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1. 校园广播站发起“创建宁静校园”的倡议，呼吁同学们换位思考，为他人着想。请用物理知识分析，下列哪些声音属于“噪声”（
A.音乐课上老师弹钢琴的声音
B.上课时小林和同桌的交谈声
C.运动会上观众的加油呐喊声
D.考试时，校园里统一响起的开考铃声
B
）A.音乐课上老师弹钢琴的声音
B.上课时小林和同桌的交谈声
C.运动会上观众的加油呐喊声
D.考试时，校园里统一响起的开考铃声
答案
1.B
解析
【分析】首先明确环保角度下噪声的定义：凡是影响人们正常学习、工作、休息的声音都属于噪声，再结合校园场景逐一分析选项：A选项音乐课的钢琴声是教学所需，不干扰正常学习；B选项上课时的交谈声会影响课堂学习；C选项运动会的呐喊声是赛事正常声音，不影响当前学习；D选项开考铃声是考试提示信号，属于正常安排，据此确定符合噪声定义的选项。
【解析】根据环保角度对噪声的定义，影响人们正常学习、工作、休息的声音为噪声，对各选项分析如下：
A. 音乐课上老师弹钢琴的声音是教学活动的一部分，用于正常授课，不会干扰他人学习，不属于噪声；
B. 上课时小林和同桌的交谈声会分散其他同学的注意力，干扰课堂学习，属于噪声；
C. 运动会上观众的加油呐喊声是赛事活动的正常声音，不会影响校园内的正常学习（此时非上课时间），不属于噪声；
D. 考试时的开考铃声是考试流程的提示信号，属于正常教学安排，不属于噪声。
综上，答案为B。
【答案】B
【知识点】噪声及其来源
【点评】本题考查噪声的判断，核心是掌握环保角度噪声的定义，结合校园具体场景分析即可，属于基础概念题，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】根据环保角度对噪声的定义，影响人们正常学习、工作、休息的声音为噪声，对各选项分析如下：
A. 音乐课上老师弹钢琴的声音是教学活动的一部分，用于正常授课，不会干扰他人学习，不属于噪声；
B. 上课时小林和同桌的交谈声会分散其他同学的注意力，干扰课堂学习，属于噪声；
C. 运动会上观众的加油呐喊声是赛事活动的正常声音，不会影响校园内的正常学习（此时非上课时间），不属于噪声；
D. 考试时的开考铃声是考试流程的提示信号，属于正常教学安排，不属于噪声。
综上，答案为B。
【答案】B
【知识点】噪声及其来源
【点评】本题考查噪声的判断，核心是掌握环保角度噪声的定义，结合校园具体场景分析即可，属于基础概念题，难度较低。
【难度系数】0.8
2. 从物理学角度，对如图所示声音的波形图进行判断，属于噪声的是（
）
）答案
2.C 【点拨】A、B、D图中波形振动规则，属于乐音；C图中波形振动不规则，属于噪声。故选C。
解析
【分析】
要判断声音是否为噪声，需从物理学角度明确：乐音由发声体做规则振动产生，其波形是规则、有周期性的；噪声由发声体做无规则振动产生，波形杂乱无章、无规律。只需观察各波形的振动是否规则即可判断。
【解析】
逐一分析各选项：
图A：波形为规则正弦曲线，振动有规律，属于乐音；
图B：波形重复出现，振动规则，属于乐音；
图C：波形杂乱无章，无规则振动，属于噪声；
图D：波形重复，振动规则，属于乐音。
因此属于噪声的是图C。
【答案】
C
【知识点】
乐音与噪声的波形、噪声的判断
【点评】
本题考查物理学中乐音和噪声的波形特点，核心是区分规则振动与无规则振动，属于基础概念题，难度较低。
【难度系数】
0.2
要判断声音是否为噪声，需从物理学角度明确：乐音由发声体做规则振动产生，其波形是规则、有周期性的；噪声由发声体做无规则振动产生，波形杂乱无章、无规律。只需观察各波形的振动是否规则即可判断。
【解析】
逐一分析各选项：
图A：波形为规则正弦曲线，振动有规律，属于乐音；
图B：波形重复出现，振动规则，属于乐音；
图C：波形杂乱无章，无规则振动，属于噪声；
图D：波形重复，振动规则，属于乐音。
因此属于噪声的是图C。
【答案】
C
【知识点】
乐音与噪声的波形、噪声的判断
【点评】
本题考查物理学中乐音和噪声的波形特点，核心是区分规则振动与无规则振动，属于基础概念题，难度较低。
【难度系数】
0.2
3. 在进行校园噪声测量时，某小组记录到了0 dB的数据，有同学据此认为0 dB代表完全没有声音。下列关于0 dB的说法正确的是 （
A.0 dB表示物体没有振动，是绝对的无声状态
B.0 dB是人耳刚能听到的最弱声音，存在比0 dB更小的声音
C.0 dB是理想安静环境的标准值，相当于图书馆的噪声水平
D.0 dB表示声音的响度为零，仪器也无法检测到
B
）A.0 dB表示物体没有振动，是绝对的无声状态
B.0 dB是人耳刚能听到的最弱声音，存在比0 dB更小的声音
C.0 dB是理想安静环境的标准值，相当于图书馆的噪声水平
D.0 dB表示声音的响度为零，仪器也无法检测到
答案
3.B 【点拨】0 dB时物体仍在振动，只是振动幅度极小，恰好能引起人的听觉，比0 dB更小的声音确实存在，只是人耳无法感知，但用高灵敏度仪器仍可检测到，故AD错误，B正确；图书馆的噪声通常为40 dB左右，故C错误。
解析
【分析】
本题考查对分贝（dB）概念的理解，解题思路是明确0 dB的物理定义，结合声音产生的条件、不同环境的噪声等级，逐一分析每个选项的表述是否正确，从而选出正确答案。
【解析】
首先明确0 dB的物理意义：0 dB是人耳刚能听到的最弱声音，此时发声体仍在振动（并非没有振动），并非完全无声；同时存在比0 dB更小的声音，只是人耳无法感知，但高灵敏度仪器可检测到。接下来分析各选项：
A选项：0 dB时物体仍在振动，并非绝对无声状态，错误；
B选项：0 dB是人耳刚能听到的最弱声音，存在比0 dB更小的声音，只是人耳无法感知，正确；
C选项：理想安静环境的噪声标准为30~40 dB，图书馆的噪声约为40 dB左右，并非0 dB，错误；
D选项：0 dB时仪器可检测到声音，并非无法检测，错误。
【答案】
B
【知识点】
噪声的等级、声音的产生
【点评】
本题属于基础概念辨析题，考查对分贝概念的准确理解，需要区分0 dB的物理意义与生活中常见环境的噪声等级，难度较低，侧重基础知识的识记与应用。
【难度系数】
0.6
本题考查对分贝（dB）概念的理解，解题思路是明确0 dB的物理定义，结合声音产生的条件、不同环境的噪声等级，逐一分析每个选项的表述是否正确，从而选出正确答案。
【解析】
首先明确0 dB的物理意义：0 dB是人耳刚能听到的最弱声音，此时发声体仍在振动（并非没有振动），并非完全无声；同时存在比0 dB更小的声音，只是人耳无法感知，但高灵敏度仪器可检测到。接下来分析各选项：
A选项：0 dB时物体仍在振动，并非绝对无声状态，错误；
B选项：0 dB是人耳刚能听到的最弱声音，存在比0 dB更小的声音，只是人耳无法感知，正确；
C选项：理想安静环境的噪声标准为30~40 dB，图书馆的噪声约为40 dB左右，并非0 dB，错误；
D选项：0 dB时仪器可检测到声音，并非无法检测，错误。
【答案】
B
【知识点】
噪声的等级、声音的产生
【点评】
本题属于基础概念辨析题，考查对分贝概念的准确理解，需要区分0 dB的物理意义与生活中常见环境的噪声等级，难度较低，侧重基础知识的识记与应用。
【难度系数】
0.6
4.某小组在进行校园噪声调查时，测得图书馆自习
区的噪声为45 dB，而走廊在课间时的噪声达到72 dB。根据这一测量结果，下列关于噪声危害的说法正确的是（
A.图书馆45 dB的噪声属于理想安静环境，不会对健康产生任何影响
B.走廊72 dB的噪声仅会干扰学习，不会对听力造成损伤
C.长期处于72 dB的环境中，可能会对听力及神经系统造成损害
D.只有超过90 dB的噪声才会对人体产生危害
区的噪声为45 dB，而走廊在课间时的噪声达到72 dB。根据这一测量结果，下列关于噪声危害的说法正确的是（
C
）A.图书馆45 dB的噪声属于理想安静环境，不会对健康产生任何影响
B.走廊72 dB的噪声仅会干扰学习，不会对听力造成损伤
C.长期处于72 dB的环境中，可能会对听力及神经系统造成损害
D.只有超过90 dB的噪声才会对人体产生危害
答案
4.C 【点拨】长期生活在70 dB以上的噪声环境中，人的听力及身体健康(如神经系统、心血管系统)都可能会受到影响，故C正确。
解析
【分析】
解题思路：首先明确不同分贝对应的噪声危害标准：30~40dB是理想安静环境；70dB以上的噪声会干扰学习、工作，长期处于该环境可能损害听力及神经系统；90dB以上的噪声会严重损伤听力。再逐一分析选项，判断说法是否正确。
【解析】
A选项：理想安静环境为30~40dB，图书馆45dB略高于该范围，且并非完全不会对健康产生影响，说法错误；
B选项：72dB属于70dB以上的噪声，不仅会干扰学习，长期处于该环境也可能损伤听力，说法错误；
C选项：长期处于70dB以上的环境中，人的听力及神经系统可能受到损害，72dB符合该范围，说法正确；
D选项：70dB以上的噪声就会对人体产生危害，并非只有超过90dB才会，说法错误。
【答案】
C
【知识点】
噪声的危害、噪声的等级
【点评】
本题考查噪声等级与人体危害的对应关系，属于基础识记类题目，需学生牢记不同分贝噪声的影响，难度较低。
【难度系数】
0.7
解题思路：首先明确不同分贝对应的噪声危害标准：30~40dB是理想安静环境；70dB以上的噪声会干扰学习、工作，长期处于该环境可能损害听力及神经系统；90dB以上的噪声会严重损伤听力。再逐一分析选项，判断说法是否正确。
【解析】
A选项：理想安静环境为30~40dB，图书馆45dB略高于该范围，且并非完全不会对健康产生影响，说法错误；
B选项：72dB属于70dB以上的噪声，不仅会干扰学习，长期处于该环境也可能损伤听力，说法错误；
C选项：长期处于70dB以上的环境中，人的听力及神经系统可能受到损害，72dB符合该范围，说法正确；
D选项：70dB以上的噪声就会对人体产生危害，并非只有超过90dB才会，说法错误。
【答案】
C
【知识点】
噪声的危害、噪声的等级
【点评】
本题考查噪声等级与人体危害的对应关系，属于基础识记类题目，需学生牢记不同分贝噪声的影响，难度较低。
【难度系数】
0.7
5. [2026岳阳期末] 在校园运动会决赛中，裁判发现观众因兴奋频繁出现大声喧哗，影响选手专注度，于是通过广播提醒观众“文明观赛，降低欢呼音量”，引导观众减少不必要的高声呼喊。这种防治噪声的途径属于（
A.防止噪声产生
B.阻断噪声传播
C.防止噪声进入耳朵
D.以上均不是
A
）A.防止噪声产生
B.阻断噪声传播
C.防止噪声进入耳朵
D.以上均不是
答案
5.A 【点拨】减弱噪声的途径有三种：即在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。广播提醒观众“降低欢呼音量”，直接减少噪声的产生，属于防止噪声产生，故A符合题意，BCD不符合题意。
解析
【分析】首先回忆减弱噪声的三种途径：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。接着分析题目中的措施：广播提醒观众降低欢呼音量，观众是噪声的声源，降低欢呼音量是直接减少声源产生的噪声，因此属于在声源处防止噪声产生，对应选项A。
【解析】减弱噪声的途径分为三类：1.在声源处减弱，即防止噪声产生；2.在传播过程中减弱，即阻断噪声传播；3.在人耳处减弱，即防止噪声进入耳朵。本题中，广播提醒观众“降低欢呼音量”，是针对噪声的声源（观众的欢呼声）采取的措施，直接减少了噪声的产生，符合“防止噪声产生”的途径，故选项A正确。选项B阻断噪声传播是在传播路径上采取的措施（如安装隔音板），选项C防止噪声进入耳朵是在人耳处采取的措施（如佩戴耳塞），均与本题措施不符，因此排除B、C、D。
【答案】A
【知识点】噪声的防治
【点评】本题考查噪声防治的基础知识点，属于概念辨析类题目，难度较低，要求学生准确识记并区分减弱噪声的三个途径，即可正确解答。
【难度系数】0.7
【解析】减弱噪声的途径分为三类：1.在声源处减弱，即防止噪声产生；2.在传播过程中减弱，即阻断噪声传播；3.在人耳处减弱，即防止噪声进入耳朵。本题中，广播提醒观众“降低欢呼音量”，是针对噪声的声源（观众的欢呼声）采取的措施，直接减少了噪声的产生，符合“防止噪声产生”的途径，故选项A正确。选项B阻断噪声传播是在传播路径上采取的措施（如安装隔音板），选项C防止噪声进入耳朵是在人耳处采取的措施（如佩戴耳塞），均与本题措施不符，因此排除B、C、D。
【答案】A
【知识点】噪声的防治
【点评】本题考查噪声防治的基础知识点，属于概念辨析类题目，难度较低，要求学生准确识记并区分减弱噪声的三个途径，即可正确解答。
【难度系数】0.7
6. 当学校附近建楼、修路时，产生的噪声会严重影响教师给学生讲课，为了使教室内的学生免受环境噪声的干扰，下面方法中最有效、合理的是（
①强烈要求工地停工；②学校教室安装双层隔音玻璃；③在学校与工地中间植树；④在教室内安装噪声监测仪。
A.①②
B.①③
C.②③
D.③④
C
）①强烈要求工地停工；②学校教室安装双层隔音玻璃；③在学校与工地中间植树；④在教室内安装噪声监测仪。
A.①②
B.①③
C.②③
D.③④
答案
6.C 【点拨】学校教室安装双层隔音玻璃和在学校与工地中间植树，都是阻断噪声传播，故②③符合题意；强烈要求工地停工是不可能的，故①不符合题意；在教室内安装噪声监测仪，只能监测噪声的强弱，不能减弱噪声，故④不符合题意。
解析
【分析】要解答本题，需先掌握减弱噪声的三个途径：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱，同时要判断各方法是否有效且符合实际。逐个分析四个方法：①要求工地停工，实际难以实现，不合理；②教室装双层隔音玻璃，可阻断噪声传播，有效合理；③学校与工地间植树，能在传播过程中减弱噪声，有效合理；④噪声监测仪仅能监测噪声强弱，无法减弱噪声，无效。再结合选项确定正确组合。
【解析】根据减弱噪声的途径及实际可行性分析：
方法①：强烈要求工地停工，实际操作中不现实，不符合“合理”要求，排除；
方法②：教室安装双层隔音玻璃，属于在传播过程中减弱噪声，有效且合理，符合要求；
方法③：在学校与工地中间植树，同样是在传播过程中减弱噪声，有效且合理，符合要求；
方法④：噪声监测仪只能测量噪声的等级，不能减弱噪声，不符合要求，排除；
综上，有效合理的方法是②③，对应选项C。
【答案】C
【知识点】噪声的危害和控制
【点评】本题考查噪声控制的实际应用，核心是区分减弱噪声的三种途径，同时需结合实际情况判断方法的可行性，属于基础应用类题目。
【难度系数】0.6
【解析】根据减弱噪声的途径及实际可行性分析：
方法①：强烈要求工地停工，实际操作中不现实，不符合“合理”要求，排除；
方法②：教室安装双层隔音玻璃，属于在传播过程中减弱噪声，有效且合理，符合要求；
方法③：在学校与工地中间植树，同样是在传播过程中减弱噪声，有效且合理，符合要求；
方法④：噪声监测仪只能测量噪声的等级，不能减弱噪声，不符合要求，排除；
综上，有效合理的方法是②③，对应选项C。
【答案】C
【知识点】噪声的危害和控制
【点评】本题考查噪声控制的实际应用，核心是区分减弱噪声的三种途径，同时需结合实际情况判断方法的可行性，属于基础应用类题目。
【难度系数】0.6
7.我校九年级同学正在积极备考中考，而其他年级的同学在课间活动中影响到了九年级同学的自习课学习；为了解决这一困扰，学校师生开展了一场讨论会，如果你是学生代表，请从声音的产生、传播和接收三个途径提出三条减弱噪声的办法。
答案
7.【解】提醒其他年级的同学不要大声喧哗，属于在声源处减弱噪声；关闭门窗，属于在传播过程中减弱噪声；戴上耳塞进行自习，属于在人耳处减弱噪声。
解析
【分析】
本题考查减弱噪声的三个途径，解题思路是：先明确减弱噪声的三个对应环节——声源处（控制噪声产生）、传播过程中（阻断噪声传播）、人耳处（防止噪声进入耳朵）；再结合题目中“其他年级课间活动影响九年级自习”的校园场景，分别从这三个环节提出符合实际的解决办法，确保每个办法对应一个途径即可。
【解析】
减弱噪声的途径与声音的产生、传播、接收三个环节对应，具体办法如下：
1. 声源处减弱：针对噪声产生环节，控制噪声源发声，可提醒产生噪声的其他年级同学课间活动时不要大声喧哗，避免噪声产生；
2. 传播过程中减弱：针对噪声传播环节，阻断噪声传播路径，可关闭九年级教室的门窗，减少噪声传入教室；
3. 人耳处减弱：针对噪声接收环节，保护人耳不受噪声影响，可让九年级学生自习时戴上耳塞，减少噪声接收。
【答案】
提醒其他年级的同学课间活动时不要大声喧哗，属于在声源处减弱噪声；关闭教室门窗，属于在传播过程中减弱噪声；自习时戴上耳塞，属于在人耳处减弱噪声。
【知识点】
减弱噪声的途径
【点评】
本题结合校园实际场景，考查对减弱噪声三个途径的理解与应用，属于基础知识点的实际运用，难度较低，学生只需掌握减弱噪声的三个对应环节即可解答。
【难度系数】
0.8
本题考查减弱噪声的三个途径，解题思路是：先明确减弱噪声的三个对应环节——声源处（控制噪声产生）、传播过程中（阻断噪声传播）、人耳处（防止噪声进入耳朵）；再结合题目中“其他年级课间活动影响九年级自习”的校园场景，分别从这三个环节提出符合实际的解决办法，确保每个办法对应一个途径即可。
【解析】
减弱噪声的途径与声音的产生、传播、接收三个环节对应，具体办法如下：
1. 声源处减弱：针对噪声产生环节，控制噪声源发声，可提醒产生噪声的其他年级同学课间活动时不要大声喧哗，避免噪声产生；
2. 传播过程中减弱：针对噪声传播环节，阻断噪声传播路径，可关闭九年级教室的门窗，减少噪声传入教室；
3. 人耳处减弱：针对噪声接收环节，保护人耳不受噪声影响，可让九年级学生自习时戴上耳塞，减少噪声接收。
【答案】
提醒其他年级的同学课间活动时不要大声喧哗，属于在声源处减弱噪声；关闭教室门窗，属于在传播过程中减弱噪声；自习时戴上耳塞，属于在人耳处减弱噪声。
【知识点】
减弱噪声的途径
【点评】
本题结合校园实际场景，考查对减弱噪声三个途径的理解与应用，属于基础知识点的实际运用，难度较低，学生只需掌握减弱噪声的三个对应环节即可解答。
【难度系数】
0.8
