8. —What will happen if nobody is present to receive the delivery? —You can leave a note for the deliveryman, telling him/her where to the package.

A.drop out
B.turn off
C.put off
D.drop off

8.D 解析:考查动词短语辨析。对话围绕快递签收场景展开,句意为"你可以给快递员留便条,告知其包裹的投放地点。"。D项 drop off 意为"投放、放下(物品)",贴合快递配送场景。A项 drop out 表"退学、退出",B项 turn off 表"关闭(电器)",C项 put off 表"推迟",均不符合语境,故选 D。

【分析】
拿到这道题首先先梳理对话的使用场景：这是关于快递配送的日常情景，问句询问没人收件时的处理方式，答句提到给快递员留便条说明包裹的处理位置。接下来我们需要辨析四个选项的动词短语含义，匹配“快递员放置/投递包裹”这个动作，逐一排除不符合场景的选项，就能选出正确答案。先回忆每个短语的常用义：A选项drop out核心含义是退出、退学，和包裹配送完全无关；B选项turn off指关闭电器、水源等，不符合语境；C选项put off含义是推迟，也和放包裹的动作不匹配；只有D选项drop off有递送、放下物品的含义，完全贴合快递员投放包裹的场景。
【解析】
第一步：明确对话语境，翻译整段对话：
——如果没人在场收快递会怎么样？
——你可以给快递员留一张便条，告诉他/她要把包裹放在哪里。
第二步：逐一辨析选项含义：
A. drop out：意为退学、退出，不符合快递配送的动作要求；
B. turn off：意为关闭（电器、阀门等），和包裹放置的语义无关；
C. put off：意为推迟、拖延，不符合此处语境；
D. drop off：有投放、放下（递送的物品）的含义，完全匹配快递员放置包裹的场景。
综上，正确答案选D。
【答案】D
【知识点】
动词短语辨析；情景语境理解
【点评】
本题结合大众熟悉的快递配送生活场景考察常见动词短语的辨析，既考查学生对基础短语含义的记忆，也引导学生结合真实语境灵活理解短语的活用义，避免机械背记短语，符合英语学科学以致用的考察导向。
【难度系数】
0.7

9. Yesterday when I got home from school, my sister for dinner, so she invited me to join her.

A.has gone out
B.goes out
C.was going out
D.went out

9.C 解析:根据"Yesterday when I got home"可知此处表示过去某一时刻正在进行的动作,用过去进行时,故选 C。

【分析】
首先先定位题干的关键提示信息：一是明确的过去时间背景“Yesterday when I got home（昨天我放学到家时）”，二是后半句的逻辑线索“she invited me to join her（她邀请我一起）”，由此可以推导出动作状态：我到家的那个时点，姐姐还没有出门，正打算外出吃晚饭，才能发出邀请的动作。接下来我们可以逐个匹配选项的时态属性，排除不符合时间背景、不符合行文逻辑的错误选项，最终锁定正确答案。
【解析】
1. 第一步先排除时态和时间背景完全冲突的选项：B选项goes out是一般现在时，仅用于描述当下经常性、习惯性的动作，和题干过去的时间设定不符，直接排除；A选项has gone out是现在完成时，动作的时间基点是现在，强调对当下的影响，和句中yesterday的过去场景冲突，也排除。
2. 第二步验证剩余选项的逻辑合理性：D选项went out是一般过去时，代表外出这个动作已经在过去完成，如果姐姐已经出门，就不可能在家向我发出邀请，和后半句的逻辑矛盾，排除。
3. C选项was going out是过去进行时，过去进行时可以用来表示过去某一时刻即将发生的动作，含义为我到家的时候，姐姐正准备出门吃晚饭，完全契合前后文的逻辑，因此选C。
【答案】
C
【知识点】
过去进行时；动词时态辨析；语境逻辑判断
【点评】
本题的易错点是很多同学只看到表层的时间词yesterday，就直接误选一般过去时的D选项，既忽略了后半句的动作逻辑，也没有掌握过去进行时可表示过去时点即将发生动作的特殊用法，提醒大家判断时态不能只依赖单一的时间标志，还要结合前后句的动作逻辑验证选项的合理性。
【难度系数】
0.4

10. —Should I choose the blue dress or the red one for the party?
—It doesn't matter it's blue or red, just pick the one you feel most comfortable in.

A.that
B.what
C.whether
D.if

10.C 解析:whether ... or ... 是固定搭配,表示"是……还是……",whether 在此处引导让步状语从句,符合"不管是蓝色还是红色"的句意,故选 C。

【分析】
首先梳理解题思路：第一步先分析句子结构，句中it是形式主语，后面的从句是真正的主语，空格后出现了表二选一的结构“it's blue or red”，需要选一个能和or搭配、表达“是……还是……”含义的引导词。第二步逐一排查选项：首先排除A，that引导名词性从句无实际语义，无法表达选择含义；排除B，what引导从句时必须在从句中充当主/宾/表的名词性成分，本句从句主系表结构完整，不缺成分；再排除D，if表“是否”时不能和or构成该类固定搭配，不符合用法规则；最后对应到固定搭配whether...or...，刚好契合“不管是蓝色还是红色都没关系”的句意，因此确定选C。
【解析】
1. 分析句子结构：本句中It为形式主语，真正的主语是空格后引导的主语从句，空格后出现选择并列结构"it's blue or red"，需要表达“是蓝色还是红色”的二选一含义。
2. 选项排查：
选项A：that引导名词性从句时无实际语义，仅起连接作用，无法传递选择含义，不符合语境，排除。
选项B：what引导名词性从句时需要在从句中充当名词性成分（主语、宾语、表语），本句从句结构完整不缺成分，排除。
选项D：if表“是否”含义时，不能与or连用构成表二选一的固定结构，用法不符合要求，排除。
选项C：whether...or...是固定搭配，意为“是……还是……”，可引导主语从句，完全契合本句“不管是蓝色还是红色都没关系”的句意，符合要求。
综上答案选C。
【答案】
C
【知识点】
主语从句引导词，whether固定搭配
【点评】
本题重点考查名词性从句引导词的用法辨析，核心考点是whether的固定搭配whether...or...，易错点是考生容易混淆if和whether的用法误选if，需要牢记表“是…还是…”的二选一结构中，只能用whether和or搭配，不能用if替换。
【难度系数】
0.6

11. —I saw you talking to the new student for a long time. What did you ask her?
—I asked her the school's Environmental Club.

A.did she have to do with
B.what she had to do with
C.what she has something to do with
D.what does she have to do with

11.B 解析:宾语从句要用陈述语序,排除 A、D 两项,have to do with 表示"与……有关",连接词 what 直接作宾语,无需加 something,故选 B。

【分析】
这道题的核心考点是宾语从句的用法，我们可以分两步走快速解题：第一步先根据宾语从句必须使用陈述语序的规则，直接把用了疑问语序的选项排除；第二步再结合主句的时态判断从句的时态是否匹配，同时核对固定搭配的结构是否正确，逐一排除错误选项就能得到正确答案。首先要明确，宾语从句的语序是引导词后紧跟主语，不能把助动词提前构成疑问语序，之后再核对have to do with“与……有关”的搭配逻辑，就能避开结构错误的干扰项。
【解析】
1. 第一步：排查宾语从句的语序规则
主句为I asked her，空格后是宾语从句，宾语从句必须使用陈述语序（即主语放在谓语动词之前，不能出现助动词提前的疑问结构）。选项A“did she have to do with”、选项D“what does she have to do with”都把助动词did/does放在了主语she之前，是典型的疑问语序，不符合宾语从句的语序要求，直接排除A、D。
2. 第二步：排查时态和搭配结构
主句的谓语动词asked是一般过去时，宾语从句需要使用和过去对应的时态，选项C中的has是一般现在时，时态不匹配；同时连接词what本身就可以作“have to do with”的逻辑宾语，额外加something属于语义和结构重复，C选项结构错误，排除C。
3. 验证选项B：语序为陈述语序，had是have的过去式符合主句时态要求，结构完整语义通顺，表达“我问她和学校的环保俱乐部有什么关系”，完全符合规则。
【答案】
B
【知识点】
宾语从句语序；宾语从句时态；固定短语搭配
【点评】
本题是宾语从句模块的经典基础考题，核心考查宾语从句的两大核心规则和常见固定搭配，考生容易踩的坑一是混淆陈述语序和疑问语序，二是误选结构冗余的C选项，解题时按照“语序→时态→引导词/搭配”的顺序逐一排查三个要素，就能快速准确选出答案。
【难度系数】
0.7

Ⅳ.句子翻译
1. 她活下来的可能性很小。

2. 这些掉下来的树叶与你无关。

3. 他短篇小说的魅力在于其出人意料的结局。

4. 我的错误让我意识到我错得有多深。

5. 我们的希望是虚幻的画作还是真正的奇迹，这都不重要。

1. There is a small chance that she can stay alive.
2. The fallen leaves have nothing to do with you.
3. The charm of his short stories lies in their surprise endings.
4. My mistake reminds me of how wrong I was/have been.
5. It doesn't matter whether our hope is an unreal painting or a true miracle.

【分析】
做这类汉译英题目时，首先要跳出逐字直译的中式英语误区，先梳理中文句子的核心逻辑，优先选用英语中对应的常用固定表达，再补充修饰成分，同时注意主谓一致、从句语序等语法规则：1. 遇到表“可能性”的表述，优先选用there be的常用句型替代生硬的主系表结构；2. 遇到“与…无关”“在于”这类含义，直接调用对应的固定短语；3. 遇到主语过长的句子，要想到用it作形式主语避免头重脚轻，最后通读检查句子的语法正确性和表达地道度即可。
【解析】
1. 表达“做某事的可能性很小”的地道常用结构为There is a small chance that...，that引导同位语从句解释说明chance的具体内容，“活下来”选用常用搭配stay alive，最终得到对应句子。
2. 表示“已经落下的”用过去分词fallen作定语修饰leaves，“与某人无关”是固定搭配have nothing to do with sb，主语为复数名词，谓语用原形，最终得到对应句子。
3. “…的魅力”表述为the charm of...，“在于”是固定短语lie in，主语charm为单数，谓语动词用第三人称单数lies，“出人意料的结局”表述为surprise endings，最终得到对应句子。
4. 主语为My mistake，“让我意识到/提醒我”选用常用结构remind sb of，后面接陈述语序的宾语从句表述“我错得有多深”，最终得到对应句子。
5. 本句真正主语过长，用it作形式主语指代后面的选择内容，“不重要”表述为it doesn't matter，用whether...or...引导选择部分，符合英语避免头重脚轻的表达习惯，最终得到对应句子。
【答案】
1. There is a small chance that she can stay alive.
2. The fallen leaves have nothing to do with you.
3. The charm of his short stories lies in their surprise endings.
4. My mistake reminds me of how wrong I was/have been.
5. It doesn't matter whether our hope is an unreal painting or a true miracle.
【知识点】
英语固定搭配，同位语从句，形式主语结构
【点评】
本题侧重考察基础汉译英的地道表达能力，规避中式直译的常见错误，考点均为中学阶段核心的常用短语和基础句法，需要学生平时积累常用句式，翻译时优先贴合英语母语者的表达习惯，不要生硬逐字对应。
【难度系数】
0.7

Ⅴ.阅读理解
新语篇 剧本（2025·南京月考）
[二维码]
Molly is having a sleepover(留宿聚会) with her best friends, Sabbir and Jason.
Molly's Mum: Okay, time to get to sleep, everyone. I'll turn out the lights, goodnight.
Molly's mum turns off the lights and closes the bedroom door. The children climb into their sleeping bags.
Molly: (yawning) Night, everyone.
Jason: Oh, come on, we're not just going to sleep, are we? Don't be so boring!
Molly: Okay, okay ... fine. What were you planning? Jason flicks on a torch(手电筒) and holds it beneath his face.
Jason: (In a silly voice) Something spooooooky.
Molly: Good luck trying to scare me! What "spooooooky" thing are you going to do?
Jason: I'm going to tell you a ghost story.
Sabbir: Only if you promise it won't be too scary! I do want to sleep at some point tonight.
Jason: I can't make any promises(He clears his throat dramatically). Once upon a time, there lived a boy named Jack.
Molly: (whispering to Sabbir) Boring! This sounds like a fairy story, not a ghost story.
Jason: Shhh. Now Jack was not an ordinary boy. He was a GHOST! Jack haunted a house where a little girl named Molly lived with her mum.
Sabbir: You're describing this house!
Jason: Every night, Jack would walk through the house. He deliberately knocked things over and made loud noises, because he was a very naughty ghost(whispering). If you listen carefully, you might even hear him.
There is a loud crashing sound. The children scream.
Sabbir: (clutching his teddy bear) What was that?
Molly: How did you do that, Jason?
Jason: I don't know. I didn't do anything, I promise! I was just making up a silly story to scare you. I don't know what that crashing sound was.
Sabbir: Jack must be real. What are we going to do?
Suddenly, the bedroom door opens, Molly's mum comes in and turns on the lights.
Molly's mum: Is everything okay? Sorry for all the noise. I dropped a plate when I was doing the washing up. I hope it didn't scare you.
Molly: (Shaking her head and frowning) Scared? No, not us. We were just about to go to sleep! Good night, Mum.
1. In a script like this one, what is the main purpose of the words in parentheses(括号), such as "( whispering to Sabbir )" or "(clutching his teddy bear)"?
A. To show how a character speaks or feels.
B. To explain the meaning of difficult words.
C. To tell the reader what will happen next in the story.
D. To give the writer's own opinion about the characters.
2. What does the underlined word "spooooooky" mean?
A. Funny and silly.
B. Scary and ghostly.
C. Bright and colourful.
D. Boring and quiet.
3. 语言能力 分析能力 How do the characters feel when they hear the "ghost story"?
A. Molly is the bravest one in the group.
B. Jason is trying to act brave and cool.
C. Sabbir feels bored with the ghost story.
D. They all actually love scary stories.
4. Which part of the script is the climax(高潮) of this scene?
A. Molly says the story sounds boring.
B. Jason starts telling the story about Jack.
C. Molly's mum enters the room and turns on the lights.
D. The loud crashing sound happens and the children scream.
英语九上(江苏版)

1.A 2.B 3.A 4.D
【文章大意】本文是一篇记叙文,以剧本的形式讲述了 Molly 和她的两个好朋友 Sabbir 和 Jason 在留宿聚会时,Jason 讲鬼故事吓唬大家,结果突然出现一声巨响,孩子们都吓得尖叫起来,最后发现是 Molly 的妈妈在洗碗时不小心掉了一个盘子。
1. A 解析:细节理解题。剧本中括号里的内容属于舞台提示(舞台说明),(whispering to Sabbir)(对 Sabbir 低声说)标注了角色说话的方式,(clutching his teddy bear)(紧紧抓着他的泰迪熊)体现了角色害怕的情绪,核心作用是说明角色的说话方式、动作神态与内心感受。B(解释难词)、C(预告后续剧情)、D(表达作者对角色的看法)均不符合这类内容的功能。
2. B 解析:词义猜测题。结合上下文,Jason 把手电举在脸下扮怪相,随后提出要讲 ghost story(鬼故事),Molly 也回应"Good luck trying to scare me!(想吓到我可没那么容易!)",可知 spooooooky 是 spooky 的拉长变音,意为"吓人的、幽灵般的",对应 scary and ghostly。
3. A 解析:推理判断题。Molly 全程表现最镇定,一开始就说"想吓到我可没那么容易",听到巨响后第一时间质问 Jason,妈妈进来后也强装镇定,对比害怕的 Sabbir 和慌了神的 Jason,她是三人中最勇敢的。
易错提醒 B 错误:Jason 的目的是讲鬼故事吓唬朋友,而非刻意装勇敢耍酷,听到巨响后他也立刻慌乱辩解,他的伪装被打破。
4. D 解析:推理判断题。故事的高潮是情节最紧张、冲突最强烈、悬念拉满的节点。Jason 讲鬼故事时铺垫"仔细听甚至能听到他(鬼魂)的声音",紧接着就出现巨响,孩子们集体尖叫,这是整个场景最紧张、最有冲击力的情节,是故事的高潮。
易错提醒 错误原因:误以为"妈妈进来开灯"是高潮,其实这是结局。不知道戏剧 climax(高潮)的定义:情绪最紧张、最意外、冲突最强的时刻。

【分析】
拿到这篇剧本类阅读理解，我们可以按题目顺序逐个对应文本信息解题：
1. 第一题问剧本括号内容的作用，首先观察题干给出的两个括号示例：“( whispering to Sabbir )”是标注角色说话的方式，“(clutching his teddy bear)”是标注角色的动作，体现他害怕的状态，再结合剧本的基础常识，就能直接对应正确选项，排除明显不符合的错误选项。
2. 第二题词义猜测，先定位划线词所在的上下文，Jason做了举手电筒在脸下的搞怪动作，紧接着说要讲鬼故事，Molly立刻回应“你想吓我可没那么容易”，完全可以推断这个拉长发音的词是和“吓人、鬼怪”相关的含义。
3. 第三题推理判断，需要逐个回到原文核对每个选项的描述：对比三个角色的表现，Sabbir一开始就说别太吓人，听到响声吓得攥紧泰迪熊，Jason听到响声立刻慌了说自己什么都没做，只有Molly全程镇定，第一时间质疑Jason，最后还在妈妈面前强装不害怕，就能判断正确选项，排除不符合原文的描述。
4. 第四题找戏剧高潮，首先明确高潮的定义：是整个场景情绪最紧张、冲突最强烈、悬念最高的节点，不是后续的结局部分，对比几个选项的情节，就能选出最符合高潮特征的内容。
【解析】
我们逐题拆解：
1. 细节理解题：剧本中括号内的内容属于舞台提示，题干给出的两个示例，前者标注角色的说话方式，后者通过动作体现角色的情绪状态，核心作用就是说明角色的说话状态、动作神态与内心感受。B选项“解释难词”、C选项“预告后续剧情”、D选项“表达作者对角色的看法”都不符合这类内容的功能，因此选A。
2. 词义猜测题：划线词“spooooooky”是“spooky”的拉长变音，结合上下文：Jason把手电筒举在脸下扮怪相，之后明确提出要讲鬼故事，Molly也立刻回应“想吓到我可没那么容易”，可以推断该词含义为“吓人的、和鬼怪相关的”，对应B选项“Scary and ghostly”，其余选项均不符合语境。
3. 推理判断题：回到原文核对角色表现：Molly一开始就说对方吓不到自己，听到巨响后第一时间质问Jason，妈妈进来后还强装镇定说自己没被吓到，是三人里最勇敢的，A选项描述正确。B选项错误：Jason只是想装神弄鬼吓朋友，听到响声后立刻慌乱辩解，并没有全程试图表现得勇敢酷；C选项错误：觉得鬼故事无聊的是Molly不是Sabbir；D选项错误：Sabbir一开始就要求别讲太吓人的内容，说明他并不喜欢太恐怖的故事，因此选A。
4. 推理判断题：戏剧的高潮是情节最紧张、冲突最强、悬念拉满的节点，Jason铺垫完“你们仔细听甚至能听到鬼的声音”之后，立刻出现巨响，孩子们集体尖叫，是整个场景冲击力最强、最紧张的情节，也就是高潮。A是故事的铺垫部分，B是故事的开场铺垫，C是后续的结局部分，都不属于高潮，因此选D。
【答案】
1.A 2.B 3.A 4.D
【知识点】
剧本文体常识，词义猜测技巧，阅读理解推理判断
【点评】
本题选用剧本类的新颖语篇，既考查常规阅读理解的细节查找、词义推断、逻辑推理能力，还融入了戏剧文体的相关常识，部分学生容易混淆戏剧的高潮和结局，或是被局部细节误导错选第三题的B选项，解题时要严格贴合原文内容，结合文体特征判断，不要凭主观印象选择。
【难度系数】
0.6