(二)现代文阅读(17分)
特别要感激的是我的语文老师,她是南京大学的高材生,是一个高高的,身体非常扁平的女人。这位女性是我心目中最高贵、最美丽的人。
我记得她第一次走上讲台,把两只手轻轻地悬在讲台上,她没有带粉笔,没有带备课笔记,也没有带语文教材,是空手走上来的。她望着我们,说:“同学们,什么叫‘语文’?”然后她用了两节课的时间,给我们阐释了什么叫“语文”。那期间,天开始下雨,她把脑袋转向窗外,对我们说:“同学们,你们知道吗,一年四季的雨是不一样的。”
然后她又说:“同学们,你们知道吗,一天里的雨也是不一样的,上午的雨与早晨的雨不一样,下午的雨与上午的雨也不一样,傍晚的雨与夜里的雨也不一样。”然后她又说:“同学们,你们知道吗,雨落在草丛中和落在水塘里,那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得,我们所有的同学都把脑袋转向了窗口,外面有一大片荷塘,千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。
大概一个星期之后,她走上讲台,那是一节作文课。她说了一句话:“同学们,你们知道吗,我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前,我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了!对我来讲,这个打击是巨大的,我根本无法接受她的判断,所以我当着她的面就把作文本撕了,扔在了地上,一头冲出教室,一边跑,一边不停地骂:“丑八怪!”晚上,我回到学校,来到了她的宿舍门口,我记得自己不是轻轻地把她的门敲开,而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门,站在门口,微笑地看着我,说:“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室,看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上,然后说:“你过来看看,我们先不说内容,就看这些字,前几本的那些作文,字非常(① ),但能看出你非常认真。你再看看最后一本作文,你的字已经(② )到什么程度了,你已经浮躁到什么程度了?”
她又说:“在这六本作文里,都有一篇作文是写春天的,你在第一本里写春天的时候是非常诚实的,是非常(③ )的对春天的描写,但是后来你慢慢地控制不住自己了,你有必要用那么多形容词吗?你的作文写得越来越(④ ),越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候,你就已经不知道自己是谁了。”她说:“才气,有时候是害人的。”
我记得那一天离开她的宿舍,走进校园,月亮特别好。清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。
——节选自曹文轩的《回忆我的语文老师》,选用时有改动
13. 根据文章内容填空。(4分)

14. 请选择合适的词语填入文中的括号里。(4分)
A. 臃肿 B. 张扬 C. 朴素 D. 稚拙
15. 请找出文中动态或静态描写景物的句子,选择一句抄写下来,并说说你从中感受到了什么。(3分)


16. 这位老师想对“我”表达的意思是 （）(多选)(2分)
A.“我”太骄傲,文笔越来越糟糕。 B.“我”的才气令人嫉妒,让“我”以后收敛锋芒。
C.“我”写的文章很不好,以后不要写了。 D. 写作要老老实实,不要堆砌华丽的词句。
17. 你认为这是一位怎样的老师,对你有什么启示?请在文中用“”画出相关语句,并在下面横线上写上批注,限两处。(4分)

13.①给“我们”讲什么是语文 ②当众说“我”的作文差 ③气愤 ④轻松、愉快
14.①D ②B ③C ④A 【解析】本题考查根据语境选词填空的能力。①处选D,“稚拙”常用来形容儿童或初学者幼稚笨拙的样子,这里用来形容“我”最初作文的字迹,表现出“我”刚开始写作时的稚嫩和认真。②处选B,“张扬”有宣扬、广泛传播的意思,这里用来形容“我”后来作文中的字迹变得潦草、不拘小节,反映出“我”写作态度的变化。③处选C,“朴素”指质朴、无文饰,这里用来形容“我”最初写春天时的语言风格,表现出“我”当时写作的真诚和质朴。④处选A,“臃肿”在这里用来形容“我”后来的作文越来越冗长、形容词越来越多,含有贬义。
15.示例:(句子)我至今还记得,我们所有的同学都把脑袋转向了窗口,外面有一大片荷塘,千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。(感受)这句话描绘了雨丝飘落在荷塘里的动态景象,通过“千条万条”“纷纷飘落”等词语,生动地表现了雨丝的密集和轻盈,同时也透露出一种宁静而美好的氛围。示例二:(句子)走进校园,月亮特别好。清澈的月光铺在校园里。(感受)借纯净、澄澈的月光和校园,表现了“我”盛怒平息之后内心的敞亮、恬静与轻松。
16.AD 【解析】本题考查对文章内容的理解。正确选项是AD,“我”的历任语文老师都说“我”作文写得最好,这让“我”变得骄傲,文笔也越来越糟糕,老师看到这种情况,提醒“我”写作要老老实实,不要堆砌华丽的词句。
17.①画线:她没有带粉笔,没有带备课笔记,也没有带语文教材,是空手走上来的。 批注:老师空手上课,却能深入阐释“语文”,体现她学识渊博,打破传统教学模式,注重引导学生感受语文与生活的联系。 ②画线:她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上,然后说:“你过来看看……你已经浮躁到什么程度了?” 批注:这句话通过老师对“我”作文本的具体分析和对比,展现了老师耐心细致、善于引导的品质。她不仅关注学生的作文内容,还注重学生的写作态度和习惯,通过具体的例子来启发学生思考自己的问题。