十、阅读语段，回答问题。
毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如画。
在朦胧的寂静中
玉立着这棵白桦，
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着
姗姗来迟的朝霞，
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
1.“雪绣的花边”告诉我们，这是季，通过“”这个词语我感受到了白桦的洒脱与坚强。
2.第2节中，诗人用“”这个词语写出了白桦的挺拔，用“”这一动词突出了白桦的动态美。
3.第3节运用了的修辞手法，写出了白桦树在中的美。
4.本诗表达了作者的感情。

十、1.冬 潇洒
2.玉立 闪着
3.拟人 朝霞
4.对白桦的喜爱和赞美,对大自然的热爱

【分析】
这道题是课内现代诗《白桦》的基础阅读理解题，我们可以逐问结合文本线索推导答案：
1. 第一问，首先“雪绣的花边”里出现了降雪相关的表述，对应的自然是冬季；再回到第一小节找能体现白桦洒脱坚强的形容词，直接定位到修饰覆雪花边状态的词语即可。
2. 第二问聚焦第二小节，先找形容白桦身姿挺拔的词语，再从描写白桦状态的动作词里找能体现灵动动态美的动词。
3. 第三问观察第三小节的描写，把原本属于人的行为赋予朝霞，就能判断修辞类型，同时明确这一节的描写背景是朝霞笼罩的场景。
4. 第四问结合全诗对白桦多场景下美感的刻画，就能梳理出作者寄寓在景物里的两层情感。
【解析】
1. 语段中多次出现雪相关的意象，说明所处的是冬季；第一小节“雪绣的花边潇洒”中的“潇洒”，将白桦覆雪的舒展姿态写得极富生命力，能让读者感受到白桦的洒脱与坚强。
2. 第二小节里“玉立着这棵白桦”的“玉立”本身就用来形容身姿挺拔修长，精准写出了白桦的挺拔姿态；后续“闪着晶亮的雪花”里的动词“闪着”，写出白桦表面的积雪在金辉下晃动反光的状态，跳出了静态描写的局限，突出了白桦的动态美。
3. 第三小节给朝霞赋予了“徜徉”这个只有人才会有的漫步动作，把朝霞拟人化，运用了拟人的修辞手法，整段内容都在描写朝霞笼罩下的白桦的独特美感。
4. 全诗从覆雪的花穗、金辉里的雪光、朝霞下的银光多个维度刻画白桦的美好形象，既直接抒发了作者对白桦的喜爱和赞美，也暗含了作者对孕育出这般灵动景致的大自然的热爱。
【答案】
1.冬 潇洒
2.玉立 闪着
3.拟人 朝霞
4.对白桦的喜爱和赞美，对大自然的热爱
【知识点】
现代诗歌赏析，修辞辨析，诗歌情感把握
【点评】
本题属于课内诗歌的基础考查题型，侧重训练学生从文本提取关键信息、识别常见修辞、梳理诗歌主旨的基础阅读能力，作答时只要紧扣语段细节对应查找，就能顺利得出答案，是巩固课内诗歌基础的典型习题。
【难度系数】
0.8

☆☆十一、我是小诗人。
白桦在诗人笔下是那么美丽、高洁。你喜爱哪种树木或植物？请你也来当一回小诗人，仿照《白桦》的格式，写一小节诗来赞美它。
仿写示例：

，
，
，
如画。

☆☆十一、示例:
在学校的操场边,
有一排杨柳,
仿佛染上翠绿,
垂下了万条丝绦。
嫩绿的枝条,
春风剪出的发型飘逸,
纤细的腰身,
在风中翩翩起舞。

【分析】
首先我们先梳理仿写的思路：第一步先观察题干给出的《白桦》原作小节的结构特点：第一句点明植物所处的具体位置，第二句直接点出要描写的植物主体，第三句运用比喻的修辞给植物赋予富有美感的修饰，第四句写出植物的整体外观特质，后续内容也延续诗歌的短句节奏，抓住植物的典型特征来创作。第二步选择自己熟悉、有明确特点的植物，比如柳树、梅花、向日葵都可以，结合它的外形、生长特点，搭配生动的拟人、比喻手法，语言简洁有画面感，表达出对植物的喜爱赞美之情即可。
【解析】
1. 先确定描写对象和开篇内容：开篇参照原诗结构，先写地点“在学校的操场边”，再点明描写的植物“有一排杨柳”，接着用比喻的手法写杨柳的色彩状态“仿佛染上翠绿”，再写出杨柳最典型的外形特征“垂下了万条丝绦”。
2. 后续内容延续诗歌的韵律，继续细化描写杨柳的细节：抓住杨柳嫩绿的枝条、春风吹拂下摇摆的特点，用拟人的手法赋予杨柳灵动的姿态，写出符合诗歌美感的内容，既贴合杨柳的特点，也契合原作的创作风格。
【答案】
在学校的操场边,
有一排杨柳,
仿佛染上翠绿,
垂下了万条丝绦。
嫩绿的枝条,
春风剪出的发型飘逸,
纤细的腰身,
在风中翩翩起舞。
【知识点】
诗歌仿写，修辞运用，景物描写
【点评】
本题是开放性的创意仿写题，没有唯一标准答案，学生可以选择自己喜爱的任意植物，只要贴合原作的句式节奏，抓住植物的独有特征，运用恰当的修辞传递出对植物的赞美之情就符合要求，能够很好地锻炼学生的语言组织能力和诗意表达能力。
【难度系数】
0.7