4. 近年来，受“野外登山强身健体”“‘野生景点’不仅有原生态自然景观，而且免费，必须去看看”“无人区探险只要有人带路就不危险”等观念影响，到野山徒步、去无人区打卡的现象时有发生。对于这些行为，下列认识正确的是（）。

A.能锻炼身体、滋养心灵，应重点推广
B.是对大自然的热爱，能避免资源浪费
C.存在安全隐患，是对生命的不负责任
D.违反社会相关规定，应拒绝出门旅游

【答案】C 【解析】野外徒步虽具一定锻炼价值,但“野生景点”“无人区”环境复杂、缺乏安全保障,盲目推广易引发安全事故,故A错误;若发生意外将消耗大量公共救援资源,并非真正避免资源浪费,且热爱自然应以安全为前提,故B错误;野山与无人区地形复杂、气候多变、通信困难,盲目进入存在严重安全隐患,是对自身生命不负责任的表现,故C正确;社会规定禁止的是危险区域的非法进入而非正常旅游,应增强风险意识、理性选择出游地点,而非完全拒绝出门旅游,该观点过于绝对,故D错误。故本题选C。

【分析】首先明确题目中“到野山徒步、去无人区打卡”的行为特点，解题思路是结合生命安全、责任等相关知识，逐一分析每个选项的合理性，排除表述错误或不符合题意的选项，最终确定正确答案。具体来说，先判断A选项“重点推广”的错误性，再分析B选项“避免资源浪费”的不当之处，接着确认C选项的正确性，最后指出D选项观点的绝对性错误。
【解析】A选项：野山徒步、无人区打卡虽有一定锻炼价值，但这类区域环境复杂、缺乏安全保障，盲目推广易引发安全事故，不应重点推广，故A错误；B选项：若在这类危险区域发生意外，会消耗大量公共救援资源，并非真正避免资源浪费，且热爱自然应以安全为前提，故B错误；C选项：野山、无人区地形复杂、气候多变、通信困难，盲目进入存在严重安全隐患，是对自身生命不负责任的表现，故C正确；D选项：社会规定禁止的是危险区域的非法进入，而非正常旅游，应增强风险意识、理性选择出游地点，而非完全拒绝出门旅游，该观点过于绝对，故D错误。因此本题选C。
【答案】C
【知识点】珍爱生命、责任意识
【点评】本题结合社会热点现象，考查学生对生命安全与责任意识的理解，引导学生树立正确的出游观念，增强风险防范意识，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】0.7

5.（2025年河北省中考试题）下面这组漫画教育我们要（）。

震时就近躲，震后快撤离！ 火灾时弯腰贴地走，湿巾捂口鼻。 湿手不能碰插座，老旧电器及时换。
①树立生命至上的理念
②努力提升生命的质量
③提高避险和逃生能力
④争做关爱集体好少年

A.①③
B.①④
C.②③
D.②④

【答案】A 【解析】这组漫画教育我们树立生命至上的理念,提高避险和逃生能力,①③符合题意;②④排除,题干材料没有体现。故本题选A。

【分析】首先观察漫画内容，三个场景分别对应地震避险、火灾逃生、安全用电的正确做法，核心是保护生命安全。解题时需逐一分析选项：①生命至上理念，这些做法都是为了保护生命，符合；②提升生命质量，题干是避险安全，与提升生命质量无关，排除；③提高避险逃生能力，漫画内容都是应对灾害的避险逃生技巧，符合；④关爱集体，题干未涉及，排除，因此选A。
【解析】这组漫画展示了地震避险、火灾逃生、安全用电等保护生命安全的具体举措。①树立生命至上的理念，这些做法的出发点和落脚点都是珍视、保护生命，符合题意；②努力提升生命的质量，题干内容聚焦于灾害避险与安全用电，与提升生命质量无关，排除；③提高避险和逃生能力，漫画中的方法都是应对突发灾害的实用避险逃生技能，符合题意；④争做关爱集体好少年，题干未体现任何与关爱集体相关的内容，排除。综上，正确选项为①③，对应A选项。
【答案】A
【知识点】守护生命；自我保护
【点评】本题结合生活中的安全场景漫画，考查学生对守护生命相关知识的理解，引导学生掌握实用的避险逃生技能，树立生命至上的意识，题目贴近生活，难度适中。
【难度系数】0.6

三、材料分析题（共1题，12分）
阅读材料，回答问题。
2025年7月，某地突发特大暴雨，引发山洪和泥石流。一名13岁少年在山区徒步时被困，生命危在旦夕。当地消防救援支队接到求救信号后，立即派出12名队员赶赴现场。道路被冲毁，他们徒步翻山越岭；信号中断，他们用喊话器和手电筒搜寻。经过近10个小时的生死营救，少年成功获救。
救援队员老张说：“只要有一线希望，我们就绝不放弃。生命是最宝贵的。”
事后，少年在日记中写道：“以前总觉得灾难离我很远，这次经历让我真正懂得了生命的珍贵。我今后一定要增强安全意识。我也要学习救援队员的精神，在别人需要时伸出援手。”
学校也以此为契机，组织全校开展“珍爱生命”主题教育活动，号召同学们增强自我保护意识，并组织大家学习急救知识、参与社区安全宣传志愿服务。
结合材料，运用相关知识，谈谈你对“敬畏生命”的理解，并说明我们应如何敬畏生命。（12分）

【答案示例】对“敬畏生命”的理解（6分）
①生命是脆弱的。少年被困山中,生命安全受到严重威胁,让我们真切体会到生命的脆弱,因此要对生命怀有敬畏之心。
②生命也是坚强、崇高和神圣的。救援队员冒着塌方危险、徒步翻山、彻夜搜寻,为挽救生命而努力、为守护生命而拼搏时,他们用行动守护了生命的尊严,让我们看到生命的坚强与神圣。
③坚持人民至上、生命至上。无论面临多大困难,都竭尽全力挽救生命,这是对“生命最宝贵”的切实践行。
我们应如何敬畏生命（6分）
①尊重并遵循生命存在和发展的规律。少年事后反思“要增强安全意识,不再让自己陷入险境”,认识到在户外活动前应评估风险、做好准备,这正是对生命最好的珍视和善待。
②关爱他人的生命。救援队员不顾自身安危救人的事迹,学校组织的急救知识学习和社区安全宣传志愿服务,都是关爱他人生命的具体行动。我们既要珍惜自己的生命,也要关爱他人的生命,学会尊重、关怀和善待身边每一个人。
③将敬畏生命的意识转化为日常行动。少年表示“在别人需要时伸出援手”,学校开展的安全教育和志愿服务,都启示我们要从小事做起,学习急救技能、遵守安全规则、关心身边同学,让敬畏生命内化于心、外化于行。
【评分细则】本题采用等级水平赋分
| 等级水平 | 分值区间 | 等级描述 |
| --- | --- | --- |
| 水平四 | 10-12分 | (1)理解部分(6分):答出两个及以上角度(“生命脆弱”“生命坚强、崇高”“生命至上”),能紧密结合材料中少年被困、队员救援等具体事例进行论证;
(2)做法部分(6分):答出两个及以上角度(“遵循规律”“关爱他人生命”“转化为日常行动”),能紧密结合材料中少年反思、学校活动等具体信息进行论证;
(3)表达规范,逻辑严密,价值引领鲜明,理解与做法层次分明 |
| 水平三 | 7-9分 | (1)理解部分(3-5分):答出两个角度但其中一个分析较浅或未充分结合材料;或仅答出一个角度但分析充分;
(2)做法部分(3-4分):答出两个角度但其中一个较笼统;或仅答出一个角度但分析充分;
(3)表达较规范,逻辑基本清晰,理解与做法可能有少量重合 |
| 水平二 | 4-6分 | (1)理解部分(2-3分):仅答出一个角度且分析浅显、未有效结合材料;
(2)做法部分(2-3分):仅答出一个角度且较笼统,或罗列角度缺乏具体内容;
(3)表述基本通顺,逻辑性较弱,价值判断较为模糊 |
| 水平一 | 1-3分 | (1)理解部分(1-2分):理解模糊,仅碎片化摘抄材料;
(2)做法部分(0-1分):做法空洞,缺乏实质性内容;
(3)与所学知识关联松散,逻辑混乱,表达不清 |
| 赋0分的情况 | 0分 | 未作答;答案与试题无关;仅重复材料内容而无分析;立场错误,价值导向偏离 |

【分析】
本题为道德与法治材料分析题，要求结合暴雨救援的时事材料，运用“敬畏生命”相关知识作答。解题思路分两步：第一，理解“敬畏生命”，需从材料提取关键信息：少年被困体现生命脆弱，救援队员行动体现生命的坚强、崇高与神圣，救援过程体现生命至上理念，对应知识点阐释；第二，说明如何敬畏生命，需结合材料中少年的反思（增强安全意识）、救援队员的行为（关爱他人生命）、学校的活动（将意识转化为日常行动），对应做法知识点，同时紧扣材料，层次清晰，符合评分标准要求。
【解析】
对“敬畏生命”的理解（6分）
①生命是脆弱的：材料中13岁少年被困山中，生命安全受严重威胁，让我们真切体会到生命的脆弱，因此要对生命怀有敬畏之心。
②生命是坚强、崇高和神圣的：救援队员冒着塌方危险，徒步翻山、彻夜搜寻，为挽救生命拼搏，用行动守护了生命的尊严，体现生命的坚强与神圣。
③生命至上：救援队员“只要有一线希望就不放弃”，竭尽全力挽救生命，践行了“生命最宝贵”的理念。
如何敬畏生命（6分）
①尊重并遵循生命存在和发展的规律：少年事后反思要增强安全意识，说明户外活动前应评估风险、做好准备，这是对自己生命的珍视与善待。
②关爱他人的生命：救援队员不顾自身安危救人，学校组织急救学习和社区安全宣传，启示我们既要珍惜自己的生命，也要尊重、关怀和善待身边每一个人的生命。
③将敬畏生命的意识转化为日常行动：少年表示要在他人需要时伸出援手，学校开展安全教育和志愿服务，说明要从小事做起，学习急救技能、遵守安全规则，让敬畏生命内化于心、外化于行。
【答案】
【答案示例】对“敬畏生命”的理解（6分）
①生命是脆弱的。少年被困山中,生命安全受到严重威胁,让我们真切体会到生命的脆弱,因此要对生命怀有敬畏之心。
②生命也是坚强、崇高和神圣的。救援队员冒着塌方危险、徒步翻山、彻夜搜寻,为挽救生命而努力、为守护生命而拼搏时,他们用行动守护了生命的尊严,让我们看到生命的坚强与神圣。
③坚持人民至上、生命至上。无论面临多大困难,都竭尽全力挽救生命,这是对“生命最宝贵”的切实践行。
我们应如何敬畏生命（6分）
①尊重并遵循生命存在和发展的规律。少年事后反思“要增强安全意识,不再让自己陷入险境”,认识到在户外活动前应评估风险、做好准备,这正是对生命最好的珍视和善待。
②关爱他人的生命。救援队员不顾自身安危救人的事迹,学校组织的急救知识学习和社区安全宣传志愿服务,都是关爱他人生命的具体行动。我们既要珍惜自己的生命,也要关爱他人的生命,学会尊重、关怀和善待身边每一个人。
③将敬畏生命的意识转化为日常行动。少年表示“在别人需要时伸出援手”,学校开展的安全教育和志愿服务,都启示我们要从小事做起,学习急救技能、遵守安全规则、关心身边同学,让敬畏生命内化于心、外化于行。
【知识点】
敬畏生命、珍爱生命、生命至上
【点评】
本题以暴雨救援时事材料为载体，紧密结合初中道德与法治核心知识点，既考查学生对“敬畏生命”内涵的理解，又要求结合材料分析践行路径，注重理论联系实际，引导学生树立正确生命观，增强自我保护意识，学会关爱他人，具有较强的价值引领性和实践性。
【难度系数】
0.6