登录
1. (★)某校计划给每个年级配发n套劳动工具,则3个年级共需配发套劳动工具.
答案
解：
根据题意，总配发套数 = 每个年级配发的套数 × 年级数量，代入数据得：
$ n × 3 = 3n $
答：3个年级共需配发3n套劳动工具。
根据题意，总配发套数 = 每个年级配发的套数 × 年级数量，代入数据得：
$ n × 3 = 3n $
答：3个年级共需配发3n套劳动工具。
解析
【分析】
解题时先提取题目中的已知量：每个年级配发n套劳动工具，共3个年级，求总套数属于“求几个相同加数的和”的问题，可根据“总数量=每份数量×份数”的数量关系计算，最后注意代数式的书写规范：数字与字母相乘时，数字要写在字母前面，乘号可省略。
【解析】
根据题意，总配发套数 = 每个年级配发的套数 × 年级数量，将已知的每个年级配发n套、共3个年级代入数量关系，可得：
$n×3=3n$
【答案】
$3n$
【知识点】
1. 列代数式
2. 用字母表示数量关系
3. 代数式书写规范
【点评】
本题是基础的列式题，核心考查实际问题中数量关系的梳理和代数式的正确书写，熟练掌握常见数量关系和代数式书写规则即可轻松解答。
【难度系数】
0.9
解题时先提取题目中的已知量：每个年级配发n套劳动工具，共3个年级，求总套数属于“求几个相同加数的和”的问题，可根据“总数量=每份数量×份数”的数量关系计算，最后注意代数式的书写规范：数字与字母相乘时，数字要写在字母前面，乘号可省略。
【解析】
根据题意，总配发套数 = 每个年级配发的套数 × 年级数量，将已知的每个年级配发n套、共3个年级代入数量关系，可得：
$n×3=3n$
【答案】
$3n$
【知识点】
1. 列代数式
2. 用字母表示数量关系
3. 代数式书写规范
【点评】
本题是基础的列式题，核心考查实际问题中数量关系的梳理和代数式的正确书写，熟练掌握常见数量关系和代数式书写规则即可轻松解答。
【难度系数】
0.9
2. (★)为了购买一套文化丛书，小明计划今后每月存款20元，已知小明现有存款100元，那么他n月后存款总数是元.
答案
解：
小明现有存款100元，每月存款20元，n个月的新增存款总额为$20n$元，
因此他n月后存款总数是$(100+20n)$元。
小明现有存款100元，每月存款20元，n个月的新增存款总额为$20n$元，
因此他n月后存款总数是$(100+20n)$元。
解析
【分析】
要计算n月后的存款总数，首先需理清总存款的组成：总存款=原有固定存款+n个月新增的存款。第一步先确定不变的原有存款是100元；第二步计算变化的新增存款：每月存20元，存n个月的总新增存款就是20乘n，即20n元；第三步将两部分相加即可得到总存款，注意带单位时，含有加减运算的代数式需要加括号。
【解析】
小明现有存款100元，每月存款20元，n个月的新增存款总额为$20n$元，因此他n月后存款总数是现有存款加新增存款，即$(100+20n)$元。
【答案】
$(100+20n)$
【知识点】
列代数式；用字母表示数量关系
【点评】
本题是列代数式的基础题型，核心是找准数量之间的和差关系，区分固定量与变化量，同时要注意代数式的书写规范。
【难度系数】
0.9
要计算n月后的存款总数，首先需理清总存款的组成：总存款=原有固定存款+n个月新增的存款。第一步先确定不变的原有存款是100元；第二步计算变化的新增存款：每月存20元，存n个月的总新增存款就是20乘n，即20n元；第三步将两部分相加即可得到总存款，注意带单位时，含有加减运算的代数式需要加括号。
【解析】
小明现有存款100元，每月存款20元，n个月的新增存款总额为$20n$元，因此他n月后存款总数是现有存款加新增存款，即$(100+20n)$元。
【答案】
$(100+20n)$
【知识点】
列代数式；用字母表示数量关系
【点评】
本题是列代数式的基础题型，核心是找准数量之间的和差关系，区分固定量与变化量，同时要注意代数式的书写规范。
【难度系数】
0.9
3. (★)小亮喜欢跑步锻炼身体，某天跑步3 km用时m min，则小亮的平均速度为 m/min.
答案
解：
$3\ \mathrm{km} = 3000\ \mathrm{m}$，
由平均速度 = 总路程÷总时间，可得小亮的平均速度为 $\frac{3000}{m}\ \mathrm{m/min}$。
$3\ \mathrm{km} = 3000\ \mathrm{m}$，
由平均速度 = 总路程÷总时间，可得小亮的平均速度为 $\frac{3000}{m}\ \mathrm{m/min}$。
解析
【分析】
解题时首先要明确所求平均速度的单位是m/min，而已知路程的单位是km，因此第一步需要先统一单位，将千米换算为米；再回忆平均速度的计算公式：平均速度=总路程÷总时间，将换算后的路程和已知的时间代入公式，即可列出对应的代数式。
【解析】
首先进行单位换算：$3\ \mathrm{km}=3×1000\ \mathrm{m}=3000\ \mathrm{m}$，
根据平均速度的计算公式：平均速度=总路程÷总时间，已知总路程为3000m，总用时为m min，
因此小亮的平均速度为$\frac{3000}{m}\ \mathrm{m/min}$。
【答案】
$\frac{3000}{m}$
【知识点】
1. 长度单位换算 2. 列代数式 3. 行程问题数量关系
【点评】
本题是基础的数量关系应用类题目，解题的易错点是忽略单位统一，直接用路程的千米数除以时间计算，做题时要先确认所求量的单位，再结合对应公式列式即可。
【难度系数】
0.85
解题时首先要明确所求平均速度的单位是m/min，而已知路程的单位是km，因此第一步需要先统一单位，将千米换算为米；再回忆平均速度的计算公式：平均速度=总路程÷总时间，将换算后的路程和已知的时间代入公式，即可列出对应的代数式。
【解析】
首先进行单位换算：$3\ \mathrm{km}=3×1000\ \mathrm{m}=3000\ \mathrm{m}$，
根据平均速度的计算公式：平均速度=总路程÷总时间，已知总路程为3000m，总用时为m min，
因此小亮的平均速度为$\frac{3000}{m}\ \mathrm{m/min}$。
【答案】
$\frac{3000}{m}$
【知识点】
1. 长度单位换算 2. 列代数式 3. 行程问题数量关系
【点评】
本题是基础的数量关系应用类题目，解题的易错点是忽略单位统一，直接用路程的千米数除以时间计算，做题时要先确认所求量的单位，再结合对应公式列式即可。
【难度系数】
0.85
4. (★)用（这里的运算包括、、、、和开方.开方将在以后学习）把数或表示数的字母连接起来的式子，称为代数式.单独一个也是代数式.
答案
解：
运算符号
加
减
乘
除
乘方
数或字母
运算符号
加
减
乘
除
乘方
数或字母
解析
【分析】
本题考查代数式的基础定义，解题时只需回忆教材中代数式的相关概念即可：首先明确代数式的连接要素是运算符号，其次清楚初中阶段涉及的基本运算包含加、减、乘、除、乘方和后续要学的开方，最后记住单独的数或者字母也符合代数式的定义，按顺序对应填空即可。
【解析】
根据代数式的定义：
用运算符号把数或表示数的字母连接起来的式子，称为代数式，这里的运算包括加、减、乘、除、乘方和开方；同时单独一个数或字母也是代数式，据此依次填入对应内容即可。
【答案】
运算符号；加；减；乘；除；乘方；数或字母
【知识点】
代数式的定义
【点评】
本题属于基础概念识记类题目，是代数式章节的入门考点，核心考察对代数式定义的记忆掌握程度，是后续学习列代数式、代数式求值等内容的基础，只要熟记相关定义即可轻松得分。
【难度系数】
0.9
本题考查代数式的基础定义，解题时只需回忆教材中代数式的相关概念即可：首先明确代数式的连接要素是运算符号，其次清楚初中阶段涉及的基本运算包含加、减、乘、除、乘方和后续要学的开方，最后记住单独的数或者字母也符合代数式的定义，按顺序对应填空即可。
【解析】
根据代数式的定义：
用运算符号把数或表示数的字母连接起来的式子，称为代数式，这里的运算包括加、减、乘、除、乘方和开方；同时单独一个数或字母也是代数式，据此依次填入对应内容即可。
【答案】
运算符号；加；减；乘；除；乘方；数或字母
【知识点】
代数式的定义
【点评】
本题属于基础概念识记类题目，是代数式章节的入门考点，核心考察对代数式定义的记忆掌握程度，是后续学习列代数式、代数式求值等内容的基础，只要熟记相关定义即可轻松得分。
【难度系数】
0.9
5. (★)小诺在文具店购买5本笔记本，共花费5a元，则a表示。
答案
解：由总花费=购买数量×笔记本单价，已知购买5本笔记本总花费为5a元，可得a表示每本笔记本的单价。
解析
【分析】
要确定a表示的含义，首先回忆购物场景下的基本数量关系：总花费=商品单价×购买数量。首先提取题目中的已知量：购买笔记本的数量是5本，总花费是5a元，将已知量代入上述数量关系，通过简单推导就能得出a的含义。
【解析】
根据“总花费=购买数量×笔记本单价”的数量关系，
已知购买数量为5本，总花费为5a元，代入得：
$5a = 5 × 笔记本单价$
等式两边同时除以5，可得：$笔记本单价 = a$
因此a表示每本笔记本的单价。
【答案】
每本笔记本的单价
【知识点】
1. 代数式的意义
2. 数量关系表示
3. 列代数式
【点评】
本题是基础题，主要考查代数式在实际场景中的含义理解，解题核心是掌握常见的生活类数量关系，易得分。
【难度系数】
0.9
要确定a表示的含义，首先回忆购物场景下的基本数量关系：总花费=商品单价×购买数量。首先提取题目中的已知量：购买笔记本的数量是5本，总花费是5a元，将已知量代入上述数量关系，通过简单推导就能得出a的含义。
【解析】
根据“总花费=购买数量×笔记本单价”的数量关系，
已知购买数量为5本，总花费为5a元，代入得：
$5a = 5 × 笔记本单价$
等式两边同时除以5，可得：$笔记本单价 = a$
因此a表示每本笔记本的单价。
【答案】
每本笔记本的单价
【知识点】
1. 代数式的意义
2. 数量关系表示
3. 列代数式
【点评】
本题是基础题，主要考查代数式在实际场景中的含义理解，解题核心是掌握常见的生活类数量关系，易得分。
【难度系数】
0.9
6. (★)在式子$n-3,a^2b^3,m-s＜2,1+80\%t,-xy,S=ab$中,代数式有 【 】
A.1个
B.2个
C.3个
D.4个
A.1个
B.2个
C.3个
D.4个
答案
D
解析
【分析】
解题首先要明确代数式的判定规则：代数式是由运算符号（加、减、乘、除、乘方等）把数或表示数的字母连接而成的式子，单独的一个数或者一个字母也属于代数式；注意代数式中不能含有等号、不等号这类表示数量相等或不等关系的符号。接下来我们逐个判断给出的式子是否符合代数式的定义，统计符合的数量即可选出正确选项。
【解析】
根据代数式的定义逐个判断：
1. $n-3$：由减号连接字母$n$和数字3，无关系符号，属于代数式；
2. $a^2b^3$：由乘方、乘法运算连接字母，无关系符号，属于代数式；
3. $m-s＜2$：含有不等号“＜”，是不等式，不属于代数式；
4. $1+80\%t$：由加号连接数字$1$和$80\%t$，无关系符号，属于代数式；
5. $-xy$：由乘法运算连接数字$-1$和字母$x、y$，无关系符号，属于代数式；
6. $S=ab$：含有等号“=”，是等式，不属于代数式。
综上，属于代数式的共有4个。
【答案】
D
【知识点】
代数式的概念
【点评】
本题是基础类题型，核心考查代数式的识别，解题的关键是明确代数式不包含等号、不等号这类关系符号，只需据此逐一排查即可得出正确结果。
【难度系数】
0.8
解题首先要明确代数式的判定规则：代数式是由运算符号（加、减、乘、除、乘方等）把数或表示数的字母连接而成的式子，单独的一个数或者一个字母也属于代数式；注意代数式中不能含有等号、不等号这类表示数量相等或不等关系的符号。接下来我们逐个判断给出的式子是否符合代数式的定义，统计符合的数量即可选出正确选项。
【解析】
根据代数式的定义逐个判断：
1. $n-3$：由减号连接字母$n$和数字3，无关系符号，属于代数式；
2. $a^2b^3$：由乘方、乘法运算连接字母，无关系符号，属于代数式；
3. $m-s＜2$：含有不等号“＜”，是不等式，不属于代数式；
4. $1+80\%t$：由加号连接数字$1$和$80\%t$，无关系符号，属于代数式；
5. $-xy$：由乘法运算连接数字$-1$和字母$x、y$，无关系符号，属于代数式；
6. $S=ab$：含有等号“=”，是等式，不属于代数式。
综上，属于代数式的共有4个。
【答案】
D
【知识点】
代数式的概念
【点评】
本题是基础类题型，核心考查代数式的识别，解题的关键是明确代数式不包含等号、不等号这类关系符号，只需据此逐一排查即可得出正确结果。
【难度系数】
0.8
7. (★)下列各式不是代数式的是【【 】
A.$-5\frac{5}{7}$
B.$3x - 2y -1$
C.$π \approx 3.14$
D.$\frac{s}{v}$
A.$-5\frac{5}{7}$
B.$3x - 2y -1$
C.$π \approx 3.14$
D.$\frac{s}{v}$
答案
C
解析
【分析】
要解决这道题，首先需要牢记代数式的定义，明确代数式的判定标准：代数式是用加、减、乘、除、乘方等运算符号把数或表示数的字母连接而成的式子，单独的数或字母也属于代数式；特别要注意，代数式中不能含有“=”“≠”“＞”“＜”“≈”这类表示数量关系的符号。接下来只需逐个核对四个选项，判断哪个选项不符合代数式的要求即可。
【解析】
解：首先明确代数式的判定规则：代数式仅由数、字母和运算符号组成，不包含等号、不等号、约等号等关系符号。
选项A：$-5\frac{5}{7}$是单独的一个数，属于代数式；
选项B：$3x - 2y -1$是用减号连接数和字母的式子，无关系符号，属于代数式；
选项C：$π \approx 3.14$中含有约等号“≈”，是表示π和3.14近似相等的关系式，不是代数式；
选项D：$\frac{s}{v}$是用除号连接字母的式子，无关系符号，属于代数式。
因此不是代数式的是选项C。
【答案】
C
【知识点】
代数式的定义；代数式的识别
【点评】
本题是基础概念考查题，核心是对代数式定义的理解，易错点是容易忽略代数式不含关系符号这一判定要点，掌握定义即可快速得分。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，首先需要牢记代数式的定义，明确代数式的判定标准：代数式是用加、减、乘、除、乘方等运算符号把数或表示数的字母连接而成的式子，单独的数或字母也属于代数式；特别要注意，代数式中不能含有“=”“≠”“＞”“＜”“≈”这类表示数量关系的符号。接下来只需逐个核对四个选项，判断哪个选项不符合代数式的要求即可。
【解析】
解：首先明确代数式的判定规则：代数式仅由数、字母和运算符号组成，不包含等号、不等号、约等号等关系符号。
选项A：$-5\frac{5}{7}$是单独的一个数，属于代数式；
选项B：$3x - 2y -1$是用减号连接数和字母的式子，无关系符号，属于代数式；
选项C：$π \approx 3.14$中含有约等号“≈”，是表示π和3.14近似相等的关系式，不是代数式；
选项D：$\frac{s}{v}$是用除号连接字母的式子，无关系符号，属于代数式。
因此不是代数式的是选项C。
【答案】
C
【知识点】
代数式的定义；代数式的识别
【点评】
本题是基础概念考查题，核心是对代数式定义的理解，易错点是容易忽略代数式不含关系符号这一判定要点，掌握定义即可快速得分。
【难度系数】
0.8
8. (★)(2024·广安)下列对代数式“-3x”的意义表述正确的是 【 】
A.-3与x的和
B.-3与x的差
C.-3与x的积
D.-3与x的商
A.-3与x的和
B.-3与x的差
C.-3与x的积
D.-3与x的商
答案
C
解析
【分析】
要判断“-3x”的正确意义，我们可以先把每个选项对应的代数式写出来，再和题干中的代数式对比即可。首先回忆代数式的书写规则：数字与字母相乘时，乘号可以省略不写，数字要写在字母的前面，接下来我们逐一分析每个选项对应的代数式形式就能找到答案。
【解析】
我们逐个分析选项：
A选项：-3与x的和，对应的代数式为$-3 + x$，与$-3x$不符，错误；
B选项：-3与x的差，对应的代数式为$-3 - x$，与$-3x$不符，错误；
C选项：-3与x的积，对应的代数式为$-3× x$，根据代数式书写规范，省略乘号后就是$-3x$，与题干一致，正确；
D选项：-3与x的商，对应的代数式为$-3÷ x$（或$\frac{-3}{x}$），与$-3x$不符，错误。
【答案】
C
【知识点】
代数式的意义；代数式书写规范
【点评】
本题属于基础概念题，核心考察对代数式书写规则和代数式意义的理解，只要掌握数字与字母相乘的书写约定就能快速选出正确答案。
【难度系数】
0.9
要判断“-3x”的正确意义，我们可以先把每个选项对应的代数式写出来，再和题干中的代数式对比即可。首先回忆代数式的书写规则：数字与字母相乘时，乘号可以省略不写，数字要写在字母的前面，接下来我们逐一分析每个选项对应的代数式形式就能找到答案。
【解析】
我们逐个分析选项：
A选项：-3与x的和，对应的代数式为$-3 + x$，与$-3x$不符，错误；
B选项：-3与x的差，对应的代数式为$-3 - x$，与$-3x$不符，错误；
C选项：-3与x的积，对应的代数式为$-3× x$，根据代数式书写规范，省略乘号后就是$-3x$，与题干一致，正确；
D选项：-3与x的商，对应的代数式为$-3÷ x$（或$\frac{-3}{x}$），与$-3x$不符，错误。
【答案】
C
【知识点】
代数式的意义；代数式书写规范
【点评】
本题属于基础概念题，核心考察对代数式书写规则和代数式意义的理解，只要掌握数字与字母相乘的书写约定就能快速选出正确答案。
【难度系数】
0.9
9. (★★)代数式$\frac{m}{n-1}$的意义可以是【 】
A.m除以n减1
B.n减1除m
C.n与1的差除以m
D.m除以n与1的差所得的商
A.m除以n减1
B.n减1除m
C.n与1的差除以m
D.m除以n与1的差所得的商
答案
D
解析
【分析】
解题时首先明确代数式$\frac{m}{n-1}$的运算顺序：先计算分母中n与1的差，再用分子m除以这个差得到商。其次要注意区分“除”和“除以”的表述差异，同时警惕表述的歧义性，逐个排查选项即可选出正确答案。
【解析】
我们先明确原代数式的运算逻辑：先算n与1的差，再用m除以这个差，对应形式为$\frac{m}{n-1}$，逐个分析选项：
A选项：“m除以n减1”存在歧义，可理解为$\frac{m}{n}-1$，不符合原代数式，错误；
B选项：“n减1除m”存在歧义，可理解为$n-\frac{1}{m}$，不符合原代数式，错误；
C选项：“n与1的差除以m”对应的代数式是$\frac{n-1}{m}$，与原式不符，错误；
D选项：“m除以n与1的差所得的商”明确了先算n与1的差，再用m除以该差，表述准确无歧义，完全符合原代数式的意义，正确。
【答案】
D
【知识点】
代数式的意义；除法运算表述；运算顺序判断
【点评】
本题考查代数式意义的准确表述，易错点在于混淆“除”和“除以”的区别，或忽略表述的歧义性。做题时要优先确认表述是否明确体现了运算的先后顺序，再判断是否与代数式对应。
【难度系数】
0.8
解题时首先明确代数式$\frac{m}{n-1}$的运算顺序：先计算分母中n与1的差，再用分子m除以这个差得到商。其次要注意区分“除”和“除以”的表述差异，同时警惕表述的歧义性，逐个排查选项即可选出正确答案。
【解析】
我们先明确原代数式的运算逻辑：先算n与1的差，再用m除以这个差，对应形式为$\frac{m}{n-1}$，逐个分析选项：
A选项：“m除以n减1”存在歧义，可理解为$\frac{m}{n}-1$，不符合原代数式，错误；
B选项：“n减1除m”存在歧义，可理解为$n-\frac{1}{m}$，不符合原代数式，错误；
C选项：“n与1的差除以m”对应的代数式是$\frac{n-1}{m}$，与原式不符，错误；
D选项：“m除以n与1的差所得的商”明确了先算n与1的差，再用m除以该差，表述准确无歧义，完全符合原代数式的意义，正确。
【答案】
D
【知识点】
代数式的意义；除法运算表述；运算顺序判断
【点评】
本题考查代数式意义的准确表述，易错点在于混淆“除”和“除以”的区别，或忽略表述的歧义性。做题时要优先确认表述是否明确体现了运算的先后顺序，再判断是否与代数式对应。
【难度系数】
0.8
10. (★★)对代数式“$(1-40\%)x$”，请你结合生活实际，给“$(1-40\%)x$”一个合理解释：
.
.
答案
解：一件商品的原价为x元，现在商店对该商品进行降价促销，在原价的基础上降低40%出售，那么这件商品的实际售价就是$(1-40\%)x$元。
（答案不唯一，合理即可）
（答案不唯一，合理即可）
解析
【分析】
要解释代数式$(1-40\%)x$的实际含义，首先拆解式子结构：1代表整体的占比，40%是从整体中减少的比例，因此$(1-40\%)$表示整体减少40%后剩余部分的占比，x代表某个具体的整体数量。解题时只需先设定一个符合生活实际的整体量为x，再设计“减少x的40%”的生活场景，剩余的量就可以用该代数式表示，只要场景符合数量关系即可，答案不唯一。
【解析】
我们可以选取生活中常见的商品促销场景举例：首先设定x代表商品的原价，当商品降价40%销售时，售价是原价的$(1-40\%)$，因此打折后的售价就可以表示为$(1-40\%)x$元。也可以选取其他符合数量关系的场景，比如原有x千克苹果，卖掉40%后剩下的苹果质量、原有x元零花钱，花掉40%后剩下的钱数等，解释合理均正确。
【答案】
一件商品的原价为x元，现在商店对该商品进行降价促销，在原价的基础上降低40%出售，那么这件商品的实际售价就是$(1-40\%)x$元。（答案不唯一，合理即可）
【知识点】
1.代数式的实际意义
2.列代数式
3.百分数的应用
【点评】
本题属于开放性基础题，核心考查对代数式对应数量关系的理解，需要学生将抽象的数学表达式和生活实际场景结合，答案灵活，只要符合“在x的基础上减少40%后剩余的量”的逻辑就符合要求，能够锻炼数学知识的实际应用能力。
【难度系数】
0.8
要解释代数式$(1-40\%)x$的实际含义，首先拆解式子结构：1代表整体的占比，40%是从整体中减少的比例，因此$(1-40\%)$表示整体减少40%后剩余部分的占比，x代表某个具体的整体数量。解题时只需先设定一个符合生活实际的整体量为x，再设计“减少x的40%”的生活场景，剩余的量就可以用该代数式表示，只要场景符合数量关系即可，答案不唯一。
【解析】
我们可以选取生活中常见的商品促销场景举例：首先设定x代表商品的原价，当商品降价40%销售时，售价是原价的$(1-40\%)$，因此打折后的售价就可以表示为$(1-40\%)x$元。也可以选取其他符合数量关系的场景，比如原有x千克苹果，卖掉40%后剩下的苹果质量、原有x元零花钱，花掉40%后剩下的钱数等，解释合理均正确。
【答案】
一件商品的原价为x元，现在商店对该商品进行降价促销，在原价的基础上降低40%出售，那么这件商品的实际售价就是$(1-40\%)x$元。（答案不唯一，合理即可）
【知识点】
1.代数式的实际意义
2.列代数式
3.百分数的应用
【点评】
本题属于开放性基础题，核心考查对代数式对应数量关系的理解，需要学生将抽象的数学表达式和生活实际场景结合，答案灵活，只要符合“在x的基础上减少40%后剩余的量”的逻辑就符合要求，能够锻炼数学知识的实际应用能力。
【难度系数】
0.8
11. (★) 在式子 $x-5,2ab^2,C=π d,\frac{2}{x},a+2＞b$ 中，代数式有 【 】
A.1个
B.2个
C.3个
D.4个
A.1个
B.2个
C.3个
D.4个
答案
C
解析
【分析】
要解决这道题，首先需要明确代数式的判定规则：代数式是用运算符号（加、减、乘、除、乘方等）把数或表示数的字母连接而成的式子，单独的一个数或一个字母也属于代数式；注意代数式中不能含有等号、不等号这类表示数量关系的符号。接下来我们逐个判断给出的式子是否符合要求即可。
【解析】
我们对每个式子逐一分析：
1. $x-5$：由减号连接字母$x$和数$5$，无关系符号，属于代数式；
2. $2ab^2$：由乘号连接数$2$、字母$a$和$b^2$，无关系符号，属于代数式；
3. $C=π d$：含有等号，是表示等量关系的等式，不属于代数式；
4. $\frac{2}{x}$：由除号连接数$2$和字母$x$，无关系符号，属于代数式；
5. $a+2＞b$：含有大于号，是表示不等关系的不等式，不属于代数式。
综上，代数式共有3个，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
1. 代数式的定义
2. 代数式的判定
【点评】
本题是基础概念考察题，解题的核心是准确把握代数式的特征，尤其要注意区分代数式与等式、不等式，只要牢记代数式不含等号、不等号这类关系符号，就能快速判断得出结果。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，首先需要明确代数式的判定规则：代数式是用运算符号（加、减、乘、除、乘方等）把数或表示数的字母连接而成的式子，单独的一个数或一个字母也属于代数式；注意代数式中不能含有等号、不等号这类表示数量关系的符号。接下来我们逐个判断给出的式子是否符合要求即可。
【解析】
我们对每个式子逐一分析：
1. $x-5$：由减号连接字母$x$和数$5$，无关系符号，属于代数式；
2. $2ab^2$：由乘号连接数$2$、字母$a$和$b^2$，无关系符号，属于代数式；
3. $C=π d$：含有等号，是表示等量关系的等式，不属于代数式；
4. $\frac{2}{x}$：由除号连接数$2$和字母$x$，无关系符号，属于代数式；
5. $a+2＞b$：含有大于号，是表示不等关系的不等式，不属于代数式。
综上，代数式共有3个，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
1. 代数式的定义
2. 代数式的判定
【点评】
本题是基础概念考察题，解题的核心是准确把握代数式的特征，尤其要注意区分代数式与等式、不等式，只要牢记代数式不含等号、不等号这类关系符号，就能快速判断得出结果。
【难度系数】
0.8
