5. (2025·广东深圳龙岗区期末)阅读下面这段活动开场语,完成题目。
语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类社会的各个领域。
语文课堂只是语文学习的一小部分,还有一大部分是在课堂之外。街头巷尾色彩①bān 斓的各种招牌广告,名胜古迹市井街巷让人驻足②níng 望的各种对联,剧院里让人③的相声表演,手机App上④的各种“心灵鸡汤”短视频等⑤。都是我们学习语文很好的途径。
(选自《生活处处皆语文》)
(1)请写出上述文段中①②两处的汉字。
①色彩(bān)斓 ②驻足(níng)望
(2)填入文段中③④两处最合适的成语是()
A. 惊心动魄 垂涎欲滴 B. 惊心动魄 耐人寻味
C. 忍俊不禁 垂涎欲滴 D. 忍俊不禁 耐人寻味
(3)文段第⑤处误用句号,最适合的标点符号应该是()
A. 问号 B. 逗号 C. 分号 D. 叹号

5.(1)斑 凝
(2)D [解析]惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大。忍俊不禁:忍不住要发笑。结合语境可知,这里需要体现“相声表演”幽默、引人发笑的特点,而非强调震撼,故③处用“忍俊不禁”恰当。垂涎欲滴:形容非常贪馋或羡慕。耐人寻味:形容意味深长,值得仔细体会。结合语境可知,这里需要体现“‘心灵鸡汤’短视频”内容有深意、值得回味的特点,而非形容贪馋,故④处用“耐人寻味”恰当。
(3)B [解析]上文列举了街头巷尾的招牌广告、名胜古迹的对联、剧院的相声表演以及手机 App 上的短视频等学习语文的途径,用“等”字进行总结,后面接着说“都是我们学习语文很好的途径”,这是一个总结性的句子。“等”字后面一般用逗号,而不是句号,因为句号表示一句话的结束,而这里“等”后面还有总结的内容,用逗号能更好地衔接前后句,故⑤处最适合的标点符号是逗号。

6. (2025·连云港中考)阅读下面的语段,完成题目。
人工智能时代,我们不得不重新审视读书这个虽然但并非的求知方式。一本好书像一面无形的墙,在自我和外部世界之间筑起一道边界。哪怕外面世界,只要在这道边界的bì 护下,你就会是平静的、专注的、从容的。你焦 zào 的心会因此安静下来,你就会获得一段难得的喘息时间。思考会伴随自在的节拍,让你可以躲开令你的 suǒ 事;让你可以在不同的时空中穿梭驰骋;让你可以在知识的园地里做一回园丁,助力你想象力的萌芽生长;让你可以品尝人间百态,体验种种复杂的情愫,与书中人物同悲喜、共命运。读书是一场全方位的心灵改造活动,一本好书的影响可能会伴随我们一生。
(1)根据拼音写汉字。
(bì)护 焦(zào) (suǒ)事
(2)给语段中横线处依次填入词语,最恰当的一项是()
A. 老旧 古老 风吹雨打 焦头烂额 B. 老旧 古老 焦头烂额 风吹雨打
C. 古老 老旧 焦头烂额 风吹雨打 D. 古老 老旧 风吹雨打 焦头烂额
(3)下列说法正确的一项是()
A. “人工智能”“穿梭驰骋”“萌芽生长”“人间百态”这四个短语的结构是一致的。
B. “一本好书像一面无形的墙”运用比喻中的暗喻,喻体是“无形的墙”。
C. 语段中画横线的句子是承接复句,内容相互关联,具有先后相承的关系。
D. 画波浪线句子中,“读书”是动词,“全方位”是形容词,“心灵”是名词。
(4)语段中的“你”从意思上说都可以换成“我们”,但二者表达效果不同,请简要说明使用“你”在表达上的效果。

6.(1)庇 躁 琐
(2)D [解析]老旧:故旧;陈旧。古老:经历了久远年代的。第一处描述的是“读书”这个求知方式,强调其历史悠久,故应用“古老”;第二处描述的是“求知方式”并非陈旧,故应用“老旧”。风吹雨打:自然风雨对花木或建筑物的侵蚀,后引申为比喻遭受外界迫害或人生考验。焦头烂额:形容十分狼狈窘迫。第三处描述的是“外面世界”的情况,强调其复杂多变,故应用“风吹雨打”;第四处描述的是“琐事”带给人的感受,强调其令人狼狈窘迫,故应用“焦头烂额”。
(3)C [解析]A.“人工智能”“人间百态”是偏正短语,“穿梭驰骋”“萌芽生长”是并列短语,这四个短语的结构不一致。B.“一本好书像一面无形的墙”运用了比喻中的明喻,本体是“一本好书”,比喻词是“像”,喻体是“无形的墙”,不是暗喻。D.“读书是一场全方位的心灵改造活动”中,“读书”是名词,不是动词。
易错警示 明喻和暗喻
本体(被比喻的事物)和喻体(用来作比喻的事物)之间用“像”“好像”“仿佛”“如同”“……似的”等比喻词连接,是明喻。例如:红的像火,粉的像霞,白的像雪。本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”等词语,或者用破折号来连接,是暗喻。例如:你是……一块会说话的钢板!
(4)①使用第二人称“你”可以增强对话感;②给人的感觉像是面对面交谈,娓娓道来,亲切自然;③把读者带入情境中,让人容易接受读书对人具有庇护作用这一看法。
[解析]阅读语段可知,首先,使用第二人称“你”增强了对话感。这种表达方式让读者感觉像是直接在与作者交谈,而不是在听一个普适的道理或事实,使得文本更加生动和亲切,拉近了二者之间的距离。然后,“你”的使用给人一种面对面交谈的感觉,使得整个语段娓娓道来,亲切自然。读者在阅读时仿佛能听到作者的声音,感受到作者的语气和情感,这种亲近感使得读者更容易接受和理解作者的观点。最后,使用“你”能够把读者带入情境中,让人容易接受读书对人具有庇护作用的看法。作者通过直接对读者说话的方式,引导读者进入创设的情境,让读者想象自己正在享受读书带来的庇护和安慰。这种代入感使得读者能够更深刻地体会到读书的重要性和价值,从而更容易接受作者关于读书的观点和建议。