3.【任务三】鲁迅先生多才多艺，除了写作，他在设计上也有不小的成就，北京大学校徽就是由他设计完成的。下面是北京大学校徽的主体要素图片，请你分析其妙处。





4.【任务四】小越想用一副对联作为活动总结，展现他对“文化”的鲁迅的敬仰之情。请运用下面的词语或短语，帮他完成对联。
墨洒 春秋 长河 夜度 慨而慷 光和热
上联：笔耕大野，胸怀日月
下联：，

3. 这枚校徽将“北大”两个篆字上下排列，上部的“北”字是背对背侧立的两个人像，下部的“大”字是一个正面站立的人像，整体构成三人组合的图案，寓意北大肩负引领青年学子成长的责任，突出“以人为本”的办学理念，设计古朴简洁，兼具传统文化韵味与深刻的精神内涵，辨识度极高。
4. 上联末尾：光和热；下联：墨洒长河，夜度春秋慨而慷

第3题：本题考查校徽图标赏析，可从字形创意、内涵寓意两个维度分析：①校徽将“北大”二字以篆书字体变形设计，整体构成三人的造型，上方两个“人”指代学生，下方的“大”指代师长，寓意师长引领学子成长，传递出北大“以人为本”的办学内核。②整体采用圆形轮廓，风格古朴厚重，既巧妙点明北大的校名属性，又融合了传统汉字的美感，简洁却意蕴深厚。
第4题：本题考查对联的补写，需符合“词性相对、仄起平收”的规则：先配对对应词语，“笔耕”对“墨洒”，“大野”对“长河”，“胸怀日月”对“夜度春秋”，三字短语中“光和热”尾字“热”是仄声，放在上联末尾，“慨而慷”尾字“慷”是平声，放在下联末尾，组合后既对仗工整，也契合鲁迅以笔为刃、热忱投身文化事业的形象。

二、历史老师向同学们讲解了“靖康之难”的知识，并介绍有很多文人在此难中坚守气节，颇具风骨。小语和小文正在整理这些资料，请你帮助他们完成任务。
材料：
梅执礼，字和胜。金人围京都，执礼劝帝亲征，而请太上帝后、皇后、太子皆出避，用事者沮之。京都失守，金人质天子，邀金帛以数百千万计，曰：“和议已定，但所需满数，则奉天子还阙①。”执礼与同列哀民力已困，相与②谋曰：“金人所欲无艺极③，虽铜铁亦不能给。”而宦者挟宿怨语金帅曰：“城中七百万户，所取未百一，但许民持金银换粟麦，当有出者。”已而果然。酋怒，责之，对曰：“天子蒙尘，臣民皆愿致死，虽肝脑不计，于金缯何有哉？”酋益怒，取其副杖之百。执礼等犹为之请，俄遣还。将及门，呼下马，挝④杀之而枭⑤其首，时靖康二年二月也。是日天宇昼冥士庶皆陨涕愤叹。死时，年四十九。高宗即位，诏赠通奉大夫、端明殿学士。议者以为薄，复加资政殿学士。
（选自《宋史·梅执礼列传》，有删改）
【注释】①阙：宫殿。②相与：一同。③艺极：极限。④挝（zhuā）：鼓槌，此指木棍。⑤枭：悬挂。
1. 材料中画横线的句子断句不明，请用“/”帮小语正确断句。（限断两处）
是日天宇昼冥士庶皆陨涕愤叹。

是日/天宇昼冥/士庶皆陨涕愤叹。

先梳理句子大意：这句话的意思是这一天，天空在白昼就昏暗下来，官吏、百姓全都落泪，悲愤慨叹。根据表意层次和语法结构断句：“是日”是点明事件发生的时间的状语，为第一层；“天宇昼冥”是描写当日的异常天象，是独立表意的第二层；“士庶皆陨涕愤叹”是写士人、百姓得知梅执礼被害后的反应，是第三层，符合题目要求的限断两处的规则。