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1. 新趋势 算理理解 想一想，填一填。
□ + □ = □
□ - □ = □
□ - □ = □
□ + □ = □
□ - □ = □
□ - □ = □
答案
1. 10+5=15 15-5=10 15-10=5
解析
【分析】
首先观察小棒图，整捆小棒代表10根，先数出散开的小棒有5根。计算加法时，把整捆和散开的两部分小棒数量合起来就是总数量；计算减法时，用总数量减去其中一部分的数量，就能得到另一部分的数量，按照这个思路就可以写出对应的算式。
【解析】
1. 数出各部分小棒数量：整捆小棒共10根，散开的小棒共5根。
2. 列加法算式：将两部分数量相加求总数，即$10+5=15$。
3. 列减法算式：用总数减去散开的5根，得到整捆的数量，列式$15-5=10$；用总数减去整捆的10根，得到散开的数量，列式$15-10=5$。
【答案】
$10+5=15$
$15-5=10$
$15-10=5$
【知识点】
10加几的计算、十几减几的计算、加减法互逆关系
【点评】
本题借助直观的小棒图考查10加几及相应减法的算理，能够帮助理解加减法的内在联系，是巩固基础计算能力的典型题目。
【难度系数】
0.9
首先观察小棒图，整捆小棒代表10根，先数出散开的小棒有5根。计算加法时，把整捆和散开的两部分小棒数量合起来就是总数量；计算减法时，用总数量减去其中一部分的数量，就能得到另一部分的数量，按照这个思路就可以写出对应的算式。
【解析】
1. 数出各部分小棒数量：整捆小棒共10根，散开的小棒共5根。
2. 列加法算式：将两部分数量相加求总数，即$10+5=15$。
3. 列减法算式：用总数减去散开的5根，得到整捆的数量，列式$15-5=10$；用总数减去整捆的10根，得到散开的数量，列式$15-10=5$。
【答案】
$10+5=15$
$15-5=10$
$15-10=5$
【知识点】
10加几的计算、十几减几的计算、加减法互逆关系
【点评】
本题借助直观的小棒图考查10加几及相应减法的算理，能够帮助理解加减法的内在联系，是巩固基础计算能力的典型题目。
【难度系数】
0.9
2. 算一算，比一比。
答案
2. 17 7 10 14 4 10
解析
【分析】
这组题目是10加几和对应的减法计算，我们可以借助数的组成来思考：10加一位数时，就是把1个十和几个一组合成十几；计算十几减10时，去掉1个十就剩下个位上的几个一；计算十几减个位上的一位数时，去掉几个一就剩下1个十（也就是10）。左右两组题分别围绕17、14的组成展开计算，能更清晰看到加减法的对应关系。
【解析】
左边一列：
1. 计算7+10：7个一加上1个十，合起来是1个十和7个一，也就是17，所以7+10=17；
2. 计算17-10：17是1个十和7个一，去掉1个十后剩下7个一，所以17-10=7；
3. 计算17-7：17里去掉7个一，剩下1个十，所以17-7=10；
右边一列：
1. 计算4+10：4个一加上1个十，合起来是1个十和4个一，也就是14，所以4+10=14；
2. 计算14-10：14是1个十和4个一，去掉1个十后剩下4个一，所以14-10=4；
3. 计算14-4：14里去掉4个一，剩下1个十，所以14-4=10。
【答案】
17 7 10 14 4 10
【知识点】
10加几及相应减法，数的组成，加减法互逆关系
【点评】
本题属于基础口算练习，通过对比同一组数的加减法计算，能帮助我们快速掌握10加几和对应减法的计算规律，熟练口算方法，为后续20以内进退位加减法的学习打好基础。
【难度系数】
0.95
这组题目是10加几和对应的减法计算，我们可以借助数的组成来思考：10加一位数时，就是把1个十和几个一组合成十几；计算十几减10时，去掉1个十就剩下个位上的几个一；计算十几减个位上的一位数时，去掉几个一就剩下1个十（也就是10）。左右两组题分别围绕17、14的组成展开计算，能更清晰看到加减法的对应关系。
【解析】
左边一列：
1. 计算7+10：7个一加上1个十，合起来是1个十和7个一，也就是17，所以7+10=17；
2. 计算17-10：17是1个十和7个一，去掉1个十后剩下7个一，所以17-10=7；
3. 计算17-7：17里去掉7个一，剩下1个十，所以17-7=10；
右边一列：
1. 计算4+10：4个一加上1个十，合起来是1个十和4个一，也就是14，所以4+10=14；
2. 计算14-10：14是1个十和4个一，去掉1个十后剩下4个一，所以14-10=4；
3. 计算14-4：14里去掉4个一，剩下1个十，所以14-4=10。
【答案】
17 7 10 14 4 10
【知识点】
10加几及相应减法，数的组成，加减法互逆关系
【点评】
本题属于基础口算练习，通过对比同一组数的加减法计算，能帮助我们快速掌握10加几和对应减法的计算规律，熟练口算方法，为后续20以内进退位加减法的学习打好基础。
【难度系数】
0.95
3. 看图填一填。
$□+□=□$(个)
$□-□=□$(个)
$□-□=□$(个)
$□+□=□$(个)
$□-□=□$(个)
$□-□=□$(个)
答案
3. 10+2=12 12-2=10 12-10=2
解析
【分析】
首先观察图片中的饼干，可以分成两部分：左边第一行5个、第二行5个，合计10个；右边第一行1个、第二行1个，合计2个。求总数量时，把两部分的数量合起来，用加法计算；知道总数量后，求其中一部分的数量，就用总数量减去另一部分的数量，用减法计算。
【解析】
1. 先数出两部分饼干的数量：左侧有10个，右侧有2个。
求总个数，把两部分相加：$10 + 2 = 12$（个）。
2. 已知总个数是12个，减去右侧的2个，得到左侧的个数：$12 - 2 = 10$（个）。
3. 已知总个数是12个，减去左侧的10个，得到右侧的个数：$12 - 10 = 2$（个）。
【答案】
$10+2=12$；$12-2=10$；$12-10=2$
【知识点】
10加几及相应减法；加法意义；减法意义
【点评】
本题借助实物图考查加减法的含义，能帮助学生熟练掌握10加几和对应减法的计算方法，是巩固基础运算的典型题目。
【难度系数】
0.9
首先观察图片中的饼干，可以分成两部分：左边第一行5个、第二行5个，合计10个；右边第一行1个、第二行1个，合计2个。求总数量时，把两部分的数量合起来，用加法计算；知道总数量后，求其中一部分的数量，就用总数量减去另一部分的数量，用减法计算。
【解析】
1. 先数出两部分饼干的数量：左侧有10个，右侧有2个。
求总个数，把两部分相加：$10 + 2 = 12$（个）。
2. 已知总个数是12个，减去右侧的2个，得到左侧的个数：$12 - 2 = 10$（个）。
3. 已知总个数是12个，减去左侧的10个，得到右侧的个数：$12 - 10 = 2$（个）。
【答案】
$10+2=12$；$12-2=10$；$12-10=2$
【知识点】
10加几及相应减法；加法意义；减法意义
【点评】
本题借助实物图考查加减法的含义，能帮助学生熟练掌握10加几和对应减法的计算方法，是巩固基础运算的典型题目。
【难度系数】
0.9
4. 看图列式计算。
(1)
$□ ◯ □ = □$（个）
(2)
$□ ◯ □ = □$（只）
(1)
$□ ◯ □ = □$（个）
(2)
$□ ◯ □ = □$（只）
答案
4. (1) 10+5=15 (2) 13-3=10
解析
【分析】
(1) 解题时先观察图中两部分的数量，左边有10个物品，右边有5个物品，求总个数就是把两部分数量合到一起，用加法计算，将10和5相加即可得到结果。
(2) 先明确图中总数是13只，去掉了3只，求剩下的数量就要从总数里减去去掉的部分，用减法计算，用总数13减去3就能算出剩下的数量。
【解析】
(1) 数出左边物品数量为10个，右边物品数量为5个，求总数列加法算式：
$10+5=15$（个）
(2) 已知总数量是13只，去掉的数量是3只，求剩余数量列减法算式：
$13-3=10$（只）
【答案】
(1) 10+5=15 (2) 13-3=10
【知识点】
10加几的计算、十几减几的减法、看图列式计算
【点评】
本题核心考查加减法的意义理解和10加几、相应减法的计算能力，解题时需先准确梳理图中的数量关系，再选择对应的运算列式计算。
【难度系数】
0.85
(1) 解题时先观察图中两部分的数量，左边有10个物品，右边有5个物品，求总个数就是把两部分数量合到一起，用加法计算，将10和5相加即可得到结果。
(2) 先明确图中总数是13只，去掉了3只，求剩下的数量就要从总数里减去去掉的部分，用减法计算，用总数13减去3就能算出剩下的数量。
【解析】
(1) 数出左边物品数量为10个，右边物品数量为5个，求总数列加法算式：
$10+5=15$（个）
(2) 已知总数量是13只，去掉的数量是3只，求剩余数量列减法算式：
$13-3=10$（只）
【答案】
(1) 10+5=15 (2) 13-3=10
【知识点】
10加几的计算、十几减几的减法、看图列式计算
【点评】
本题核心考查加减法的意义理解和10加几、相应减法的计算能力，解题时需先准确梳理图中的数量关系，再选择对应的运算列式计算。
【难度系数】
0.85
5. 还剩几瓶酸奶？
答案
5. 18-8=10
解析
【分析】
解题时首先提取题目中的已知信息：酸奶总共有18瓶，已经喝了8瓶，要求剩余的酸奶瓶数。我们求剩余量时，需要从总数量里去掉已经消耗的部分，这类问题用减法计算，即用总瓶数减去喝掉的瓶数就能得到剩下的瓶数。
【解析】
已知酸奶总数量为18瓶，喝掉的数量为8瓶，剩余数量等于总数量减去喝掉的数量，据此列减法算式：
18 - 8 = 10（瓶）
计算时可将18拆为10和8，先算8-8=0，再算10+0=10，即可得到结果。
【答案】
18-8=10
【知识点】
20以内不退位减法；减法实际应用
【点评】
本题结合生活实际场景考查减法的基础应用，题干信息清晰，计算难度低，掌握减法的意义和基础的20以内减法计算即可正确解题。
【难度系数】
0.9
解题时首先提取题目中的已知信息：酸奶总共有18瓶，已经喝了8瓶，要求剩余的酸奶瓶数。我们求剩余量时，需要从总数量里去掉已经消耗的部分，这类问题用减法计算，即用总瓶数减去喝掉的瓶数就能得到剩下的瓶数。
【解析】
已知酸奶总数量为18瓶，喝掉的数量为8瓶，剩余数量等于总数量减去喝掉的数量，据此列减法算式：
18 - 8 = 10（瓶）
计算时可将18拆为10和8，先算8-8=0，再算10+0=10，即可得到结果。
【答案】
18-8=10
【知识点】
20以内不退位减法；减法实际应用
【点评】
本题结合生活实际场景考查减法的基础应用，题干信息清晰，计算难度低，掌握减法的意义和基础的20以内减法计算即可正确解题。
【难度系数】
0.9
6. 新情境 学科融合 汉字中的数学。
上面的诗句中，“荷”和“有”共有多少画？
上面的诗句中，“荷”和“有”共有多少画？
答案
6. 10+6=16
解析
【分析】
要计算“荷”和“有”一共有多少画，首先我们要先分别数出这两个字各自的笔画数，再把两个笔画数合起来，求总数用加法计算，最后算出加法的结果就可以得到答案啦。
【解析】
第一步：数笔画，可知“荷”一共有10画，“有”一共有6画；
第二步：求总画数，就是把10和6合起来，用加法计算，列式为$10 + 6$；
第三步：计算10加6，结果是16。
【答案】
$10+6=16$
【知识点】
加法的意义、10加几的口算
【点评】
本题融合了语文汉字笔画和数学加法知识，情境新颖有趣，既考查了基础的计算能力，也能引导学生感受不同学科知识之间的关联，提升知识综合运用的意识。
【难度系数】
0.8
要计算“荷”和“有”一共有多少画，首先我们要先分别数出这两个字各自的笔画数，再把两个笔画数合起来，求总数用加法计算，最后算出加法的结果就可以得到答案啦。
【解析】
第一步：数笔画，可知“荷”一共有10画，“有”一共有6画；
第二步：求总画数，就是把10和6合起来，用加法计算，列式为$10 + 6$；
第三步：计算10加6，结果是16。
【答案】
$10+6=16$
【知识点】
加法的意义、10加几的口算
【点评】
本题融合了语文汉字笔画和数学加法知识，情境新颖有趣，既考查了基础的计算能力，也能引导学生感受不同学科知识之间的关联，提升知识综合运用的意识。
【难度系数】
0.8
7. 新趋势 结构补充 趣味折纸课。选择条件，提出问题并解答。
我选的条件是(
问题：
解答：
我选的条件是(
①②
)。(填序号)问题：
乐乐和天天一共折了多少只小船？
解答：
10+8=18(只)
答案
7. 答案不唯一,如①② 乐乐和天天一共折了多少只小船？ 10+8=18(只)
解析
【分析】
这是一道开放性题目，我们可以先选择两个已知条件，比如选择乐乐和天天折小船数量的条件①和②，再根据加法的含义，求两个量的总和用加法计算，提出两人一共折了多少只小船的问题，最后把两人折的小船数量相加就能得到结果。
【解析】
我们选择条件①和②，提出问题：乐乐和天天一共折了多少只小船？
要求两人一共折的小船数量，就是把乐乐折的10只和天天折的8只合起来，用加法计算：
$10+8=18$（只）
（也可选择其他条件，提出合理问题解答即可，比如选②③求天天和文文一共折了多少只，计算$8+18=26$只也正确）
【答案】
示例：①②；乐乐和天天一共折了多少只小船？；$10+8=18$（只）（答案不唯一）
【知识点】
10加几的计算、加法的应用
【点评】
本题需要自主选择条件、提出合理的数学问题再解答，能有效考查对加减法含义的理解和基础计算能力。
【难度系数】
0.8
这是一道开放性题目，我们可以先选择两个已知条件，比如选择乐乐和天天折小船数量的条件①和②，再根据加法的含义，求两个量的总和用加法计算，提出两人一共折了多少只小船的问题，最后把两人折的小船数量相加就能得到结果。
【解析】
我们选择条件①和②，提出问题：乐乐和天天一共折了多少只小船？
要求两人一共折的小船数量，就是把乐乐折的10只和天天折的8只合起来，用加法计算：
$10+8=18$（只）
（也可选择其他条件，提出合理问题解答即可，比如选②③求天天和文文一共折了多少只，计算$8+18=26$只也正确）
【答案】
示例：①②；乐乐和天天一共折了多少只小船？；$10+8=18$（只）（答案不唯一）
【知识点】
10加几的计算、加法的应用
【点评】
本题需要自主选择条件、提出合理的数学问题再解答，能有效考查对加减法含义的理解和基础计算能力。
【难度系数】
0.8
8. 新素养 推理意识 移动一根火柴棒，使算式成立。请写出移动后的算式。
□○□=□
□○□=□
答案
8. 10+6=16 解析:将
右上角的一根火柴棒移动到减号上面,题图可变为
。此题考查小朋友的观察能力与动手能力,可以动手尝试一下。解析
【分析】
首先观察给出的火柴棒算式是10-8=16，计算可知这个等式不成立。我们学过10+6=16，因此可以尝试把减法改成加法，同时调整数字8。数字8去掉右上角的1根火柴就可以变成6，把这根火柴移到减号的位置，减号就能变成加号，刚好满足等式成立的要求。
【解析】
原来的火柴棒算式为10-8=16，显然不成立。
第一步：取出数字8右上角的1根火柴棒，此时数字8变为数字6；
第二步：把取出的这根火柴棒放到减号上，减号就变成了加号。
调整后得到算式10+6=16，计算可知10+6=16，等式成立。
【答案】
10+6=16
【知识点】
10加几运算，火柴棒问题，逻辑推理
【点评】
本题属于趣味操作类题型，需要结合加减法运算知识，通过观察、尝试调整火柴棒位置来使等式成立，能够有效锻炼观察能力和推理意识。
【难度系数】
0.6
首先观察给出的火柴棒算式是10-8=16，计算可知这个等式不成立。我们学过10+6=16，因此可以尝试把减法改成加法，同时调整数字8。数字8去掉右上角的1根火柴就可以变成6，把这根火柴移到减号的位置，减号就能变成加号，刚好满足等式成立的要求。
【解析】
原来的火柴棒算式为10-8=16，显然不成立。
第一步：取出数字8右上角的1根火柴棒，此时数字8变为数字6；
第二步：把取出的这根火柴棒放到减号上，减号就变成了加号。
调整后得到算式10+6=16，计算可知10+6=16，等式成立。
【答案】
10+6=16
【知识点】
10加几运算，火柴棒问题，逻辑推理
【点评】
本题属于趣味操作类题型，需要结合加减法运算知识，通过观察、尝试调整火柴棒位置来使等式成立，能够有效锻炼观察能力和推理意识。
【难度系数】
0.6
