测器是中国人民的骄傲，因为它是我国首次登陆火星的探测器。着陆火星的“祝融号”，质量为240 kg，受到来自火星的吸引力约为912 N，则火星上$g_{火}$约为
3.8
N/kg。答案
12. 3.8
解析
【分析】
本题考查重力公式的应用，解题思路是明确火星对探测器的吸引力等于探测器在火星上的重力，利用重力公式$G=mg$变形得到$g=\frac{G}{m}$，代入已知的重力和质量，计算火星上的重力加速度$g_{火}$。
【解析】
根据重力与质量的关系$G=mg$，变形可得火星上的重力加速度公式：$g_{火}=\frac{G}{m}$。
已知探测器在火星上的重力$G=912N$，质量$m=240kg$，代入公式计算：
$g_{火}=\frac{912N}{240kg}=3.8N/kg$
【答案】
3.8
【知识点】
重力与质量的关系
【点评】
本题结合航空航天新情境，考查重力公式的简单应用，难度较低，关键是理解火星吸引力即为物体在火星上的重力，熟练运用公式变形即可求解。
【难度系数】
0.9
本题考查重力公式的应用，解题思路是明确火星对探测器的吸引力等于探测器在火星上的重力，利用重力公式$G=mg$变形得到$g=\frac{G}{m}$，代入已知的重力和质量，计算火星上的重力加速度$g_{火}$。
【解析】
根据重力与质量的关系$G=mg$，变形可得火星上的重力加速度公式：$g_{火}=\frac{G}{m}$。
已知探测器在火星上的重力$G=912N$，质量$m=240kg$，代入公式计算：
$g_{火}=\frac{912N}{240kg}=3.8N/kg$
【答案】
3.8
【知识点】
重力与质量的关系
【点评】
本题结合航空航天新情境，考查重力公式的简单应用，难度较低，关键是理解火星吸引力即为物体在火星上的重力，熟练运用公式变形即可求解。
【难度系数】
0.9
13 [2025曲靖宣威期中]关于重力与重心，下列说法正确的是（
A.物体在空中下落时受到的重力比静止时受到的重力大
B.规则物体的重心一定在其几何中心
C.放在桌面上的物体对桌面的压力，其实就是该物体的重力
D.重力的方向总是竖直向下的
D
）A.物体在空中下落时受到的重力比静止时受到的重力大
B.规则物体的重心一定在其几何中心
C.放在桌面上的物体对桌面的压力，其实就是该物体的重力
D.重力的方向总是竖直向下的
答案
13. D
解析
【分析】
本题考查重力与重心的基本概念，需逐一分析每个选项，结合重力的大小、方向，重心的确定，压力与重力的区别等知识点判断对错。
【解析】
A选项：重力的大小由公式$G=mg$决定，同一物体质量$m$不变，同一地点重力加速度$g$不变，因此重力大小与物体运动状态无关，物体在空中下落时的重力和静止时的重力大小相等，A错误；
B选项：只有质量分布均匀、形状规则的物体，重心才在其几何中心；若质量分布不均匀，即使形状规则，重心也不一定在几何中心，B错误；
C选项：压力是物体对桌面的弹力，施力物体是该物体，受力物体是桌面；重力是地球对物体的引力，施力物体是地球，受力物体是该物体，二者性质、施力物体和受力物体均不同，只是大小可能相等，不能说压力就是重力，C错误；
D选项：重力的方向总是竖直向下，D正确。
【答案】
D
【知识点】
重力的概念、重心的概念
【点评】
本题为基础概念题，需准确区分重力、重心、压力等相似概念，考查学生对力学基础知识点的掌握程度。
【难度系数】
0.7
本题考查重力与重心的基本概念，需逐一分析每个选项，结合重力的大小、方向，重心的确定，压力与重力的区别等知识点判断对错。
【解析】
A选项：重力的大小由公式$G=mg$决定，同一物体质量$m$不变，同一地点重力加速度$g$不变，因此重力大小与物体运动状态无关，物体在空中下落时的重力和静止时的重力大小相等，A错误；
B选项：只有质量分布均匀、形状规则的物体，重心才在其几何中心；若质量分布不均匀，即使形状规则，重心也不一定在几何中心，B错误；
C选项：压力是物体对桌面的弹力，施力物体是该物体，受力物体是桌面；重力是地球对物体的引力，施力物体是地球，受力物体是该物体，二者性质、施力物体和受力物体均不同，只是大小可能相等，不能说压力就是重力，C错误；
D选项：重力的方向总是竖直向下，D正确。
【答案】
D
【知识点】
重力的概念、重心的概念
【点评】
本题为基础概念题，需准确区分重力、重心、压力等相似概念，考查学生对力学基础知识点的掌握程度。
【难度系数】
0.7
14 如图所示，用筷子将米和杯子提起来静止在空中，此时筷子受到米的摩擦力的方向是
第14题图 第15题图
竖直向下
。第14题图 第15题图
答案
14. 竖直向下
解析
【分析】
要判断筷子受到米的摩擦力方向，需先明确物体的运动状态：筷子将米和杯子提起后静止在空中，处于平衡状态，受力平衡。此时需结合相对运动趋势和力的相互性分析摩擦力方向，先确定筷子对米的摩擦力方向，再推导米对筷子的摩擦力方向。
【解析】
筷子提米和杯子静止，说明整体受力平衡。米相对于筷子有向下滑动的趋势，因此筷子对米的摩擦力方向竖直向上（阻碍米向下运动）。根据力的作用是相互的，米对筷子的摩擦力与筷子对米的摩擦力方向相反，即竖直向下。
【答案】
竖直向下
【知识点】
摩擦力方向、二力平衡
【点评】
本题通过生活实例考查摩擦力方向的判断，需结合平衡状态和相对运动趋势分析，利用力的相互性推导，属于基础力学题。
【难度系数】
0.6
要判断筷子受到米的摩擦力方向，需先明确物体的运动状态：筷子将米和杯子提起后静止在空中，处于平衡状态，受力平衡。此时需结合相对运动趋势和力的相互性分析摩擦力方向，先确定筷子对米的摩擦力方向，再推导米对筷子的摩擦力方向。
【解析】
筷子提米和杯子静止，说明整体受力平衡。米相对于筷子有向下滑动的趋势，因此筷子对米的摩擦力方向竖直向上（阻碍米向下运动）。根据力的作用是相互的，米对筷子的摩擦力与筷子对米的摩擦力方向相反，即竖直向下。
【答案】
竖直向下
【知识点】
摩擦力方向、二力平衡
【点评】
本题通过生活实例考查摩擦力方向的判断，需结合平衡状态和相对运动趋势分析，利用力的相互性推导，属于基础力学题。
【难度系数】
0.6
15 春节前夕，某省普降瑞雪，在下雪结冰路段交警要求过往车辆轮胎上必须安装防滑链条，如图所示。这是通过
增大接触面的粗糙程度
的方式来增大摩擦力，确保行车安全的。答案
15. 增大接触面的粗糙程度
解析
【分析】要解决这个问题，需先明确增大摩擦力的常见方法：增大压力、增大接触面的粗糙程度。结合题目中的防滑链条，观察其作用是让轮胎与地面的接触面更粗糙，从而增大摩擦力，据此判断对应的方式。
【解析】摩擦力的大小由压力大小和接触面的粗糙程度决定，增大摩擦力的方法包括增大压力、增大接触面的粗糙程度。安装防滑链条后，轮胎与地面之间的接触面变得更粗糙，因此是通过增大接触面的粗糙程度的方式来增大摩擦力，确保行车安全。
【答案】增大接触面的粗糙程度
【知识点】增大摩擦力的方法
【点评】本题以生活中的防滑链条为实例，考查增大摩擦力的方法，属于基础概念应用类题目，贴近生活，易于理解。
【难度系数】0.8
【解析】摩擦力的大小由压力大小和接触面的粗糙程度决定，增大摩擦力的方法包括增大压力、增大接触面的粗糙程度。安装防滑链条后，轮胎与地面之间的接触面变得更粗糙，因此是通过增大接触面的粗糙程度的方式来增大摩擦力，确保行车安全。
【答案】增大接触面的粗糙程度
【知识点】增大摩擦力的方法
【点评】本题以生活中的防滑链条为实例，考查增大摩擦力的方法，属于基础概念应用类题目，贴近生活，易于理解。
【难度系数】0.8
16 如图所示，在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验中，三幅图中均使用完全相同的木块和木板，图甲、乙中木板静止，木块、铁块水平向右做匀速直线运动；图丙中电动装置D带动木板水平向左做匀速直线运动，弹簧测力计水平拴在竖直墙上，木块相对地面处于静止状态。下列说法正确的是 （
A.若图丙中木板做加速运动，则弹簧测力计读数一定不等于木块受到的摩擦力大小
B.利用甲、乙两图可以探究滑动摩擦力大小跟接触面粗糙程度是否有关
C.图甲与图丙相比较，甲中弹簧测力计指针位置更稳定，读数更准确
D.利用甲、乙两图可以探究滑动摩擦力的大小跟压力大小是否有关
D
）A.若图丙中木板做加速运动，则弹簧测力计读数一定不等于木块受到的摩擦力大小
B.利用甲、乙两图可以探究滑动摩擦力大小跟接触面粗糙程度是否有关
C.图甲与图丙相比较，甲中弹簧测力计指针位置更稳定，读数更准确
D.利用甲、乙两图可以探究滑动摩擦力的大小跟压力大小是否有关
答案
16. D
解析
【分析】
本题围绕“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验展开，需结合二力平衡、控制变量法分析各选项：滑动摩擦力大小与压力、接触面粗糙程度有关，实验中需控制变量；当物体静止或匀速直线运动时，受力平衡，拉力等于滑动摩擦力。逐一判断选项：
选项A：图丙中木块相对地面静止，受力始终平衡，弹簧测力计读数等于木块受到的摩擦力，与木板是否加速无关，故A错误。
选项B：甲、乙两图接触面粗糙程度相同，压力不同，探究的是滑动摩擦力与压力的关系，而非接触面粗糙程度，故B错误。
选项C：图甲需拉动木块匀速，难以控制匀速导致示数不稳定；图丙中木块静止，测力计固定，读数更稳定准确，故C错误。
选项D：甲、乙接触面粗糙程度相同，压力不同，可探究滑动摩擦力与压力的关系，故D正确。
【解析】
1. 选项A：图丙中木块静止，处于平衡状态，根据二力平衡，弹簧测力计的拉力始终等于木块受到的滑动摩擦力，与木板是否加速无关，A错误。
2. 选项B：甲、乙两图中，接触面均为木块与木板，粗糙程度相同，乙图压力更大，变量是压力，因此探究滑动摩擦力与压力的关系，B错误。
3. 选项C：图甲中要让木块匀速直线运动，实际操作中很难保持匀速，测力计示数不稳定；图丙中木块静止，弹簧测力计固定，无论木板如何运动，木块受力平衡，读数更稳定准确，C错误。
4. 选项D：甲、乙两图控制了接触面粗糙程度相同，改变压力大小，符合控制变量法，可探究滑动摩擦力与压力的关系，D正确。
【答案】
D
【知识点】
滑动摩擦力影响因素、二力平衡、控制变量法
【点评】
本题考查力学实验的核心考点，需掌握控制变量法的应用和二力平衡的原理，区分不同实验装置的优劣，是初中物理力学的常考题型，需准确分析实验变量。
【难度系数】
0.5
本题围绕“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验展开，需结合二力平衡、控制变量法分析各选项：滑动摩擦力大小与压力、接触面粗糙程度有关，实验中需控制变量；当物体静止或匀速直线运动时，受力平衡，拉力等于滑动摩擦力。逐一判断选项：
选项A：图丙中木块相对地面静止，受力始终平衡，弹簧测力计读数等于木块受到的摩擦力，与木板是否加速无关，故A错误。
选项B：甲、乙两图接触面粗糙程度相同，压力不同，探究的是滑动摩擦力与压力的关系，而非接触面粗糙程度，故B错误。
选项C：图甲需拉动木块匀速，难以控制匀速导致示数不稳定；图丙中木块静止，测力计固定，读数更稳定准确，故C错误。
选项D：甲、乙接触面粗糙程度相同，压力不同，可探究滑动摩擦力与压力的关系，故D正确。
【解析】
1. 选项A：图丙中木块静止，处于平衡状态，根据二力平衡，弹簧测力计的拉力始终等于木块受到的滑动摩擦力，与木板是否加速无关，A错误。
2. 选项B：甲、乙两图中，接触面均为木块与木板，粗糙程度相同，乙图压力更大，变量是压力，因此探究滑动摩擦力与压力的关系，B错误。
3. 选项C：图甲中要让木块匀速直线运动，实际操作中很难保持匀速，测力计示数不稳定；图丙中木块静止，弹簧测力计固定，无论木板如何运动，木块受力平衡，读数更稳定准确，C错误。
4. 选项D：甲、乙两图控制了接触面粗糙程度相同，改变压力大小，符合控制变量法，可探究滑动摩擦力与压力的关系，D正确。
【答案】
D
【知识点】
滑动摩擦力影响因素、二力平衡、控制变量法
【点评】
本题考查力学实验的核心考点，需掌握控制变量法的应用和二力平衡的原理，区分不同实验装置的优劣，是初中物理力学的常考题型，需准确分析实验变量。
【难度系数】
0.5
