三、根据语境,看拼音写词语。(7分)


中国汉字,横竖撇捺有乾坤,每一个汉字都是一(fú)美丽的画。看到汉字“温”的甲骨文【见图1】,它形似一人正在容器中沐浴,让人心中(xià yì shí)地升腾起温暖之感。看到“布”字从甲骨文到楷书的演变【见图2】,楷书的“布”身姿(tǐng tuō),令人(shǎng xīn yuè mù)。看到杭州城标设计【见图3】,它(duān zhuāng)秀气,让人不由对这座城市产生(juàn liàn)之情。这些汉字在我们的语言中构建出多彩的世界,让我们在使用和感受它们的同时,对我们的祖先(sù rán qǐ jìng),也对中华文化的博大精深(yóu zhōng)地发出(zàn tàn),并(qíng bù zì jīn)地沉浸其中,从心底里(zūn zhòng)每一个汉字。

幅 下意识 挺脱 赏心悦目 端庄 眷恋 肃然起敬 由衷 赞叹 情不自禁 尊重

【分析】
解答本题需先通读语段理解语境，再结合拼音回忆对应汉字，重点区分同音字、形近字，确保书写贴合语境。每个词语需结合语境判断：如量词搭配、词语含义与语境的契合度，最终依次写出正确词语。
【解析】
1. 拼音“fú”搭配“一……美丽的画”，量词“幅”用于图画类，故填“幅”；
2. “xià yì shí”对应“心中不知不觉升腾起温暖之感”的语境，故填“下意识”；
3. “tǐng tuō”形容“身姿”的状态，指挺拔，故填“挺脱”；
4. “shǎng xīn yuè mù”对应“看到事物美好令人愉悦”的语境，故填“赏心悦目”；
5. “duān zhuāng”形容“姿态”端正庄重，故填“端庄”；
6. “juàn liàn”对应“对城市产生留恋之情”，故填“眷恋”；
7. “sù rán qǐ jìng”对应“对祖先产生恭敬钦佩之情”，故填“肃然起敬”；
8. “yóu zhōng”指发自内心，对应“发出赞叹”的语境，故填“由衷”；
9. “zàn tàn”指称赞，对应“发出”的动作，故填“赞叹”；
10. “qíng bù zì jīn”指感情无法控制，对应“沉浸其中”的状态，故填“情不自禁”；
11. “zūn zhòng”指敬重重视，对应“对待汉字”的态度，故填“尊重”。
【答案】
幅 下意识 挺脱 赏心悦目 端庄 眷恋 肃然起敬 由衷 赞叹 情不自禁 尊重
【知识点】
看拼音写词语、汉字书写、词语运用
【点评】
本题为小学语文基础题型，考查学生对常用词语的掌握及结合语境书写汉字的能力，需学生平时注重字词积累，区分同音字、形近字，贴合语境准确书写，能有效检验学生的基础字词掌握情况。
【难度系数】
0.2

四、按课文内容或要求填空。(10分)
1.【观地域风情】“，孤城遥望玉门关”展现了壮阔苍凉的边塞风景；“，子规声里雨如烟”描绘了乡村四月欣欣向荣的景象；“月出惊山鸟，”展现了山中月鸟相映的趣景。
2.【寻童真童趣】《四时田园杂兴》(其三十一)中范成大的“，”两句，让我们感受到了乡村儿童学种瓜的纯朴、可爱；《稚子弄冰》中的“稚子金盆脱晓冰，”两句，让我们体会到了孩子们取冰玩耍的快乐；《杨氏之子》中孔君平以姓氏做文章戏谑杨氏之子，杨氏之子回应“”，让我们体会到他的“甚聪惠”。
3.【悟名言哲理】人要有廉耻之心，正如《朱子语类》中记载的那样：“，。”人要有感恩之心，正如孟郊吟诵的那样：“谁言寸草心，。”

1.青海长云暗雪山 绿遍山原白满川 时鸣春涧中
2.童孙未解供耕织 也傍桑阴学种瓜 彩丝穿取当银钲 未闻孔雀是夫子家禽
3.人有耻 则能有所不为 报得三春晖

【分析】
这道题是课内古诗文与名言的识记填空题，分为三个板块：一是写景类的古诗词填空，二是体现童真童趣的古诗文句子填空，三是关于品德修养的名言警句填空。解题时需回忆课内要求背诵的内容，准确填写对应句子，注意字词书写规范，避免写错易错字（如“钲”“禽”等）。
【解析】
1. 第一空出自王昌龄《从军行》，对应“青海长云暗雪山”；第二空出自翁卷《乡村四月》，对应“绿遍山原白满川”；第三空出自王维《鸟鸣涧》，对应“时鸣春涧中”。
2. 《四时田园杂兴》（其三十一）中体现儿童学种瓜的句子是“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”；《稚子弄冰》中写儿童取冰玩耍的句子是“彩丝穿取当银钲”；《杨氏之子》中杨氏之子回应孔君平的句子是“未闻孔雀是夫子家禽”。
3. 《朱子语类》中关于廉耻的名言是“人有耻，则能有所不为”；孟郊《游子吟》中体现感恩的句子是“报得三春晖”。
【答案】
1.青海长云暗雪山 绿遍山原白满川 时鸣春涧中
2.童孙未解供耕织 也傍桑阴学种瓜 彩丝穿取当银钲 未闻孔雀是夫子家禽
3.人有耻 则能有所不为 报得三春晖
【知识点】
古诗词背诵、古文积累、名言警句识记
【点评】
本题考查课内必背的古诗文与名言，属于语文基础积累类题目，侧重检验学生对课内重点内容的掌握程度，是语文学习的核心基础考点之一。
【难度系数】
0.8

五、非连续性文本阅读。(12分)
【材料一】从《尚书》中的“克勤于邦，克俭于家”，到《国语》中的“劳则思，思则善心生”，再到《朱子家训》中的“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁”，诸多古训格言都彰显了中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》引起了很大的反响。有家长直言，早该加强了；有老师说，这下有了“尚方宝剑”。
【材料二】与德智体美相比，劳动教育受重视的程度不高，经常处于“喊起来重要，教起来次要，考起来不要”的尴尬境地，以至于在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化。现实中，不少家长只关心孩子的学业成绩，什么家务都不让孩子干，怕浪费学习时间；一些学校劳动与技术课程成“摆设”，经常被占用，符合不同年龄阶段学生特点和需求的劳动实践课程开设不足，如家政、手工、饲养、非物质文化遗产传承与保护、康养服务等；社会也无法全面满足各级各类学校公益劳动、志愿服务等实践需求。
【材料三】
漫画一:“体贴”的爸爸 漫画二:要求“涨工资”的孩子

【材料四】本市某校2300名学生家务劳动现状调查统计表

1. 阅读以上四则材料，下列说法完全正确的一项是(2分) ()
A.社会能全面满足各级各类学校公益劳动、志愿服务等实践需求。
B.材料三的第一幅漫画解释了中国古训“劳则思，思则善心生”。
C.从材料四可知，该校绝大多数学生会偶尔参加家务劳动，其中超过一半的学生参加家务劳动是为了锻炼自理能力。
D.以上四则材料，都提到了劳动教育的历史与现状，都与“劳动教育”有关。
2. 材料二采用结构，分别从、、三个方面，表现了“劳动教育的尴尬境地”。(2分)
3. 根据材料并结合自身的生活体验，写一两句话劝说材料三第二幅漫画中的那个男孩。(4分)

4. 你觉得你们学校的劳动课程有趣吗？请联系实际谈一谈。为了更好地开设这门课程，请为学校提几点建议。(至少谈两点)(4分)

1.C
2.总—分 家庭 学校 社会
3.示例:《朱子家训》中说“黎明即起,洒扫庭除,要内外整洁”,做力所能及的家务,是每个家庭成员应尽的义务。你应该主动承担建设美好家庭的责任,有偿家务的行为不可取。
4.示例:我觉得学校的劳动课程很有趣，比如上次的手工制作课，让我学会了简单的布艺技巧。建议:①丰富劳动课程内容,可以结合生活实际,安排学生参与校园绿化、清洁、维修等;②将劳动与学习相融合,将理论与实践相结合,让学生在做中学。

【分析】
本题为非连续性文本阅读题，需结合四则材料内容逐一分析各小题：
1. 第1题需逐一核对选项与材料内容，排除错误选项，选出完全正确的一项；
2. 第2题需分析材料二的行文结构，提取其从家庭、学校、社会三个方面阐述劳动教育尴尬境地的内容；
3. 第3题需结合材料中关于劳动的古训及劳动教育的意义，针对漫画二中男孩要求涨工资的行为进行劝说；
4. 第4题需联系自身实际，结合劳动教育的现状，提出合理的课程开设建议。
【解析】
1. 选项A：材料二明确提到“社会也无法全面满足各级各类学校公益劳动、志愿服务等实践需求”，故A错误；
选项B：漫画一“体贴”的爸爸不让孩子劳动，而“劳则思，思则善心生”强调劳动的积极意义，与漫画内容不符，故B错误；
选项C：材料四的调查统计表显示，该校绝大多数学生偶尔参加家务劳动，且超过一半的学生参加家务劳动是为了锻炼自理能力，故C正确；
选项D：材料三为漫画，未提及劳动教育的历史，故D错误。因此选C。
2. 材料二开篇总述劳动教育受重视程度不高，随后分别从家庭（家长只关心学业，不让孩子干家务）、学校（劳动课程成“摆设”，实践课程不足）、社会（无法全面满足实践需求）三个方面展开，采用总—分结构。
3. 劝说时需结合材料中的古训（如《朱子家训》中关于家务劳动的内容），指出有偿家务不符合家庭责任的要求，引导男孩树立正确的劳动观念，主动承担家务。
4. 建议需结合实际，从丰富课程内容、融合学科知识、增加实践活动等角度提出，确保建议合理可行。
【答案】
1.C
2.总—分 家庭 学校 社会
3.示例:《朱子家训》中说“黎明即起,洒扫庭除,要内外整洁”,做力所能及的家务,是每个家庭成员应尽的义务。你应该主动承担建设美好家庭的责任,有偿家务的行为不可取。
4.示例:我觉得学校的劳动课程很有趣，比如上次的手工制作课，让我学会了简单的布艺技巧。 建议:①丰富劳动课程内容,可以结合生活实际,安排学生参与校园绿化、清洁、维修等;②将劳动与学习相融合,将理论与实践相结合,让学生在做中学。
【知识点】
非连续性文本阅读，信息筛选与整合，语言表达运用
【点评】
本题围绕劳动教育展开，涵盖信息筛选、文本结构分析、口语交际及实际应用等考点，考查学生的文本解读能力和知识迁移能力，需学生仔细研读材料，结合材料内容作答，整体难度适中。
【难度系数】
0.6