二、[写人]阅读短文,完成练习。(共20分)
宝松师傅
①以前老伴儿每周去理发厅理一次发。旅居在外,可没这么方便了。看他一副愁眉苦脸的样子,好像这三千烦恼丝着实难伺候。我决心自己来为他施展顶上功夫。把大好头颅交付我,他起先实在有点儿不放心。我说:"你放心吧,你可知道,我是自幼拜过师的。"
②拜过师? 他听了觉得好笑,牛未免吹得太大了。我却确确实实地告诉他,我的师傅姓林,名叫宝松。宝松师傅教我理发的时候,我还不到十岁呢。当然不是什么正式拜师学艺,但他确实教过我几招基本手法,只是一直英雄无用武之地罢了。
③为他理发时,我手里的剪子咔嚓咔嚓地响,嘴里不免喃喃地念着:"宝松师傅教过我,剪子要斜起剪。""宝松师傅教过我,梳子要托着剪子,慢慢往上推。"究竟是怎么个剪法、推法,他根本就看不见,也只有任凭我宰割了。
④记得五十多年前的农村乡下,宝松就是我们镇上的剃头师傅。宝松小学毕业以后,没再念中学,就正式开起半爿(pán)剃头店来。我们读完书就到他店里,哥哥讲故事,我帮着拿剪子、剃刀、耳挖子,帮着绞脸。他剃头的手势那么纯熟,我在一边看得入了神,默默记住他的手法。宝松说:"你要学剪就在我头上学。"他叫我仔细看他剪,然后在他后颈练习修剪发根,剪刀与梳子配合着向上推,然后直起剪、斜起剪。那几招基本动作,他教得很认真,确确实实把我当个徒弟,我也正正经经地左一声"师傅",右一声"师傅",喊得他好高兴。
⑤一天,慈爱的父亲竟叫我们陪着到宝松店里,往那把唯一的椅子里一坐,高声地喊:"宝松,来给我剪头发。"宝松傻住了,结结巴巴地问:"大老爷,真要我剪啊?"父亲说:"你只管剪,剪个什么样儿的头都行。"宝松好高兴,抖擞着精神,咔嚓咔嚓,真的为父亲剪出个有棱有角的将军头。
⑥剪完发,父亲给他四个角子,他坚决只收两角,说:"价钱要划一公道,本来这两个角子都不该收的。给您理发多体面哪!"
⑦宝松真是个好人,我觉得在他那儿,并不只学到几下剃头的手艺。
⑧我到杭州后,我们就不通音信了。没想到,几十年后的今天,我真会用得着这套本领,所以格外想念起宝松师傅来。
1. 文中画""的句子中的"三千烦恼丝"指,"着实难伺候"写出,"施展顶上功夫""把大好头颅交付我"指的是,语言非常幽默风趣,充满生活情趣。(3分)
2. 你认为下面的内容加在短文哪里最合适?()(3分)
我一面理发,一面沉浸在恍如昨日的童年情景中,为他细说宝松师傅。
A. 第①段前 B. 第③④段之间 C. 第④⑤段之间 D. 第⑤⑥段之间
3. 读第④至⑥段,概括关于宝松师傅的两件事。(4分)
(1) (2)
4. 读第⑤⑥段,结合宝松师傅的表现,揣摩他的内心,完成思维导图。(6分)

5. "宝松真是个好人,我觉得在他那儿,并不只学到几下剃头的手艺",作者在宝松师傅身上还学到了什么?(4分)

1. 头发 头发不好打理 "我"帮他剪头
2. B
3. (1)宝松师傅认真教"我"理发。
(2)宝松师傅给"我"父亲理发。
4. 第一行:只收两角钱
第二行:紧张、不敢相信 高兴
5. 做事要认真,正如他认真教作者理发;做人、做生意都要讲求公道。

【分析】
这是一篇写人记叙文的阅读题，我们可以按照从基础信息提取到深层主旨理解的顺序逐步解题：
1. 第1题要结合上下文语境分析特殊指代的含义，联系前文老伴发愁没法理发的情节，就能对应出几个短语的实际意思；
2. 第2题是语句衔接题，要判断待插入句子的承上启下作用，找到它既承接上文“我”正在理发的情节，又引出下文童年回忆的位置即可；
3. 第3题事件概括，锁定指定段落，梳理段落核心人物行为，用简洁的语言把两件事提炼出来；
4. 第4题人物心理揣摩，按照箭头的情节推进顺序，把人物外在表现和对应的内在情绪一一对应，从原文找相关细节就能补全内容；
5. 第5题主旨理解，从宝松师傅的不同行为里提炼出他身上的美好品质，就是作者额外学到的内容。
【解析】
1. 结合上下文，老伴旅居在外没法常去理发厅，正为打理头发发愁，“三千烦恼丝”是传统对头发的戏称，“着实难伺候”就是指头发打理起来很麻烦，“施展顶上功夫”“交付大好头颅”是理发相关的趣味表达，实际指“我”帮老伴剪头发。
2. 待插入的句子前半部分承接第③段“我”正在给老伴理发、念叨宝松教的理发手法的情节，后半部分引出下文第④段对童年和宝松师傅相处的往事回忆，起到完美的承上启下作用，因此放在第③④段之间最合适。
3. 梳理第④到⑥段内容：第④段核心事件是少年时宝松师傅认认真真把“我”当徒弟，教“我”练习理发的基础手法；第⑤-⑥段核心事件是宝松师傅为“我”父亲理发，坚持只收两角钱不肯多收。
4. 按照情节顺序对应：
① 外在表现“傻住，结结巴巴地问”，对应的是宝松完全没想到有身份的父亲会点名找自己理发，内心是紧张、不敢相信的；
② 外在表现“抖擞着精神”，对应的是得到父亲许可后，宝松终于能给长辈理发，内心是十分高兴的；
③ 下方内心是“坚定，感到体面”，对应的外在表现是宝松坚决不收父亲给的四角钱，只收两角钱。
5. 从宝松的两处核心行为提炼品质：一是他教“我”理发时格外认真，能看出他对待做事、对待手艺都十分诚恳专注；二是他理发收费公道，不肯多收钱，觉得给长辈理发是很体面的事，能看出他为人朴实正直、不贪小便宜，这些都是作者除了理发手艺之外学到的宝贵品质。
【答案】
1. 头发 头发不好打理 "我"帮他剪头
2. B
3. (1)宝松师傅认真教"我"理发。
(2)宝松师傅给"我"父亲理发。
4. 第一行:只收两角钱
第二行:紧张、不敢相信 高兴
5. 做事要认真,正如他认真教作者理发;做人、做生意都要讲求公道。
【知识点】
记叙文内容理解，人物形象分析，语句衔接
【点评】
本题难度梯度设置合理，从基础的文本信息提取，到事件概括、人物心理揣摩，再到主旨提炼层层递进，既考察学生的信息筛选能力，也引导学生体会普通小人物身上朴实闪光的美好品质，兼具考察性和人文温度。
【难度系数】
0.7