登录
24. 文明不止于典籍，更在身边微光中，文化印记亦存于平凡生活。请你执起笔，聚焦身边人——或身怀绝技，或坚守奉献，用一两件小事、多种描写方法，让平凡身影闪耀光芒。让我们以文字记录感动，让身边“微光”成为你我记忆中最鲜活的文化印记。（30分）
要求:通过一两件事表现人物特点或品质；注意运用多种描写方法把人物特点写具体；题目自拟；语句通顺，书写规范；不少于450字。（请自备作文纸进行习作）
要求:通过一两件事表现人物特点或品质；注意运用多种描写方法把人物特点写具体；题目自拟；语句通顺，书写规范；不少于450字。（请自备作文纸进行习作）
答案
《巷口捏糖人的张爷爷》
我家巷口的梧桐树下，总摆着一个刷着桐油的旧糖人摊，守摊的张爷爷头发全白了，粗粗的手掌上沾着点永远洗不掉的焦糖色，他腰上总系着个洗得发毛的蓝布围裙，看见放学的小朋友路过，总要笑着挥挥手。
上周我放学晚了，天忽然刮起大风，我攥着刚买的作业本往家跑，就看见张爷爷正踮着脚，把挂在摊边的十二生肖糖人样册往怀里收，风把他的白头发吹得乱蓬蓬的，他却把那本封皮磨破的旧样册护得严严实实，半点没被风吹皱。我凑过去帮他扶摊子，他摸着我的头笑：“这册子是我爹当年传给我的，上面的纹样都是老辈人传下来的，吹坏了可就没地方找咯。”
上周六我带着邻居家的小丫头去买糖人，小丫头盯着龙的纹样看了半天，说想要个带小兔子的糖人送给住院的妈妈。张爷爷二话没说，舀起熬得金亮的糖浆，手腕转得像跳舞，没两分钟就捏出个抱着胡萝卜的小兔子糖人，耳朵尖还点了点红颜料，活灵活现的。他把糖人递到小丫头手里，连钱都不肯收，说：“给妈妈送的心意，我哪能收钱啊。”
以前我总觉得“文化”是课本里很远的内容，现在才懂，张爷爷熬着糖浆、捏着传统纹样的身影，就是巷子里最暖的微光，他守着的这些甜滋滋的老手艺，就是我们身边最鲜活的文化印记。
我家巷口的梧桐树下，总摆着一个刷着桐油的旧糖人摊，守摊的张爷爷头发全白了，粗粗的手掌上沾着点永远洗不掉的焦糖色，他腰上总系着个洗得发毛的蓝布围裙，看见放学的小朋友路过，总要笑着挥挥手。
上周我放学晚了，天忽然刮起大风，我攥着刚买的作业本往家跑，就看见张爷爷正踮着脚，把挂在摊边的十二生肖糖人样册往怀里收，风把他的白头发吹得乱蓬蓬的，他却把那本封皮磨破的旧样册护得严严实实，半点没被风吹皱。我凑过去帮他扶摊子，他摸着我的头笑：“这册子是我爹当年传给我的，上面的纹样都是老辈人传下来的，吹坏了可就没地方找咯。”
上周六我带着邻居家的小丫头去买糖人，小丫头盯着龙的纹样看了半天，说想要个带小兔子的糖人送给住院的妈妈。张爷爷二话没说，舀起熬得金亮的糖浆，手腕转得像跳舞，没两分钟就捏出个抱着胡萝卜的小兔子糖人，耳朵尖还点了点红颜料，活灵活现的。他把糖人递到小丫头手里，连钱都不肯收，说：“给妈妈送的心意，我哪能收钱啊。”
以前我总觉得“文化”是课本里很远的内容，现在才懂，张爷爷熬着糖浆、捏着传统纹样的身影，就是巷子里最暖的微光，他守着的这些甜滋滋的老手艺，就是我们身边最鲜活的文化印记。
解析
【分析】
本题为材料作文，核心要求是聚焦身边平凡人物，通过一两件具体事件，结合多种描写方法展现人物特点/品质，同时体现“平凡生活中的文化印记”。解题思路：1.审题：明确写作范围（身边人）、写作要求（一两件事、多种描写、点题文化印记）；2.选材：选取自己熟悉的平凡人物（如手艺人、社区工作者等），确保有具体事件可写；3.构思：围绕人物特点选典型小事，如手艺人的坚守、热心助人等；4.描写：运用外貌、动作、语言、神态等描写让人物形象具体；5.点题：将人物的行为与“文化印记”（如传统手艺、精神传承）结合，升华主题。
【解析】
写作步骤如下：1.确定立意：以身边捏糖人的张爷爷为写作对象，立意于平凡人对传统手艺的坚守与热心助人的品质，体现平凡生活中的文化印记；2.选取事件：选取两件典型小事——张爷爷大风天守护祖传糖人样册（体现对传统手艺的珍视）、免费为小女孩做兔子糖人（体现热心）；3.运用描写：通过外貌描写（白头发、焦糖色手掌、洗毛的蓝布围裙）、动作描写（踮脚收样册、转手腕捏糖人）、语言描写（与“我”、小女孩的对话），让人物形象鲜活；4.结构安排：开头点出张爷爷的糖人摊，中间叙述两件事，结尾点题，升华主旨，将张爷爷的手艺作为身边的文化印记。
【答案】
《巷口捏糖人的张爷爷》
我家巷口的梧桐树下，总摆着一个刷着桐油的旧糖人摊，守摊的张爷爷头发全白了，粗粗的手掌上沾着点永远洗不掉的焦糖色，他腰上总系着个洗得发毛的蓝布围裙，看见放学的小朋友路过，总要笑着挥挥手。
上周我放学晚了，天忽然刮起大风，我攥着刚买的作业本往家跑，就看见张爷爷正踮着脚，把挂在摊边的十二生肖糖人样册往怀里收，风把他的白头发吹得乱蓬蓬的，他却把那本封皮磨破的旧样册护得严严实实，半点没被风吹皱。我凑过去帮他扶摊子，他摸着我的头笑：“这册子是我爹当年传给我的，上面的纹样都是老辈人传下来的，吹坏了可就没地方找咯。”
上周六我带着邻居家的小丫头去买糖人，小丫头盯着龙的纹样看了半天，说想要个带小兔子的糖人送给住院的妈妈。张爷爷二话没说，舀起熬得金亮的糖浆，手腕转得像跳舞，没两分钟就捏出个抱着胡萝卜的小兔子糖人，耳朵尖还点了点红颜料，活灵活现的。他把糖人递到小丫头手里，连钱都不肯收，说：“给妈妈送的心意，我哪能收钱啊。”
以前我总觉得“文化”是课本里很远的内容，现在才懂，张爷爷熬着糖浆、捏着传统纹样的身影，就是巷子里最暖的微光，他守着的这些甜滋滋的老手艺，就是我们身边最鲜活的文化印记。
【知识点】
材料作文写作、人物描写方法、以小见大
【点评】
本文紧扣题目要求，选取身边平凡的捏糖人张爷爷，通过两件典型小事展现人物品质，运用多种描写方法让人物形象具体生动，结尾点题升华，将平凡身影与文化印记结合，情感真挚，符合写作要求。
【难度系数】
0.3
本题为材料作文，核心要求是聚焦身边平凡人物，通过一两件具体事件，结合多种描写方法展现人物特点/品质，同时体现“平凡生活中的文化印记”。解题思路：1.审题：明确写作范围（身边人）、写作要求（一两件事、多种描写、点题文化印记）；2.选材：选取自己熟悉的平凡人物（如手艺人、社区工作者等），确保有具体事件可写；3.构思：围绕人物特点选典型小事，如手艺人的坚守、热心助人等；4.描写：运用外貌、动作、语言、神态等描写让人物形象具体；5.点题：将人物的行为与“文化印记”（如传统手艺、精神传承）结合，升华主题。
【解析】
写作步骤如下：1.确定立意：以身边捏糖人的张爷爷为写作对象，立意于平凡人对传统手艺的坚守与热心助人的品质，体现平凡生活中的文化印记；2.选取事件：选取两件典型小事——张爷爷大风天守护祖传糖人样册（体现对传统手艺的珍视）、免费为小女孩做兔子糖人（体现热心）；3.运用描写：通过外貌描写（白头发、焦糖色手掌、洗毛的蓝布围裙）、动作描写（踮脚收样册、转手腕捏糖人）、语言描写（与“我”、小女孩的对话），让人物形象鲜活；4.结构安排：开头点出张爷爷的糖人摊，中间叙述两件事，结尾点题，升华主旨，将张爷爷的手艺作为身边的文化印记。
【答案】
《巷口捏糖人的张爷爷》
我家巷口的梧桐树下，总摆着一个刷着桐油的旧糖人摊，守摊的张爷爷头发全白了，粗粗的手掌上沾着点永远洗不掉的焦糖色，他腰上总系着个洗得发毛的蓝布围裙，看见放学的小朋友路过，总要笑着挥挥手。
上周我放学晚了，天忽然刮起大风，我攥着刚买的作业本往家跑，就看见张爷爷正踮着脚，把挂在摊边的十二生肖糖人样册往怀里收，风把他的白头发吹得乱蓬蓬的，他却把那本封皮磨破的旧样册护得严严实实，半点没被风吹皱。我凑过去帮他扶摊子，他摸着我的头笑：“这册子是我爹当年传给我的，上面的纹样都是老辈人传下来的，吹坏了可就没地方找咯。”
上周六我带着邻居家的小丫头去买糖人，小丫头盯着龙的纹样看了半天，说想要个带小兔子的糖人送给住院的妈妈。张爷爷二话没说，舀起熬得金亮的糖浆，手腕转得像跳舞，没两分钟就捏出个抱着胡萝卜的小兔子糖人，耳朵尖还点了点红颜料，活灵活现的。他把糖人递到小丫头手里，连钱都不肯收，说：“给妈妈送的心意，我哪能收钱啊。”
以前我总觉得“文化”是课本里很远的内容，现在才懂，张爷爷熬着糖浆、捏着传统纹样的身影，就是巷子里最暖的微光，他守着的这些甜滋滋的老手艺，就是我们身边最鲜活的文化印记。
【知识点】
材料作文写作、人物描写方法、以小见大
【点评】
本文紧扣题目要求，选取身边平凡的捏糖人张爷爷，通过两件典型小事展现人物品质，运用多种描写方法让人物形象具体生动，结尾点题升华，将平凡身影与文化印记结合，情感真挚，符合写作要求。
【难度系数】
0.3
