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26. 如图是同学们开展项目式主题学习时制作的一张学习成果汇报卡。据此判断，同学们研究的主题是（
A.资本主义生产方式的确立
B.“蒸汽时代”的到来
C.资产阶级革命运动的高涨
D.世界殖民体系的形成
B
）A.资本主义生产方式的确立
B.“蒸汽时代”的到来
C.资产阶级革命运动的高涨
D.世界殖民体系的形成
答案
26.B [解析]根据材料可知，这反映的是由于新航路开辟引发的殖民扩张使市场不断扩大，旧有的工场手工业生产力低下，无法满足巨大的市场需求，导致工业革命爆发。结合所学知识可知，1785年，瓦特改进的蒸汽机动力强劲、使用方便，很快推广到其他生产部门。蒸汽机的广泛应用是生产领域一次意义重大的飞跃，它推动了更多新机器、新技术的发明，极大提高了生产力，人类社会进入“蒸汽时代”。故选B项。
解析
【分析】
首先先梳理图示的因果逻辑链条：顺着箭头推导事件的前因后果：新航路开辟推动殖民扩张，殖民扩张进一步拓展了世界市场，既带动欧洲经济发展，也让市场的规模持续扩大，不断扩张的市场需求和当时现有的工场手工业生产能力形成矛盾，也就是工场手工业的产能无法满足激增的市场需求，这正是第一次工业革命爆发的直接动因。接下来逐一比对选项排除错误项：A选项资本主义生产方式的确立本身就包含工场手工业阶段，图示的矛盾是在资本主义生产方式已经存在的前提下出现的，和该主题不符；C选项整个流程图完全没有涉及政治领域的资产阶级革命相关内容，逻辑不匹配；D选项世界殖民体系最终形成是第二次工业革命之后的结果，和图示里工场手工业和市场的矛盾无关。最终可以确定该主题指向第一次工业革命，也就是“蒸汽时代”的到来。
【解析】
1. 梳理图示核心逻辑：该流程图完整呈现了工业革命爆发的背景脉络：新航路开辟后欧洲国家开展殖民扩张，推动世界市场不断拓展，欧洲经济持续发展的同时市场规模快速扩大，原有的工场手工业的生产效率无法满足日益增长的市场需求，这一矛盾直接催生了以机器生产取代手工劳动的工业革命。
2. 逐一排除错误选项：
选项A：工场手工业本身就属于资本主义生产方式的范畴，图示的矛盾发生在资本主义生产方式已经发展的阶段，并非指向资本主义生产方式的确立，排除A。
选项C：流程图全部围绕经济领域的市场、生产的逻辑展开，没有涉及资产阶级政治革命的相关内容，主题不匹配，排除C。
选项D：世界殖民体系最终形成于第二次工业革命完成后，和图示中工场手工业与市场的矛盾逻辑无关，排除D。
选项B：第一次工业革命中蒸汽机的广泛应用将人类带入“蒸汽时代”，该事件的爆发背景完全和图示的因果链条吻合，符合题意。
【答案】
B
【知识点】
工业革命背景，蒸汽时代，世界市场拓展
【点评】
本题以因果逻辑流程图为载体，考查学生对第一次工业革命爆发背景的理解，要求学生能梳理历史事件之间的递进关联，准确区分不同历史主题的逻辑边界，排除无关干扰选项，侧重对历史逻辑推导能力的考察。
【难度系数】
0.7
首先先梳理图示的因果逻辑链条：顺着箭头推导事件的前因后果：新航路开辟推动殖民扩张，殖民扩张进一步拓展了世界市场，既带动欧洲经济发展，也让市场的规模持续扩大，不断扩张的市场需求和当时现有的工场手工业生产能力形成矛盾，也就是工场手工业的产能无法满足激增的市场需求，这正是第一次工业革命爆发的直接动因。接下来逐一比对选项排除错误项：A选项资本主义生产方式的确立本身就包含工场手工业阶段，图示的矛盾是在资本主义生产方式已经存在的前提下出现的，和该主题不符；C选项整个流程图完全没有涉及政治领域的资产阶级革命相关内容，逻辑不匹配；D选项世界殖民体系最终形成是第二次工业革命之后的结果，和图示里工场手工业和市场的矛盾无关。最终可以确定该主题指向第一次工业革命，也就是“蒸汽时代”的到来。
【解析】
1. 梳理图示核心逻辑：该流程图完整呈现了工业革命爆发的背景脉络：新航路开辟后欧洲国家开展殖民扩张，推动世界市场不断拓展，欧洲经济持续发展的同时市场规模快速扩大，原有的工场手工业的生产效率无法满足日益增长的市场需求，这一矛盾直接催生了以机器生产取代手工劳动的工业革命。
2. 逐一排除错误选项：
选项A：工场手工业本身就属于资本主义生产方式的范畴，图示的矛盾发生在资本主义生产方式已经发展的阶段，并非指向资本主义生产方式的确立，排除A。
选项C：流程图全部围绕经济领域的市场、生产的逻辑展开，没有涉及资产阶级政治革命的相关内容，主题不匹配，排除C。
选项D：世界殖民体系最终形成于第二次工业革命完成后，和图示中工场手工业与市场的矛盾逻辑无关，排除D。
选项B：第一次工业革命中蒸汽机的广泛应用将人类带入“蒸汽时代”，该事件的爆发背景完全和图示的因果链条吻合，符合题意。
【答案】
B
【知识点】
工业革命背景，蒸汽时代，世界市场拓展
【点评】
本题以因果逻辑流程图为载体，考查学生对第一次工业革命爆发背景的理解，要求学生能梳理历史事件之间的递进关联，准确区分不同历史主题的逻辑边界，排除无关干扰选项，侧重对历史逻辑推导能力的考察。
【难度系数】
0.7
27. (2026·河南许昌禹州市期中改编)九年级某班进行了“历史上水陆交通的发展”的项目式学习。如表所示,动力的转变是因为(
A.航海家对未知领域的探索
B.蒸汽机运用于交通领域
C.黑奴贸易不断扩大的需要
D.全球经济一体化的结果
B
)A.航海家对未知领域的探索
B.蒸汽机运用于交通领域
C.黑奴贸易不断扩大的需要
D.全球经济一体化的结果
答案
27.B
解析
【分析】
首先我们先提取表格的核心信息：表格明确呈现交通动力从传统自然力（畜力、风力等）转变为机械力，对应的新式交通工具是蒸汽汽船、火车。接下来我们结合所学知识逐一比对选项排除错误项：首先回忆相关史实，蒸汽动力普及是第一次工业革命的标志性成果，A选项航海家探索对应的新航路开辟阶段，使用的仍是依靠自然力的帆船，没有实现动力转变；C选项黑奴贸易盛行于工业革命前的早期殖民扩张时期，交通动力依然是自然力，不符合转变特征；D选项全球经济一体化是交通革新带来的影响，而非动力转变的原因，属于因果倒置。最后可确定只有蒸汽机运用于交通领域，才能直接实现从自然力到机械力的动力跨越，匹配材料的全部特征。
【解析】
解：
1. 先解读题干表格信息：材料展示了交通动力从自然力向机械力的转型，对应的新式交通工具蒸汽汽船、火车，均以蒸汽作为动力来源。
2. 逐一分析选项：
选项A：航海家对未知领域的探索属于新航路开辟的内容，该时期的交通工具仍以依靠自然力的帆船为主，没有实现动力革新，排除A。
选项B：第一次工业革命中，改良蒸汽机被运用于交通领域，先后诞生了蒸汽汽船、蒸汽火车，直接将交通动力从传统自然力升级为机械力，完全符合材料的转变逻辑，B正确。
选项C：黑奴贸易主要盛行于工业革命前的早期殖民扩张时期，该阶段交通动力并未发生机械力的革新，不符合史实，排除C。
选项D：全球经济一体化是近代交通发展带来的影响，并非动力转变的原因，属于因果倒置，排除D。
【答案】
B
【知识点】
第一次工业革命，蒸汽机的应用，近代交通革新
【点评】
本题以交通动力演进的表格为情境，考查第一次工业革命的基础史实，解题核心是抓住“机械力”“蒸汽汽船、火车”的关键提示，将动力革新和蒸汽机的应用建立关联，同时注意区分历史事件的因果逻辑，避免概念混淆。
【难度系数】
0.8
首先我们先提取表格的核心信息：表格明确呈现交通动力从传统自然力（畜力、风力等）转变为机械力，对应的新式交通工具是蒸汽汽船、火车。接下来我们结合所学知识逐一比对选项排除错误项：首先回忆相关史实，蒸汽动力普及是第一次工业革命的标志性成果，A选项航海家探索对应的新航路开辟阶段，使用的仍是依靠自然力的帆船，没有实现动力转变；C选项黑奴贸易盛行于工业革命前的早期殖民扩张时期，交通动力依然是自然力，不符合转变特征；D选项全球经济一体化是交通革新带来的影响，而非动力转变的原因，属于因果倒置。最后可确定只有蒸汽机运用于交通领域，才能直接实现从自然力到机械力的动力跨越，匹配材料的全部特征。
【解析】
解：
1. 先解读题干表格信息：材料展示了交通动力从自然力向机械力的转型，对应的新式交通工具蒸汽汽船、火车，均以蒸汽作为动力来源。
2. 逐一分析选项：
选项A：航海家对未知领域的探索属于新航路开辟的内容，该时期的交通工具仍以依靠自然力的帆船为主，没有实现动力革新，排除A。
选项B：第一次工业革命中，改良蒸汽机被运用于交通领域，先后诞生了蒸汽汽船、蒸汽火车，直接将交通动力从传统自然力升级为机械力，完全符合材料的转变逻辑，B正确。
选项C：黑奴贸易主要盛行于工业革命前的早期殖民扩张时期，该阶段交通动力并未发生机械力的革新，不符合史实，排除C。
选项D：全球经济一体化是近代交通发展带来的影响，并非动力转变的原因，属于因果倒置，排除D。
【答案】
B
【知识点】
第一次工业革命，蒸汽机的应用，近代交通革新
【点评】
本题以交通动力演进的表格为情境，考查第一次工业革命的基础史实，解题核心是抓住“机械力”“蒸汽汽船、火车”的关键提示，将动力革新和蒸汽机的应用建立关联，同时注意区分历史事件的因果逻辑，避免概念混淆。
【难度系数】
0.8
28. 人类最早的文明产生于大河流域。为了了解丰富多彩的大河文明，九年级某班的同学设计了以“多元的大河文明”为主题的项目式学习展板，请你完成下列问题。
展板一 【识读地图——了解古代文明起源】
(1)请观察上述三幅地图，填充下面表格内容。(3分)
展板二 【解说史料——领略人类智慧成就】
(2) 新考法 撰写解说词 根据展板二，给图4拟一个标题。参照图4示例，给图5写一份解说词。(5分)
展板三 【交流心得——感受多元文明】
(3)通过本次项目化学习，请谈谈你的收获与感想。(2分)
展板一 【识读地图——了解古代文明起源】
(1)请观察上述三幅地图，填充下面表格内容。(3分)
展板二 【解说史料——领略人类智慧成就】
(2) 新考法 撰写解说词 根据展板二，给图4拟一个标题。参照图4示例，给图5写一份解说词。(5分)
展板三 【交流心得——感受多元文明】
(3)通过本次项目化学习，请谈谈你的收获与感想。(2分)
答案
28.(1)①古代印度文明。②都发源于大河流域，依靠河流的灌溉等条件发展农业，进而孕育出早期文明。
(2)金字塔。
[示例]《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国的重要法律文献。由古巴比伦王国国王汉谟拉比制定，是迄今已知世界上第一部较为完备的成文法典。法典内容十分广泛，从中可以了解古巴比伦的社会状况。
(3)古代大河文明如此璀璨，我们要用心去探索不同文明的魅力；尊重文明的多样性；从古老文明中汲取智慧，更好地面对当下和未来。（言之有理即可）
(2)金字塔。
[示例]《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国的重要法律文献。由古巴比伦王国国王汉谟拉比制定，是迄今已知世界上第一部较为完备的成文法典。法典内容十分广泛，从中可以了解古巴比伦的社会状况。
(3)古代大河文明如此璀璨，我们要用心去探索不同文明的魅力；尊重文明的多样性；从古老文明中汲取智慧，更好地面对当下和未来。（言之有理即可）
解析
【分析】
这道题围绕亚非大河文明的主题展开，解题思路可以分三步推进：
1. 第(1)问：首先回忆大河流域孕育的古代文明分布，对应第三幅地图的印度河、恒河流域区域，就能得出对应的文明名称；再从三个文明的诞生依托条件入手，归纳它们起源的共同特征，从河流对农业、对早期文明孕育的作用角度梳理即可。
2. 第(2)问：首先结合古埃及文明的标志性成就，给对应图拟出准确标题；写解说词时严格参照给出的示例结构，依次点明该文明成果的所属文明、相关背景、历史地位与史料价值，逻辑通顺即可。
3. 第(3)问：作为开放类设问，围绕文明多元性、大河文明的历史价值、对待不同文明的正确态度等方向展开，表述正向、言之有理就能得分。
【解析】
(1) ① 结合亚非大河文明的分布规律：尼罗河流域对应古代埃及文明，两河流域对应古代巴比伦文明，印度河、恒河流域对应古代印度文明，因此此处可确定对应的文明为古代印度文明。
② 归纳三大文明的起源共性：大河流域普遍具备水源充足、土壤肥沃的自然优势，能够为早期农耕生产提供有利条件，农耕经济的发展积累剩余财富，推动阶级分化、早期国家与文化诞生，因此三者的起源共性可总结为都发源于大河流域，依靠河流的灌溉等条件发展农业，进而孕育出早期文明。
(2) 古埃及文明最标志性的建筑成就为金字塔，因此图4的标题拟为金字塔。参照给定的解说词示例，按照“所属文明-制定/建造主体-历史地位-研究价值”的逻辑撰写即可，符合史实、表述通顺即可得分。
(3) 开放类设问可从文明价值、文明态度等角度作答，符合历史学科核心素养要求、表述正向即可得分。
【答案】
(1) ①古代印度文明。②都发源于大河流域，依靠河流的灌溉等条件发展农业，进而孕育出早期文明。
(2) 拟写标题：金字塔。解说词示例：《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国的重要法律文献。由古巴比伦王国国王汉谟拉比制定，是迄今已知世界上第一部较为完备的成文法典。法典内容十分广泛，从中可以了解古巴比伦的社会状况。
(3) 古代大河文明如此璀璨，我们要用心去探索不同文明的魅力；尊重文明的多样性；从古老文明中汲取智慧，更好地面对当下和未来。（言之有理即可）
【知识点】
古代亚非大河文明，古代文明成果，文明多样性
【点评】
本题采用项目式学习的新考法，设问分层递进，既考察学生对亚非大河文明基础史实的识记与归纳能力，又通过开放设问引导学生树立尊重文明多样性的正确观念，贴合新课标对历史核心素养的培养要求，难度梯度合理。
【难度系数】
0.7
这道题围绕亚非大河文明的主题展开，解题思路可以分三步推进：
1. 第(1)问：首先回忆大河流域孕育的古代文明分布，对应第三幅地图的印度河、恒河流域区域，就能得出对应的文明名称；再从三个文明的诞生依托条件入手，归纳它们起源的共同特征，从河流对农业、对早期文明孕育的作用角度梳理即可。
2. 第(2)问：首先结合古埃及文明的标志性成就，给对应图拟出准确标题；写解说词时严格参照给出的示例结构，依次点明该文明成果的所属文明、相关背景、历史地位与史料价值，逻辑通顺即可。
3. 第(3)问：作为开放类设问，围绕文明多元性、大河文明的历史价值、对待不同文明的正确态度等方向展开，表述正向、言之有理就能得分。
【解析】
(1) ① 结合亚非大河文明的分布规律：尼罗河流域对应古代埃及文明，两河流域对应古代巴比伦文明，印度河、恒河流域对应古代印度文明，因此此处可确定对应的文明为古代印度文明。
② 归纳三大文明的起源共性：大河流域普遍具备水源充足、土壤肥沃的自然优势，能够为早期农耕生产提供有利条件，农耕经济的发展积累剩余财富，推动阶级分化、早期国家与文化诞生，因此三者的起源共性可总结为都发源于大河流域，依靠河流的灌溉等条件发展农业，进而孕育出早期文明。
(2) 古埃及文明最标志性的建筑成就为金字塔，因此图4的标题拟为金字塔。参照给定的解说词示例，按照“所属文明-制定/建造主体-历史地位-研究价值”的逻辑撰写即可，符合史实、表述通顺即可得分。
(3) 开放类设问可从文明价值、文明态度等角度作答，符合历史学科核心素养要求、表述正向即可得分。
【答案】
(1) ①古代印度文明。②都发源于大河流域，依靠河流的灌溉等条件发展农业，进而孕育出早期文明。
(2) 拟写标题：金字塔。解说词示例：《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国的重要法律文献。由古巴比伦王国国王汉谟拉比制定，是迄今已知世界上第一部较为完备的成文法典。法典内容十分广泛，从中可以了解古巴比伦的社会状况。
(3) 古代大河文明如此璀璨，我们要用心去探索不同文明的魅力；尊重文明的多样性；从古老文明中汲取智慧，更好地面对当下和未来。（言之有理即可）
【知识点】
古代亚非大河文明，古代文明成果，文明多样性
【点评】
本题采用项目式学习的新考法，设问分层递进，既考察学生对亚非大河文明基础史实的识记与归纳能力，又通过开放设问引导学生树立尊重文明多样性的正确观念，贴合新课标对历史核心素养的培养要求，难度梯度合理。
【难度系数】
0.7
