【活动四】展厅二中展示了一些歇后语,但是并不完整,请你运用课内外积累的知识,将它们补充完整吧。(5分)
1. 熬尽了灯油——烧心(芯) 2. 梁山泊的军师——()
3. ——开动(冻)了 4. 四两棉花——()
5. 孔夫子搬家——() 6. ——名(鸣)声在外

活动四:
2. 无用 吴 3. 四月的冰河 4. 谈不上 弹 5. 尽是输 书 6. 隔着门缝吹喇叭

【分析】
这道题考查谐音类歇后语的积累，解题时要抓住歇后语“谐音双关”的核心特点，结合题干给出的谐音提示，先判断需要填写的是谜面还是后半段表意内容：带括号谐音提示的空优先结合谐音关联推导对应内容，没有提示的空结合后半句的谐音含义补全谜面，再结合课内外积累的经典歇后语表述逐一匹配即可。
【解析】
我们逐个对应补全歇后语：
2. 梁山泊的军师是《水浒传》中的吴用，利用“吴”和“无”同音的谐音特点，后半段表意内容为“无用”，括号内填写谐音对应的本字“吴”；
3. 后半句给出谐音提示“开动(冻)了”，四月气温回升河面冰层解冻，对应经典谜面“四月的冰河”；
4. 四两棉花重量极轻，弹棉花时根本没法完整弹制，利用“弹”和“谈”同音的谐音特点，后半段表意内容为“谈不上”，括号内填写谐音对应的本字“弹”；
5. 孔夫子是古代知名文人，家中藏书极多，搬家时搬运的几乎都是书，利用“书”和“输”同音的谐音特点，后半段表意内容为“尽是输”，括号内填写谐音对应的本字“书”；
6. 后半句给出谐音提示“名(鸣)声在外”，喇叭的鸣响声隔着门缝也能传到屋外，对应经典谜面“隔着门缝吹喇叭”。
【答案】
2. 无用 吴
3. 四月的冰河
4. 谈不上 弹
5. 尽是输 书
6. 隔着门缝吹喇叭
【知识点】
1. 谐音歇后语积累
2. 民间俗语识记
【点评】
本题选取的都是中小学阶段要求掌握的经典谐音类歇后语，考点贴合语文日常积累要求，没有偏题怪题，只要平时多留意传统民俗俗语的相关内容，抓住谐音双关的规律就能顺利作答，同时要注意区分歇后语的表意部分和对应的谐音本字，不要出现字序颠倒的错误。
【难度系数】
0.8

【活动五】下面是活动中展示的汉字趣味应用,一起来欣赏吧。(4分)

1. 我对第幅图片最感兴趣,因为(2分)
2. 新思维 开放探究 你知道这样有趣的汉字还运用在生活中的哪些方面吗?请你从搜集的资料中任选一例与大家分享吧!(2分)

活动五:(示例)1. 三 它对汉字“南”进行变形,融合传统艺术,突出了南京博物院的历史悠久、馆藏丰富。 2. 四川博物院的标志,由“四”和“川”两个字的变形,上下排列,组合成了一幅“鼎”图,传神地突出了四川博物院的重要馆藏文物——青铜器的特色。

【分析】
这是一道开放性的汉字创意赏析题，解题时首先要逐一观察四幅标识的设计细节，找到每幅图里和汉字相关的创意巧思：第一幅清华大学校徽融合校名、校训元素，第二幅太原地铁标识对“太”字做了艺术变形，第三幅南京博物院标识对“南”字做了传统纹样化的变形，第四幅山西博物院标识结合文物元素搭配汉字院名。第一小问可以任选自己感兴趣的一幅，把它的设计亮点、传递出的特点表述清楚即可；第二小问需要调动生活积累，回忆生活中见过的用汉字变形做创意设计的场景，把对应的例子和设计巧思说明白，言之有理就符合要求。
【解析】
1. 四幅标识都融入了汉字创意设计的巧思：
第一幅清华大学校徽：环形排布校名中英文，内部嵌入“自强不息，厚德载物”的校训，搭配建校年份，设计庄重富有学府底蕴；
第二幅太原地铁标识：将汉字“太”做图形化变形，上半部分的圆角方块呼应地铁站点，下半部分的折线呼应地铁轨道，同时体现太原的地域属性和轨道交通的行业特点；
第三幅南京博物院标识：将汉字“南”以中式传统回纹的样式做对称艺术变形，搭配蓝白配色的传统框型设计，既点明机构名称，又凸显出南京博物院深厚的历史文化底蕴；
第四幅山西博物院标识：以镇馆之宝晋侯鸟尊为核心视觉，环绕排布中英文院名，地域文化特色鲜明。
任选其中一幅，清晰表述自己感兴趣的原因，点明设计的巧思即可得分。
2. 生活中这类汉字创意变形的应用十分广泛，常见于公共机构标识、品牌logo、文创产品设计等场景，选取自己熟悉的案例，清晰说明汉字变形的设计思路和传递的特点即可。
【答案】
1. 示例：三 它对汉字“南”进行变形，融合传统艺术，突出了南京博物院的历史悠久、馆藏丰富。
2. 示例：四川博物院的标志，由“四”和“川”两个字的变形，上下排列，组合成了一幅“鼎”图，传神地突出了四川博物院的重要馆藏文物——青铜器的特色。
【知识点】
汉字创意应用，标识设计，传统文化融合
【点评】
本题属于开放性实践类题目，没有唯一标准答案，引导学生跳出课本观察生活中的汉字趣味应用，体会汉字独有的文化魅力，既锻炼了学生的观察能力，也能加深学生对汉字实用价值和审美价值的理解。
【难度系数】
0.7

展厅三 探汉字之妙
五 (2025·温州瑞安市期中)展厅三展示了有关汉字的部分资料,让我们一起探索汉字的奥秘吧!(14分)
【材料一:"汉字魅力品鉴馆"】 做个中国人很美
如果你不是中国人,你不会知道"天涯"有多远,"断肠"是一种怎样的思念。你体会不到有一种"愁",能"恰似一江春水向东流";你体会不到有一种"喜",可以"漫卷诗书喜欲狂";你体会不到有一种悲,叫作"十年生死两茫茫";你也将永远不会懂,"江南"不只是个笼统的地名,"扬州"也不只是一座小城,"滕王阁""黄鹤楼""岳阳楼",多少英雄曾在楼上扼腕西风……庆幸我们都是中国人。
这世上,再也没有第二种语言能像汉字一样,变幻出如此多的美丽,蕴含着如此深的情愫。汉字之美,美得无与伦比;汉字之美,美得无法形容。汉字之美,只有中国人才懂。
【材料二:"汉字起源探寻馆"】 甲骨文的发现
十九世纪七八十年代,河南安阳小屯村的村民在田间劳作时,发现一些带有刻痕的龟甲、兽骨,称它们为龙骨。他们不知道这是古代的遗物,将较大的龙骨卖给了药铺,将小的龙骨丢弃了。药铺将龙骨碾成粉末用作治疗创伤的药材。龙骨上的刻痕因无人知道是极有价值的殷商时期的刀刻文字,而常被村民打磨掉。
1899年,一次偶然的机会,这些龟甲、兽骨上的刻痕,引起了清代国子监主管官员王懿荣的注意。王懿荣平时酷爱收藏古董,精通金石之学。经过仔细研究,他认为这些龙骨上的刻痕是一种比篆书更早的文字。
后来,人们把刻在龟甲或兽骨上的文字叫作甲骨文,我国学术领域由此又多了一门新学科,叫"甲骨学"。
1. 材料一中提到的"恰似一江春水向东流"表达的是哪种情感?(2分) ()
A. 喜 B. 愁 C. 怒 D. 惊
2. 材料一中提到的"滕王阁""黄鹤楼""岳阳楼"象征了什么?(2分) ()
A. 现代建筑 B. 历史文化和英雄故事
C. 外国名胜 D. 普通旅游景点
3. 语文要素·材料一中说"汉字之美"有变幻之美和蕴含深厚情愫之美,请观察以下字体,通过字形联想等方式,猜一猜中国的地名。(4分)

4. 阅读材料二,判断下列说法的对错,对的打"√",错的打"×"。(2分)
(1)清代国子监主管官员王懿荣认为龟甲、兽骨上的刻痕是一种比篆书更早的文字。
()
(2)甲骨文是由清代王懿荣偶然发现的,由此他确立了一门新学科,叫"甲骨学"。()
5. 新思维 开放探究 汉字源远流长,结合两则材料,说说你认为我们应该如何更好地传承汉字文化。(至少两点)(4分)

1. B 2. B 3. 青海 新疆 福建 西安
4. (1)√ (2)× 5. 示例:① 学习汉字的历史,了解汉字的演变过程,增强对汉字的认同感和自豪感。② 举办汉字书写活动,如书法比赛、汉字听写大会,提高公众特别是青少年对汉字的兴趣和书写能力。

【分析】
这是一道汉字文化主题的综合探究题，解题时可以按照从易到难的顺序逐步推进：首先第1、2题直接回到材料一对应位置定位关键描述，就能快速匹配正确选项；第3题观察创意美术字的字形特征，结合常见地名的字形变形规律联想推导即可；第4题将题干表述和材料二的原文内容逐一比对，判断信息是否吻合就能得出对错；第5题结合两则材料提到的汉字魅力、汉字发展历史，从认知、传播、实践等方向梳理可行的传承方法，答出两点合理内容即可。
【解析】
1. 定位材料一原文“你体会不到有一种'愁'，能'恰似一江春水向东流'”，直接可知这句对应的情感是愁，选B。
2. 材料一描述滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼时提到“多少英雄曾在楼上扼腕西风”，说明这些建筑承载的是历史文化和英雄故事，选B。
3. 逐个分析创意字形：第一个图案左半是“青”的艺术变形，右半是“海”的艺术变形，对应地名青海；第二个图案左半是“新”的篆体风格艺术变形，右半是“疆”的艺术变形，对应地名新疆；第三个环形图案是“福”“建”二字的组合艺术设计，对应地名福建；第四个图案是“西”“安”二字的组合艺术变形，对应地名西安。
4. (1) 对照材料二第二段原文，清代国子监主管官员王懿荣经过研究，确实认为龟甲兽骨上的刻痕是比篆书更早的文字，表述正确。
(2) 材料二第三段说明“甲骨学”是后续我国学术领域形成的新学科，并非王懿荣个人确立，表述错误。
5. 开放探究题，围绕传承汉字文化的方向，从学习认知、活动推广、日常传播等角度作答，言之有理、答出两点即可得分。
【答案】
1. B 2. B 3. 青海 新疆 福建 西安
4. (1)√ (2)× 5. 示例:① 学习汉字的历史,了解汉字的演变过程,增强对汉字的认同感和自豪感。② 举办汉字书写活动,如书法比赛、汉字听写大会,提高公众特别是青少年对汉字的兴趣和书写能力。
【知识点】
文本信息提取，创意字形辨析，文化探究表达
【点评】
本题围绕汉字文化设置分层考点，既考察学生从材料中定位、比对关键信息的基础阅读能力，又通过趣味猜地名的形式让学生直观感受汉字的造型魅力，最后的开放设问引导学生主动思考文化传承的可行路径，贴合语文核心素养的考察要求，兼具知识性和趣味性。
【难度系数】
0.7