20.春暖花开，小麦返青。兴趣小组的同学调查了某小麦农田生态系统，分别绘制了物质循环图[图(一)]、食物网图[图(二)]及喷洒农药后小麦、鸟、蛇体内有毒物质含量图[图(三)]，请分析并回答下列问题。

(1)图(二)中，生产者是，直接以植物为食且能哺乳后代的消费者是。图(二)中，共包含条食物链，小麦分别对应图(一)中的和图(三)中的。
(2)图(二)若表示完整的生态系统，还需要补充的组成成分是和，该生态系统中各种生物生命活动所需要的能量最终来源于。与森林生态系统相比，该生态系统的稳定性较。
(3)图(二)所示数量最少的生物是，小麦叶蜂和鸟之间存在着和两种关系。
(4)人类的某些活动会对生态系统造成破坏，请列举一个可能对题中生态系统造成破坏的行为：。
(5)如果麦田遭受小麦叶蜂虫害，农民首先使用杀虫剂，这样不仅会污染环境还会影响到所有消费者包括人类的健康，请你提出一条生物防治且环保可行的措施：。

20.(1)小麦 田鼠 4 甲 A (2)分解者 非生物环境 太阳能 差 (3)蛇 捕食 竞争 (4)乱捕滥杀(或大量使用农药、毁林开荒、乱扔垃圾等) (5)利用小麦叶蜂的天敌进行生物防治

【分析】
本题围绕小麦农田生态系统，结合物质循环图、食物网图、有毒物质含量图考查生态系统相关知识。解题思路：
1. 第(1)题：先确定生产者（能进行光合作用的绿色植物），再找直接以植物为食且具备哺乳特征的消费者；数食物链时从生产者开始，沿箭头到最高级消费者，统计数量；结合物质循环图判断生产者，根据生物富集规律（有毒物质随食物链积累，营养级越高含量越高），判断小麦对应图三的低有毒物质含量的生物。
2. 第(2)题：明确生态系统的组成（生物部分+非生物部分），判断图二缺少的成分；生态系统能量最终来源为太阳能；对比农田与森林生态系统的生物种类、营养结构，判断稳定性差异。
3. 第(3)题：依据能量流动逐级递减的特点，确定数量最少的生物；分析生物间的取食和资源竞争关系，明确小麦叶蜂与鸟的关系。
4. 第(4)题：结合人类活动对生态系统的影响，列举破坏行为。
5. 第(5)题：根据生物防治的原理，提出环保可行的虫害防治措施。
【解析】
(1) 图(二)中小麦是绿色植物，能通过光合作用制造有机物，属于生产者；田鼠是哺乳动物，直接以小麦为食且能哺乳后代；数食物链：小麦→叶蜂→青蛙→蛇、小麦→叶蜂→鸟→蛇、小麦→鸟→蛇、小麦→田鼠→蛇，共4条；图(一)中甲是生产者，对应小麦；图(三)中有毒物质含量随营养级升高而增加，A的有毒物质最少，对应生产者小麦，故小麦对应图(三)中的A。
(2) 生态系统由生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分组成，图(二)仅包含生产者和消费者，还需补充分解者和非生物环境；生态系统的能量最终来源于太阳能；森林生态系统生物种类多、营养结构复杂，稳定性强，农田生态系统生物种类少，稳定性较差。
(3) 能量沿食物链流动时逐级递减，营养级越高生物数量越少，图(二)中蛇是最高营养级，数量最少；小麦叶蜂和鸟：鸟捕食小麦叶蜂，存在捕食关系；同时小麦叶蜂和鸟都以小麦为食，存在竞争关系。
(4) 人类大量使用农药、乱捕滥杀等行为会破坏生态系统的平衡。
(5) 生物防治可利用小麦叶蜂的天敌（如食虫鸟、青蛙等）控制虫害，既环保又能避免污染环境。
【答案】
(1) 小麦；田鼠；4；甲；A
(2) 分解者；非生物环境；太阳能；差
(3) 蛇；捕食；竞争
(4) 大量使用农药（合理即可）
(5) 利用小麦叶蜂的天敌进行生物防治（合理即可）
【知识点】
生态系统的组成；食物链和食物网；生物富集；生态系统的稳定性
【点评】
本题结合多幅示意图综合考查生态系统的核心知识点，需要学生具备识图分析能力，理解生态系统的结构、功能及稳定性相关内容，是初中生物的重点考查题型。
【难度系数】
0.6