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一、积累与运用(20 分)
五千年文明长河奔流不息,中华美德如璀璨星辰,照亮民族的精神家园。这些流淌在血脉中的道德基因,是祖先留给我们的精神密码,更是新时代少年向阳生长的力量源泉。学校开展“传承中华美德,做时代好青年”主题学习活动,小雨和小雯设计了一些语文小活动,请你积极参与。
1. “孝”是中华民族的传统美德。活动开始，小雨介绍了“孝”字。请你根据解说推测“孝”字的本义。(2分)
“孝”字在甲骨文(如图1)中是会意字，早期金文(如图2)的“孝”，是一个小孩儿(“子”)在老人的手下搀扶着老人走路的形状，由此可推测“孝”字的本义是：。
2. 中华儿女谱写了无数可歌可泣的英雄篇章，为了让同学们更好地感悟英雄们的爱国主义情怀，小雯准备了下面的展板。请你把每个阶段链接的课文内容，按照展板顺序进行排序，其中排序正确的一项是()。(2分)
①在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。(《说和做——记闻一多先生言行片段》)
②我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！(《黄河颂》)
③谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。(《谁是最可爱的人》)
④我们决定要爬一座三十里高的瑶山，地图上叫越城岭，土名叫老山界。(《老山界》)
A. ①②③④ B. ②①④③ C. ④②①③ D. ③①④②
3. 小雨在主题学习活动中想写一副对联，表达对先贤的敬仰之情。请你将对联补充完整，下面最恰当的一项是()。(2分)
上联:危急存亡,华夏子弟赴国难
下联:沧桑古今,中华儿女继往开来
A. 大义凛然 铸龙魂
B. 舍生忘死 铸龙魂
C. 舍生忘死 爱华夏
D. 大义凛然 爱华夏
4. 在主题学习活动中,小雯发现古诗文中闪耀着中华传统美德的光辉,请在下面横线处写出相关的古诗文。(6分)
品千古诗文,觅中华美德。龚自珍在《己亥杂诗(其五)》中,用“(1) ,
(2) ”生动形象地凸显了无私奉献的精神;周敦颐在《爱莲说》中,用“出淤泥而不染,(3) ”写出了君子的高洁自守;陆游在《游山西村》中,用“(4) ,丰年留客足鸡豚”表现出民风的淳朴;刘禹锡在《陋室铭》中,用“(5) ,往来无白丁”写出了陋室来往客人高雅的情操;《木兰
5. 请你为学校“孝亲敬老月”活动拟写一条宣传标语。(要求:主题鲜明,语言简洁,使用对偶的修辞手法)(2分)
6. 漫步街头,小雨对商家招牌产生了兴趣。她搜集的两个招牌(见下图)很有语文味,你更喜欢哪一个?
请认真品一品,说说你的发现。(3分)
我喜欢的招牌是:
理由:
7. 小雯在主题学习活动中梳理了学习中常见的问题,列举了其中三类,请从每类中选择一处修改。(3 分)
(1)容易读错的字 A. 澎
(2)容易写错的词 A. 谦迅 B. 迷途知反
(3)容易说错的话 A. 秦老得知我们初八去,故早恭候在家。
B. 他滑稽的表演让人忍俊不禁地笑了。
五千年文明长河奔流不息,中华美德如璀璨星辰,照亮民族的精神家园。这些流淌在血脉中的道德基因,是祖先留给我们的精神密码,更是新时代少年向阳生长的力量源泉。学校开展“传承中华美德,做时代好青年”主题学习活动,小雨和小雯设计了一些语文小活动,请你积极参与。
1. “孝”是中华民族的传统美德。活动开始，小雨介绍了“孝”字。请你根据解说推测“孝”字的本义。(2分)
“孝”字在甲骨文(如图1)中是会意字，早期金文(如图2)的“孝”，是一个小孩儿(“子”)在老人的手下搀扶着老人走路的形状，由此可推测“孝”字的本义是：。
2. 中华儿女谱写了无数可歌可泣的英雄篇章，为了让同学们更好地感悟英雄们的爱国主义情怀，小雯准备了下面的展板。请你把每个阶段链接的课文内容，按照展板顺序进行排序，其中排序正确的一项是()。(2分)
①在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。(《说和做——记闻一多先生言行片段》)
②我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！(《黄河颂》)
③谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。(《谁是最可爱的人》)
④我们决定要爬一座三十里高的瑶山，地图上叫越城岭，土名叫老山界。(《老山界》)
A. ①②③④ B. ②①④③ C. ④②①③ D. ③①④②
3. 小雨在主题学习活动中想写一副对联，表达对先贤的敬仰之情。请你将对联补充完整，下面最恰当的一项是()。(2分)
上联:危急存亡,华夏子弟赴国难
下联:沧桑古今,中华儿女继往开来
A. 大义凛然 铸龙魂
B. 舍生忘死 铸龙魂
C. 舍生忘死 爱华夏
D. 大义凛然 爱华夏
4. 在主题学习活动中,小雯发现古诗文中闪耀着中华传统美德的光辉,请在下面横线处写出相关的古诗文。(6分)
品千古诗文,觅中华美德。龚自珍在《己亥杂诗(其五)》中,用“(1) ,
(2) ”生动形象地凸显了无私奉献的精神;周敦颐在《爱莲说》中,用“出淤泥而不染,(3) ”写出了君子的高洁自守;陆游在《游山西村》中,用“(4) ,丰年留客足鸡豚”表现出民风的淳朴;刘禹锡在《陋室铭》中,用“(5) ,往来无白丁”写出了陋室来往客人高雅的情操;《木兰
诗
》中,“可汗问所欲,(6) ”传达出木兰不慕功名利禄的品德。5. 请你为学校“孝亲敬老月”活动拟写一条宣传标语。(要求:主题鲜明,语言简洁,使用对偶的修辞手法)(2分)
6. 漫步街头,小雨对商家招牌产生了兴趣。她搜集的两个招牌(见下图)很有语文味,你更喜欢哪一个?
请认真品一品,说说你的发现。(3分)
我喜欢的招牌是:
理由:
7. 小雯在主题学习活动中梳理了学习中常见的问题,列举了其中三类,请从每类中选择一处修改。(3 分)
(1)容易读错的字 A. 澎
湃
(bài) B. 鞠
躬尽瘁(jú) (2)容易写错的词 A. 谦迅 B. 迷途知反
(3)容易说错的话 A. 秦老得知我们初八去,故早恭候在家。
B. 他滑稽的表演让人忍俊不禁地笑了。
答案
1. 子女对父母尽心奉养
【点拨】本题考查字义。
【解析】根据“孝”字在金文中呈现出一个小孩儿(子)搀扶着老人走路的形状可知,“孝”字的本义是子女对父母的赡养、侍奉。故可填写“子女对父母尽心奉养”。
2. C
【点拨】本题考查课文内容排序。
3. B
【点拨】本题考查对联知识。
【解析】上联横线处的词语与“继往开来”构词方式应相同。“继往”和“开来”是两个并列关系的词,“往”和“来”是一对反义词。“舍生”和“忘死”是并列关系,“生”和“死”是一对反义词,故选“舍生忘死”。下联横线处的词语与“赴国难”构词方式应相同,而且下联要用平声收尾。“铸龙魂”以“魂”结尾,是平声,符合要求。故选B。
4. (1)落红不是无情物
(2)化作春泥更护花
(3)濯清涟而不妖
(4)莫笑农家腊酒浑
(5)谈笑有鸿儒
(6)木兰不用尚书郎
【点拨】本题考查古诗文名句的默写。
5. 示例:寸草报得三春晖,百善织成一片心。
【点拨】本题考查宣传标语的拟写。
6. 示例一:曹操出行 理由:招牌化用“说曹操,曹操就到”的俗语,将历史文化与打车服务结合,巧妙暗示该打车平台响应快、用车便捷的优势,有趣且凸显了品牌特点,文化味与实用性兼具。
示例二:花点时间 理由:“花点时间”一语双关,既点明经营对象是花卉,又传递了“花费时间感受美好”的观念,文字简洁却含有生活哲思,契合花店传递浪漫、治愈心灵的氛围。
【点拨】本题考查广告语赏析。
【解析】招牌一需聚焦招牌对俗语的化用,分析文化关联与功能特点的结合。“说曹操,曹操就到”是大众熟知的俗语,招牌借“曹操”之名,把打车平台“响应快、用车便捷”的优势和经典文化元素挂钩,让品牌既有文化趣味,又直观传递“用车高效”的优势。招牌二需抓住文字双关的特点,关联花店业务与生活理念。“花点时间”中,“花点”呼应花卉经营,“时间”传递“慢下来享受美好”的生活态度,用简洁文字营造浪漫氛围,贴合花店给人带来诗意生活的定位。
7. (1)A.bài——pài B.jú——jū
(2)A.迅——逊 B.反——返
(3)A.“恭候”改为“等候”。B.删掉“地笑了”。
【点拨】本题考查字音、字形、病句的修改。
【点拨】本题考查字义。
【解析】根据“孝”字在金文中呈现出一个小孩儿(子)搀扶着老人走路的形状可知,“孝”字的本义是子女对父母的赡养、侍奉。故可填写“子女对父母尽心奉养”。
2. C
【点拨】本题考查课文内容排序。
3. B
【点拨】本题考查对联知识。
【解析】上联横线处的词语与“继往开来”构词方式应相同。“继往”和“开来”是两个并列关系的词,“往”和“来”是一对反义词。“舍生”和“忘死”是并列关系,“生”和“死”是一对反义词,故选“舍生忘死”。下联横线处的词语与“赴国难”构词方式应相同,而且下联要用平声收尾。“铸龙魂”以“魂”结尾,是平声,符合要求。故选B。
4. (1)落红不是无情物
(2)化作春泥更护花
(3)濯清涟而不妖
(4)莫笑农家腊酒浑
(5)谈笑有鸿儒
(6)木兰不用尚书郎
【点拨】本题考查古诗文名句的默写。
5. 示例:寸草报得三春晖,百善织成一片心。
【点拨】本题考查宣传标语的拟写。
6. 示例一:曹操出行 理由:招牌化用“说曹操,曹操就到”的俗语,将历史文化与打车服务结合,巧妙暗示该打车平台响应快、用车便捷的优势,有趣且凸显了品牌特点,文化味与实用性兼具。
示例二:花点时间 理由:“花点时间”一语双关,既点明经营对象是花卉,又传递了“花费时间感受美好”的观念,文字简洁却含有生活哲思,契合花店传递浪漫、治愈心灵的氛围。
【点拨】本题考查广告语赏析。
【解析】招牌一需聚焦招牌对俗语的化用,分析文化关联与功能特点的结合。“说曹操,曹操就到”是大众熟知的俗语,招牌借“曹操”之名,把打车平台“响应快、用车便捷”的优势和经典文化元素挂钩,让品牌既有文化趣味,又直观传递“用车高效”的优势。招牌二需抓住文字双关的特点,关联花店业务与生活理念。“花点时间”中,“花点”呼应花卉经营,“时间”传递“慢下来享受美好”的生活态度,用简洁文字营造浪漫氛围,贴合花店给人带来诗意生活的定位。
7. (1)A.bài——pài B.jú——jū
(2)A.迅——逊 B.反——返
(3)A.“恭候”改为“等候”。B.删掉“地笑了”。
【点拨】本题考查字音、字形、病句的修改。
解析
【分析】
本题是语文积累与运用综合题，涵盖汉字本义推测、课文内容排序、对联知识、古诗文默写、宣传标语拟写、招牌赏析、字音字形及病句修改等考点。解题时需结合各考点规则：会意字依据字形结构推本义；课文排序需明确对应历史阶段；对联要兼顾对仗结构与平仄要求；古诗文默写需准确识记名句；宣传标语要符合对偶修辞与主题；招牌赏析可从修辞、文化内涵切入；字音字形修改需掌握易错点，病句修改要明确语病类型。
【解析】
1. 解析：“孝”为会意字，金文“孝”由“子”（小孩儿）与搀扶的老人组成，体现子女侍奉、赡养老人的含义，故本义为子女对父母尽心奉养。
2. 解析：先明确各课文对应历史阶段：①《说和做》对应民主革命时期；②《黄河颂》对应抗战时期；③《谁是最可爱的人》对应抗美援朝时期；④《老山界》对应长征时期。按时间顺序为长征→抗战→民主革命→抗美援朝，即④②①③，故选C。
3. 解析：对联要求上下联词性、结构对仗，且下联末字为平声。上联“继往开来”是并列结构，含反义（往、来），“舍生忘死”结构一致（生、死反义），符合上联要求；下联“赴国难”为动宾结构，“铸龙魂”是动宾结构，末字“魂”为平声，“爱华夏”末字“夏”为仄声，故选B。
4. 解析：根据古诗文识记，依次填写：(1)落红不是无情物；(2)化作春泥更护花；(3)濯清涟而不妖；(4)莫笑农家腊酒浑；(5)谈笑有鸿儒；(6)木兰不用尚书郎。
5. 解析：宣传标语需对偶，主题为孝亲敬老，示例“寸草报得三春晖，百善织成一片心”，符合对偶且紧扣主题。
6. 解析：示例选“曹操出行”，理由：化用“说曹操，曹操就到”的俗语，将历史文化与打车服务结合，暗示平台响应快、用车便捷，兼具文化趣味与实用性，契合品牌特点。
7. 解析：(1)A项“湃”读pài，B项“鞠”读jū；(2)A项“迅”改为“逊”，B项“反”改为“返”；(3)A项“恭候”是敬辞，用于等待他人，此处改为“等候”；B项“忍俊不禁”已含“笑”意，删掉“地笑了”。
【答案】
1. 子女对父母尽心奉养
2. C
3. B
4. (1)落红不是无情物；(2)化作春泥更护花；(3)濯清涟而不妖；(4)莫笑农家腊酒浑；(5)谈笑有鸿儒；(6)木兰不用尚书郎
5. 示例：寸草报得三春晖，百善织成一片心
6. 示例一：曹操出行；理由：化用“说曹操，曹操就到”的俗语，将历史文化与打车服务结合，巧妙暗示该打车平台响应快、用车便捷的优势，有趣且凸显品牌特点，文化味与实用性兼具。
7. (1)A.bài→pài；B.jú→jū；(2)A.迅→逊；B.反→返；(3)A.“恭候”改为“等候”；B.删掉“地笑了”
【知识点】
汉字本义推测；对联知识；古诗文名句默写；字音字形与病句修改
【点评】
本题为语文积累与运用综合题，全面考查学生的汉字认知、文学常识、古诗文积累、语言运用及文化赏析能力，题型多样贴近学生生活，注重基础与素养结合，难度适中。
【难度系数】
0.7
本题是语文积累与运用综合题，涵盖汉字本义推测、课文内容排序、对联知识、古诗文默写、宣传标语拟写、招牌赏析、字音字形及病句修改等考点。解题时需结合各考点规则：会意字依据字形结构推本义；课文排序需明确对应历史阶段；对联要兼顾对仗结构与平仄要求；古诗文默写需准确识记名句；宣传标语要符合对偶修辞与主题；招牌赏析可从修辞、文化内涵切入；字音字形修改需掌握易错点，病句修改要明确语病类型。
【解析】
1. 解析：“孝”为会意字，金文“孝”由“子”（小孩儿）与搀扶的老人组成，体现子女侍奉、赡养老人的含义，故本义为子女对父母尽心奉养。
2. 解析：先明确各课文对应历史阶段：①《说和做》对应民主革命时期；②《黄河颂》对应抗战时期；③《谁是最可爱的人》对应抗美援朝时期；④《老山界》对应长征时期。按时间顺序为长征→抗战→民主革命→抗美援朝，即④②①③，故选C。
3. 解析：对联要求上下联词性、结构对仗，且下联末字为平声。上联“继往开来”是并列结构，含反义（往、来），“舍生忘死”结构一致（生、死反义），符合上联要求；下联“赴国难”为动宾结构，“铸龙魂”是动宾结构，末字“魂”为平声，“爱华夏”末字“夏”为仄声，故选B。
4. 解析：根据古诗文识记，依次填写：(1)落红不是无情物；(2)化作春泥更护花；(3)濯清涟而不妖；(4)莫笑农家腊酒浑；(5)谈笑有鸿儒；(6)木兰不用尚书郎。
5. 解析：宣传标语需对偶，主题为孝亲敬老，示例“寸草报得三春晖，百善织成一片心”，符合对偶且紧扣主题。
6. 解析：示例选“曹操出行”，理由：化用“说曹操，曹操就到”的俗语，将历史文化与打车服务结合，暗示平台响应快、用车便捷，兼具文化趣味与实用性，契合品牌特点。
7. 解析：(1)A项“湃”读pài，B项“鞠”读jū；(2)A项“迅”改为“逊”，B项“反”改为“返”；(3)A项“恭候”是敬辞，用于等待他人，此处改为“等候”；B项“忍俊不禁”已含“笑”意，删掉“地笑了”。
【答案】
1. 子女对父母尽心奉养
2. C
3. B
4. (1)落红不是无情物；(2)化作春泥更护花；(3)濯清涟而不妖；(4)莫笑农家腊酒浑；(5)谈笑有鸿儒；(6)木兰不用尚书郎
5. 示例：寸草报得三春晖，百善织成一片心
6. 示例一：曹操出行；理由：化用“说曹操，曹操就到”的俗语，将历史文化与打车服务结合，巧妙暗示该打车平台响应快、用车便捷的优势，有趣且凸显品牌特点，文化味与实用性兼具。
7. (1)A.bài→pài；B.jú→jū；(2)A.迅→逊；B.反→返；(3)A.“恭候”改为“等候”；B.删掉“地笑了”
【知识点】
汉字本义推测；对联知识；古诗文名句默写；字音字形与病句修改
【点评】
本题为语文积累与运用综合题，全面考查学生的汉字认知、文学常识、古诗文积累、语言运用及文化赏析能力，题型多样贴近学生生活，注重基础与素养结合，难度适中。
【难度系数】
0.7
