1. 解释下列加点词的意思。
（1）五色交晖（）
（2）四时俱备（）
（3）晓雾将歇（）
（4）夕日欲颓（）
（5）沉鳞竞跃（）
（6）未复有能与其奇者（）
（7）念无与为乐者（）
（8）相与步于中庭（）

1.（1）交相辉映 （2）四季 （3）消散 （4）坠落 （5）指水中潜游的鱼 （6）参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思 （7）考虑，想到 （8）共同，一起

【分析】
本题考查课内文言文中重点实词的含义，需结合课文注释及语境，回忆《答谢中书书》《记承天寺夜游》中的字词用法，准确对应每个加点词的意思，注意特殊文言现象（如借代、词类引申）。
【解析】
（1）“五色交晖”出自《答谢中书书》，“交晖”指交相辉映；
（2）“四时俱备”出自《答谢中书书》，“四时”指四季；
（3）“晓雾将歇”中“歇”意为消散；
（4）“夕日欲颓”中“颓”意为坠落；
（5）“沉鳞竞跃”中“沉鳞”借代指水中潜游的鱼；
（6）“未复有能与其奇者”中“与”原指参与，此处引申为“欣赏、领悟”；
（7）“念无与为乐者”中“念”意为考虑、想到；
（8）“相与步于中庭”中“相与”意为共同、一起。
【答案】
（1）交相辉映 （2）四季 （3）消散 （4）坠落 （5）指水中潜游的鱼 （6）参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思 （7）考虑，想到 （8）共同，一起
【知识点】
文言实词解释、课内文言文字词理解
【点评】
本题考查课内要求掌握的重点文言实词，均来自课本指定篇目，只要熟练记忆课下注释，注意特殊文言用法即可准确作答，属于基础题型。
【难度系数】
0.8

2. 仿照示例整理重点词语。

2.
| 课文语句 | 重点词语解释 | 同义联想 |
| --- | --- | --- |
| 【示例】但少闲人如吾两人者耳 | 但：只是 | 《卖油翁》：“但手熟尔” |
| ①欣然起行 | 然：……的样子 | 《卖油翁》：“康肃忿然曰” |
| ②遂至承天寺寻张怀民 | 遂：于是 | 《诫子书》：“遂成枯落” |
| ③盖竹柏影也 | 盖：大概是 | 《狼》：“盖以诱敌” |

【分析】
本题要求仿照示例整理课内文言重点词语，解题思路如下：
1. 先明确示例的结构：选取课文中的语句，标注重点词语，解释该词语的含义，再联想其他课内文言文中该词语的同义例句；
2. 从《记承天寺夜游》中选取带常见文言词语的典型语句；
3. 分别解释句中重点词语的含义；
4. 回忆课内其他文言文中相同词语的相同用法的例句，完成同义联想部分的填写。
【解析】
根据课内文言文的词语用法，整理如下：
① 课文语句：欣然起行；重点词语解释：然：……的样子；同义联想：《卖油翁》：“康肃忿然曰”
② 课文语句：遂至承天寺寻张怀民；重点词语解释：遂：于是；同义联想：《诫子书》：“遂成枯落”
③ 课文语句：盖竹柏影也；重点词语解释：盖：大概是；同义联想：《狼》：“盖以诱敌”
【答案】
| 课文语句 | 重点词语解释 | 同义联想 |
| --- | --- | --- |
| 【示例】但少闲人如吾两人者耳 | 但：只是 | 《卖油翁》：“但手熟尔” |
| ①欣然起行 | 然：……的样子 | 《卖油翁》：“康肃忿然曰” |
| ②遂至承天寺寻张怀民 | 遂：于是 | 《诫子书》：“遂成枯落” |
| ③盖竹柏影也 | 盖：大概是 | 《狼》：“盖以诱敌” |
【知识点】
文言词语解释；课内文言文积累
【点评】
本题为课内文言词语基础题，通过仿照示例整理的形式，帮助学生巩固课内常见文言词语的含义，关联不同课文中相同词语的用法，强化文言知识的迁移记忆，适合初中学生夯实文言基础。
【难度系数】
0.3

3. 查找资料，用简洁的语言分别概述《答谢中书书》《记承天寺夜游》两篇短文的写作背景。
《答谢中书书》：

《记承天寺夜游》：

3.《答谢中书书》：南北朝时，因政局动荡，社会矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱，因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。
《记承天寺夜游》：此文写于元丰六年（1083），此时苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州已有四年。这种近乎流放的情形，让苏轼心情忧郁，但他豪迈旷达，能调整心境。

【分析】
解答本题需分别梳理两篇短文的作者所处时代、生平经历及当时的社会背景，结合文学常识资料提炼写作背景的核心内容，确保概述简洁准确。对于《答谢中书书》，要关注南北朝时期文人遁世的创作倾向；对于《记承天寺夜游》，需抓住苏轼被贬黄州的关键经历，明确创作时间与心境关联。
【解析】
《答谢中书书》：南北朝时政局动荡，社会矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱，因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。
《记承天寺夜游》：此文写于元丰六年（1083），此时苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州已有四年。这种近乎流放的情形，让苏轼心情忧郁，但他豪迈旷达，能调整心境。
【答案】
《答谢中书书》：南北朝时，因政局动荡，社会矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱，因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。
《记承天寺夜游》：此文写于元丰六年（1083），此时苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州已有四年。这种近乎流放的情形，让苏轼心情忧郁，但他豪迈旷达，能调整心境。
【知识点】
文言文写作背景；作家作品常识
【点评】
本题考查经典文言文的写作背景，需结合作者生平与时代背景理解创作缘由，是语文学习中积累文学常识的基础题型，有助于深入把握作品情感与主旨。
【难度系数】
0.4

4. 梳理苏轼夜游承天寺的故事，完成下列学习任务单。
苏轼夜游承天寺
时间： 地点：
人物： 起因：
经过： 结果：
心情：欣然→→惊喜→→复杂情绪

4.
苏轼夜游承天寺
时间：元丰六年十月十二日夜 地点：承天寺
人物：苏轼、张怀民 起因：月色入户，想邀人共游
经过：庭院散步 结果：欣赏到月下美景
心情：欣然→孤独→惊喜→喜悦→复杂情绪

【分析】本题考查对课内文言文《记承天寺夜游》的内容梳理与情感把握，需结合课文原文提取对应信息。先明确故事的核心要素：时间、地点、人物可从原文开头直接定位；起因是夜游的触发缘由，从原文中提炼；经过是两人的具体活动；结果是夜游的收获；心情变化需结合作者被贬后的情感脉络，从原文的情绪转变中梳理。
【解析】根据《记承天寺夜游》原文内容，逐一填写各空：
1. 时间：原文开篇明确为“元丰六年十月十二日夜”；
2. 地点：苏轼与张怀民夜游的地点是“承天寺”；
3. 人物：参与夜游的两人为“苏轼、张怀民”；
4. 起因：从原文“月色入户，欣然起行，念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”提炼为“月色入户，想邀人共游”；
5. 经过：两人在承天寺庭院中散步，即“庭院散步”；
6. 结果：夜游中欣赏到月下美景，即“欣赏到月下美景”；
7. 心情：结合原文情感变化，依次为欣然→孤独→惊喜→喜悦→复杂情绪。
【答案】4.
苏轼夜游承天寺
时间：元丰六年十月十二日夜 地点：承天寺
人物：苏轼、张怀民 起因：月色入户，想邀人共游
经过：庭院散步 结果：欣赏到月下美景
心情：欣然→孤独→惊喜→喜悦→复杂情绪
【知识点】文言文阅读、梳理文章内容、把握情感变化
【点评】本题围绕课内经典文言文《记承天寺夜游》展开，考查学生对课文内容的熟悉程度与情感脉络的梳理能力，属于课内基础知识的巩固类题目，难度适中。
【难度系数】0.6