8. 同学们从“小鲁迅”“大鲁迅”两个视角,对《朝花夕拾》作了如下梳理总结,邀请你一起完成任务。
| 阅读任务 | 过程记录 |
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| 单篇阅读“小鲁迅”印象 | 小文:在《从百草园到三味书屋》中,我读到了一个在百草园中翻泥墙根、拔何首乌,调皮贪玩的“小鲁迅”。
(1)你:在《》中,我读到了 |
| 单篇阅读“大鲁迅”印象 | (2)《朝花拾》是一本回忆性散文集,让我们读到“小鲁迅”的同时,也读到一个深沉的“大鲁迅”。读《五猖会》,会发现“我”正准备去看赛会的时候,父亲却让“我”背书,引发了“我”对封建教育制度压制儿童天性的不满。读《》,会发现 |
续表
| 阅读任务 | 过程记录 |
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| 联读探究 | (3)通过探究“小鲁迅”“大鲁迅”的专题,我们对鲁迅先生有了更全面的认识。“小鲁迅”以童年特有的方式观察和感受周围的世界,因而有童真好奇的一面。“大鲁迅”是成年生活中的鲁迅,这个视角写的多是对往事的怅惘和对现实的批判。两个视角穿插着写,在表情达意上的效果是 |

8. (1)示例:阿长与〈山海经〉 “小鲁迅”对阿长从不喜欢到充满敬意,是因为阿长买来了绘图《山海经》,让他感受到了温暖和关爱。
(2)示例:范爱农 范爱农在革命后备受迫害,最终落水而亡的悲剧,让鲁迅对旧民主主义革命感到失望,这是一个有家国情怀的“大鲁迅”。
(3)示例:增添文章情感的深度,使文章主题表达更深刻。

【分析】
本题考查对名著《朝花夕拾》的内容理解与赏析，需结合“小鲁迅”（童年视角）、“大鲁迅”（成年视角）的不同特点，回忆对应篇目情节，分析双视角的表达效果，完成填空。
【解析】
(1) 需选取体现童年“小鲁迅”童真感受的篇目，《阿长与〈山海经〉》中，“小鲁迅”最初对阿长有不满，后因阿长买来绘图《山海经》，感受到温暖与关爱，对阿长产生敬意，符合要求。
(2) 需选取体现成年“大鲁迅”批判或怅惘的篇目，《范爱农》中，范爱农在革命后备受迫害、最终落水身亡，鲁迅借此表达对旧民主主义革命的失望，体现“大鲁迅”的家国情怀与深刻思考。
(3) “小鲁迅”的童真视角与“大鲁迅”的批判视角穿插，能让人物形象更立体，情感更丰富，主题表达更有深度，增添了文章的情感厚度。
【答案】
(1) 阿长与〈山海经〉 “小鲁迅”对阿长从不喜欢到充满敬意，是因为阿长买来了绘图《山海经》，让他感受到了温暖和关爱。
(2) 范爱农 范爱农在革命后备受迫害，最终落水而亡的悲剧，让鲁迅对旧民主主义革命感到失望，这是一个有家国情怀的“大鲁迅”。
(3) 增添文章情感的深度，使文章主题表达更深刻。
【知识点】
《朝花夕拾》内容理解、名著阅读、散文双视角表达效果
【点评】
本题围绕《朝花夕拾》的核心内容展开，既考查对单篇情节的记忆，又考查对双视角表达作用的理解，是名著阅读的典型题型，需学生熟悉作品细节与主题。
【难度系数】
0.5

9.（教材课后习题第一题变式）百草园是“我”的乐园，主要体现在哪些方面？

9. 写百草园,始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园有趣的动植物,乐于听美女蛇的故事,乐于在大雪天捕鸟。

【分析】要解答这道题，需抓住《从百草园到三味书屋》中百草园作为“我”的乐园的核心线索——“乐”，从原文中梳理出围绕“乐”的具体事件，分点提炼即可。
【解析】题目要求找出百草园作为乐园的主要体现，需紧扣文中围绕的“乐”字，提取具体的乐事：一是乐于观察百草园里有趣的动植物，二是乐于听长妈妈讲美女蛇的故事，三是乐于在大雪天的百草园沙地上捕鸟。
【答案】乐于观察百草园有趣的动植物，乐于听美女蛇的故事，乐于在大雪天捕鸟
【知识点】课文内容理解，散文主旨把握
【点评】本题是教材课后习题的变式题，考查对经典散文《从百草园到三味书屋》内容的梳理与理解，核心是抓住“乐”这一主线，难度较低，只要熟悉课文内容即可准确作答。
【难度系数】0.8

10. 下面各句中加点的字能否改为中括号内的字？为什么？
(1)肥胖的黄蜂伏在菜花上。[停]



(2)轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。[飞]

10. (1)不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态,而“停”字无法表现出这种情态。
(2)不能。“窜”字生动形象地写出了叫天子飞行的速度很快,又飞得突然,而“飞”字则无法表达出这种意思。

【分析】本题考查课文中重点动词的表达效果赏析，解题思路为：先明确观点（加点字不能改为括号内的字），再结合语境分别分析原字与替换字的表达差异，突出原字在表现事物情态、状态上的独特妙处，进而得出结论。
【解析】(1)“伏”字精准贴合黄蜂肥胖的特点，表现出它趴在菜花上时压低身子、安静停留的情态；而“停”字仅表一般的停止状态，无法体现黄蜂肥胖时的姿态，故不能改。(2)“窜”字生动写出叫天子飞行速度快、动作突然的特点，突出其轻捷；“飞”字是普通动作表述，无法体现速度与突然性，故不能改。
【答案】10. (1)不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态,而“停”字无法表现出这种情态。(2)不能。“窜”字生动形象地写出了叫天子飞行的速度很快,又飞得突然,而“飞”字则无法表达出这种意思。
【知识点】动词的表达效果，词语赏析
【点评】本题是语文基础的词语赏析题，考查对课文重点动词的理解，需结合语境分析词语的准确性与生动性，难度适中，属于学生应掌握的常规题型。
【难度系数】0.5

11.（教材课后习题第二题变式）从记叙顺序看，本文插入美女蛇的故事属于哪种顺序？
有什么作用？



12.考点定位 请分别从内容和结构两方面分析第9段在文中的作用。
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。……Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……

11. 插叙。插入传说,丰富了文章内容,给百草园增添了神秘色彩,体现了百草园给儿时的“我”带来的乐趣。
12. 内容:写出了“我”对自己被送到书塾读书原因的猜测,表达了“我”对百草园生活的依恋和不舍。结构:承上启下,承接上文“我”在百草园中的有趣生活,引出下文“我”去三味书屋读书的经历。

【分析】
首先判断11题的记叙顺序，回忆课文《从百草园到三味书屋》中插入美女蛇故事的类型，确定为插叙；再分析其作用，需从内容、情感层面思考。12题分析中间段的作用，分内容和结构两部分，内容上结合语句体会情感，结构上看其与上下文的关联。
【解析】
11题：先明确记叙顺序，插入的美女蛇故事属于插叙；再分析作用：插入传说能丰富文章内容，给百草园增添神秘色彩，体现百草园给儿时的“我”带来的乐趣。
12题：内容上，该段写出“我”对被送进严厉书塾的疑惑，表达了“我”对百草园生活的依恋与不舍；结构上，承接上文“我”在百草园的有趣生活，引出下文去三味书屋读书的经历，起到承上启下的作用。
【答案】
11. 插叙。插入传说,丰富了文章内容,给百草园增添了神秘色彩,体现了百草园给儿时的“我”带来的乐趣。
12. 内容:写出了“我”对自己被送到书塾读书原因的猜测,表达了“我”对百草园生活的依恋和不舍。结构:承上启下,承接上文“我”在百草园中的有趣生活,引出下文“我”去三味书屋读书的经历。
【知识点】
记叙顺序、句段作用
【点评】
本题为教材课后习题变式，考查记叙顺序判断和中间段作用分析，是语文阅读核心基础考点，需掌握插叙定义及句段作用答题方法，结合文本内容分析即可。
【难度系数】
0.5