2. 为探究水温对鱼的呼吸频率的影响，某生物学兴趣小组设计并完成了一个探究实验。相关数据记录如下：
表2-2
| 统计水温/℃ | 每分钟鳃盖张合次数/次 | | | | | | | | | 平均值 |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| | 第一次 | | | 第二次 | | | 第三次 | | | |
| | 1号鱼 | 2号鱼 | 3号鱼 | 1号鱼 | 2号鱼 | 3号鱼 | 1号鱼 | 2号鱼 | 3号鱼 | |
| 15 | 33 | 32 | 31 | 34 | | 32 | 34 | 30 | 33 | 32 |
| 20 | 76 | 45 | 63 | 65 | 53 | 62 | 69 | 47 | 61 | 60 |
| 25 | 132 | 112 | 109 | 122 | 110 | 107 | 127 | 109 | 111 | 115 |
| 30 | 198 | 187 | 190 | 192 | 185 | 179 | 197 | 183 | 172 | 187 |
（1）鱼是变温动物，体温随环境温度的变化而变化。据此可作出假设：
对鱼的呼吸频率有影响。
（2）在实验中，该兴趣小组选用的1号、2号、3号鱼的品种和大小须
（填“相同”或“不同”）。
（3）鱼是用呼吸的。实验中，该兴趣小组通过记录鱼每分钟
张合的次数来观察鱼的呼吸频率。
（4）分析实验结果，得出结论：水温对鱼的呼吸频率有影响，水温越高，
鱼的呼吸频率越。

2. （1）水的温度（或“温度”“环境温度”“水温”） （2）相同 （3）鳃；鳃盖
（4）快

【分析】
本题围绕“水温对鱼的呼吸频率的影响”这一探究实验展开，需结合探究实验的设计原则、鱼的呼吸相关知识逐一分析问题：
1. 第（1）题：探究实验的假设需对应探究的变量，本实验探究的是水温对鱼呼吸频率的影响，因此假设围绕水温与呼吸频率的关系提出。
2. 第（2）题：探究实验需遵循单一变量原则，除实验变量（水温）外，其他无关变量（如鱼的品种、大小）应保持相同，避免无关变量干扰实验结果。
3. 第（3）题：鱼的呼吸器官是鳃，实验中通过观察鳃盖的张合次数来间接反映呼吸频率，因为鳃盖张合与呼吸动作同步。
4. 第（4）题：分析表格中不同水温对应的平均鳃盖张合次数，水温越高，次数越多，说明呼吸频率越快，据此得出结论。
【解析】
（1）本实验的探究目的是水温对鱼的呼吸频率的影响，因此假设为水温对鱼的呼吸频率有影响（核心为温度对呼吸频率的作用，可表述为水的温度、环境温度等）。
（2）为保证实验结果仅由水温差异引起，需控制无关变量一致，所以1号、2号、3号鱼的品种和大小须相同。
（3）鱼的呼吸器官是鳃，实验中通过记录每分钟鳃盖张合的次数来观察呼吸频率，因为鳃盖张合次数与呼吸频率直接相关。
（4）对比表格数据：15℃时平均32次，20℃时60次，25℃时115次，30℃时187次，可见水温越高，鱼的呼吸频率越快。
【答案】
（1）水的温度（或“温度”“环境温度”“水温”）
（2）相同
（3）鳃；鳃盖
（4）快
【知识点】
探究实验设计、鱼的呼吸结构、实验变量控制
【点评】
本题是基础的探究实验题，结合鱼的呼吸相关知识，考察学生对探究实验单一变量原则的理解，以及数据分析能力，属于生物学科的基础应用题型。
【难度系数】
0.6

3. 某生物学兴趣小组为探究鱼为什么不能离开水，制作了“模型鳃”进行实验（如图2-13所示）。
甲图是“模型鳃”在水中，鳃丝呈展开状态，所有的鳃丝都能与水进行。乙图是“模型鳃”提离水后，鳃丝黏在一起。由乙图可知，鱼离开水后，很快就会死亡的主要原因是。

3. 气体交换；鳃丝粘连在一起，不能进行气体交换

【分析】本题围绕鱼鳃的呼吸功能展开，需结合鳃的结构特点分析：鳃丝在水中展开时，能充分与水接触，完成气体交换；离开水后鳃丝粘连，减少了气体交换的面积，导致无法获得足够氧气，这是鱼不能离开水的关键原因。
【解析】鱼的呼吸依赖鳃，鳃由大量鳃丝构成，鳃丝内布满毛细血管。甲图中，模型鳃在水中时，鳃丝呈展开状态，增大了与水的接触面积，便于鳃丝与水进行气体交换；乙图中，模型鳃离开水后，鳃丝黏结在一起，减少了与空气的接触表面积，无法有效进行气体交换，鱼会因缺氧死亡。
【答案】气体交换；鳃丝粘连在一起，不能进行气体交换
【知识点】鱼的呼吸；鳃的结构与功能
【点评】本题通过模型实验直观呈现鱼鳃的工作状态，帮助理解鱼离不开水的原理，是对基础知识点的考查，难度适中。
【难度系数】0.5