4.运动员参加长跑比赛到达终点时秒表指针如图所示，秒表所表示的时间为 min s，合 s。

4. 3 38 218

【分析】
要确定秒表表示的时间，需分别读取中间的小表盘（分钟盘）和外围的大表盘（秒盘）的示数，再将两者结合得到总时间。先根据小表盘的分度值确定分钟数，再结合大表盘的秒数，最后完成单位换算。
【解析】
1. 读取小表盘：小表盘的分度值为0.5min，指针在3min和4min之间，由于大表盘的示数大于30s，说明小表盘指针超过了3.5min，因此小表盘的读数为3min；
2. 读取大表盘：大表盘的分度值为1s，指针指向38s的位置，因此大表盘的读数为38s；
3. 总时间换算：将分钟换算为秒，3min = 3×60s = 180s，总时间为180s + 38s = 218s。
【答案】
3；38；218
【知识点】
秒表读数、时间单位换算
【点评】
本题考查秒表的读数方法，关键是区分小表盘和大表盘的分度值，正确读取两个表盘的示数并进行单位换算，属于基础的物理测量类题目。
【难度系数】
0.6

5.(多选)关于误差,下列说法错误的是()

A.多次测量求平均值可减小误差
B.改进测量方法可减小误差
C.人们可以想办法消除误差
D.误差就是测量中产生的错误

5. CD

【分析】
本题考查误差的相关概念，需先明确误差与错误的本质差异，再逐一分析各选项的正误，题目要求选出错误的说法，因此需找出不符合误差规律的选项。
【解析】
1. 明确核心概念：误差是测量值与真实值的差异，由测量工具、方法、测量者等因素导致，不可避免，只能减小，无法消除；错误是操作不规范、读数粗心等造成的，可避免。
2. 逐一判断选项：
A选项：多次测量求平均值是减小误差的有效方法，说法正确，不符合题意；
B选项：改进测量方法（如选用精密仪器、优化流程）可减小误差，说法正确，不符合题意；
C选项：误差只能减小，无法消除，该说法错误，符合题意；
D选项：误差与错误是不同概念，误差不可避免，错误可避免，该说法错误，符合题意。
综上，错误的选项为CD。
【答案】
CD
【知识点】
误差与错误的区别、减小误差的方法
【点评】
本题为误差基础概念题，核心是区分误差和错误的本质，掌握减小误差的方法，只要准确记忆相关知识点即可正确作答，属于初中物理的常规基础题。
【难度系数】
0.6

6.(2025·江苏常州中考)2025年1月，中国科学家发布:在甘肃省发现一批距今1亿多年(白垩纪)的斯氏跷脚龙足迹。其中一成年斯氏跷脚龙脚印的长度与初三学生双手并靠的最大宽度接近，如图所示。若该斯氏跷脚龙体长为脚印长度的12倍，则其体长约为()


A.24 m
B.12 m
C.2.4 m
D.1.2 m

6. C

【分析】要解答本题，需先结合生活经验估算初三学生双手并靠的最大宽度（即脚印长度），再根据“体长为脚印长度的12倍”的关系计算恐龙体长，从而选出正确选项。
【解析】根据生活常识，初三学生双手并靠的最大宽度约为20cm，换算为米是0.2m，题目中脚印长度与该宽度接近，因此脚印长度约为0.2m；已知该斯氏跷脚龙体长是脚印长度的12倍，所以体长=0.2m×12=2.4m，对应选项C。
【答案】C
【知识点】长度的估算、长度计算
【点评】本题结合实际场景考查长度的估算与倍数计算，需要学生结合生活经验合理估算，难度适中，注重理论联系实际的应用。
【难度系数】0.6

7. 在学校的跳远比赛中,裁判员测量成绩时要将卷尺拉直,因为拉不直时,测量成绩与真实成绩相比()

A.偏大
B.偏小
C.没影响
D.无法判断

7. A

【分析】首先明确跳远成绩的测量标准是起跳点到落地点的直线距离（即真实成绩）；卷尺拉不直时，卷尺呈弯曲状态，此时测量的是弯曲的卷尺长度，而弯曲的长度大于对应的直线长度，据此可判断测量值与真实值的关系。
【解析】跳远比赛的成绩测量，要求测量的是起跳点到落地点的直线距离（真实成绩）。当卷尺拉不直时，卷尺会弯曲，用弯曲的卷尺测量得到的数值是弯曲的卷尺长度，该长度大于实际的直线距离（真实成绩），因此测量成绩比真实成绩偏大，对应选项A。
【答案】A
【知识点】长度的测量
【点评】本题结合生活实际考查长度测量的原理，需明确测量对象是直线距离，理解弯曲的测量工具会导致测量值偏大，属于基础应用类题目。
【难度系数】0.7

8. 如图甲所示，铅笔的长度为 cm；如图乙所示，机械秒表的示数为 s。

8. 5.00 308.5

【分析】
要解答本题，需掌握刻度尺和机械秒表的读数规则：①刻度尺读数时，先确定分度值，再读取物体两端对应的刻度，计算长度时需估读到分度值的下一位；②机械秒表读数时，先读小表盘（分钟），再读大表盘（秒），需根据小表盘指针是否超过半分钟刻度，确定大表盘的读数范围。
【解析】
1. 刻度尺读数（图甲）：
刻度尺的分度值为1mm（即0.1cm），铅笔左端对齐2.00cm刻度线，右端对齐7.00cm刻度线，因此铅笔的长度为 $ L = 7.00\,\mathrm{cm} - 2.00\,\mathrm{cm} = 5.00\,\mathrm{cm} $。
2. 机械秒表读数（图乙）：
小表盘（分钟盘）的分度值为0.5min，指针在5min和6min之间，且超过5.5min刻度；大表盘（秒盘）的分度值为0.1s，对应读数为38.5s。总时间为 $ 5\,\mathrm{min} + 38.5\,\mathrm{s} = 5×60\,\mathrm{s} + 38.5\,\mathrm{s} = 308.5\,\mathrm{s} $。
【答案】
5.00；308.5
【知识点】
长度的测量、秒表的读数
【点评】
本题考查物理实验中基本测量工具的读数，是基础考点，需注意刻度尺要估读到分度值的下一位，秒表需先判断小表盘的半分钟刻度，避免大表盘读数错误。
【难度系数】
0.6

9. 思思用同一把刻度尺测量物理课本的宽度，五次的测量结果分别为18.42 cm、18.21 cm、18.43 cm、18.44 cm、18.45 cm。其中错误数据是 cm，该课本的宽度应记为 cm。

9. 18.21 18.44

【分析】要解决该问题，需明确长度测量的处理规则：多次测量时，与其他结果偏差过大的是错误数据需舍去，剩余有效数据求平均值时，有效数字位数要与刻度尺分度值一致。
【解析】1. 判断错误数据：五次测量结果中，18.21 cm与其余四个数据（18.42 cm、18.43 cm、18.44 cm、18.45 cm）偏差明显过大，属于错误数据，应舍去；2. 计算课本宽度：对剩余四个有效数据求平均值，即$\frac{18.42\ \mathrm{cm} + 18.43\ \mathrm{cm} + 18.44\ \mathrm{cm} + 18.45\ \mathrm{cm}}{4} = \frac{73.74\ \mathrm{cm}}{4} = 18.435\ \mathrm{cm}$，根据测量精度要求，保留两位小数得18.44 cm。
【答案】18.21；18.44
【知识点】长度的测量；误差
【点评】本题考查长度测量中错误数据的识别和平均值计算，是初中物理长度测量的基础应用，需注意舍去错误数据后再计算平均值，且平均值精度要与原测量结果匹配。
【难度系数】0.7

10. 如图甲所示，某新式列车车厢的宽度$l=3.500\ \mathrm{m}$。为判断新式列车车厢能否通过一处老式隧道，技术人员分别测量了隧道内部三处的宽度，如图乙所示，测量结果为$l_1=3.600\ \mathrm{m}$、$l_2=3.480\ \mathrm{m}$、$l_3=3.540\ \mathrm{m}$。技术人员使用的刻度尺分度值为，新式列车车厢（选填“能”或“不能”）通过该隧道。

10. 1 cm 不能
【解析】使用刻度尺测量长度时要估读到分度值的下一位,由题中数据可知,测量结果的单位为m,小数点后有三位小数,则分度值为1 cm。由题意可知,列车车厢的宽度l=3.500 m,大于l₂,故新式列车车厢不能通过该隧道。

【分析】
要解决本题，需掌握两个核心知识点：一是刻度尺分度值的判断方法，二是长度大小的比较。首先，测量长度时，测量结果的倒数第二位对应的单位就是刻度尺的分度值；其次，判断列车能否通过隧道，需比较列车车厢宽度与隧道各测量宽度的最小值，若列车宽度大于隧道的最小可通过宽度，则无法通过。
【解析】
1. 确定刻度尺分度值：题目中测量结果的单位为m，例如$l_1=3.600\ \mathrm{m}$，将其换算为cm可得$360.0\ \mathrm{cm}$，测量结果的倒数第二位对应的单位是cm，因此刻度尺的分度值为1 cm。
2. 判断能否通过隧道：列车车厢宽度$l=3.500\ \mathrm{m}$，隧道三处宽度分别为$l_1=3.600\ \mathrm{m}$、$l_2=3.480\ \mathrm{m}$、$l_3=3.540\ \mathrm{m}$，其中最小宽度为$l_2=3.480\ \mathrm{m}$，由于$3.500\ \mathrm{m} ＞ 3.480\ \mathrm{m}$，因此新式列车车厢不能通过该隧道。
【答案】
1 cm；不能
【知识点】
刻度尺的使用、长度测量
【点评】
本题结合实际场景考查刻度尺读数和长度比较，需掌握刻度尺读数的规则，同时能提取关键数据进行大小比较，属于基础应用类题目。
【难度系数】
0.3