2026年名师测控八年级生物上册人教版第54页答案
11.(云南节选)现代鱼菌菜共生系统采用循环经济原理,以腐生微生物为枢纽,将水产养殖与水培技术有机结合。下图为鱼菌菜共生系统简图,据图回答下列问题。

(1)过滤生化池中属于分解者的是
腐生微生物

(2)饵料投放过多,容易导致养殖区中藻类大量繁殖,水质恶化,这说明该系统的自我调节能力
较弱
(填“较强”或“较弱”)。
(3)分别从资源利用和环境保护的角度分析,鱼菌菜共生系统的优势是
实现能量的多级利用;减少水体污染
(答出一点即可)。

答案

11.(1)腐生微生物 (2)较弱 (3)实现能量的多级利用;减少水体污染

解析

【分析】
本题围绕鱼菌菜共生系统,考查生态系统的分解者、自我调节能力及生态系统的优势相关知识。解题时需结合题干信息和生态系统的核心概念分析:
1. 第(1)问:题干明确该系统以腐生微生物为枢纽,分解者是营腐生生活、能分解有机物的生物,据此判断分解者;
2. 第(2)问:生态系统自我调节能力有一定限度,当外界干扰超过限度时,生态系统稳定被破坏,结合饵料过多导致水质恶化的现象分析调节能力;
3. 第(3)问:从资源利用和环境保护两个角度,结合系统的循环特点分析优势。
【解析】
(1) 分解者是营腐生生活的生物,能分解动植物遗体或排遗物中的有机物,题干说明该系统“以腐生微生物为枢纽”,因此过滤生化池中属于分解者的是腐生微生物。
(2) 生态系统的自我调节能力有一定限度,当外界干扰(如饵料投放过多)超过该限度时,生态系统的稳定会被破坏。饵料投放过多导致养殖区藻类大量繁殖、水质恶化,说明该系统的自我调节能力无法应对该干扰,因此填“较弱”。
(3) 从资源利用角度,鱼菌菜共生系统将养殖、微生物分解、水培技术结合,实现了能量的多级利用,提高了资源利用率;从环境保护角度,该系统减少了养殖废水的直接排放,降低了水体污染,因此优势可答实现能量的多级利用(或减少水体污染)。
【答案】
(1)腐生微生物 (2)较弱 (3)实现能量的多级利用(或减少水体污染)
【知识点】
生态系统分解者、生态系统自我调节能力、生态系统功能
【点评】
本题结合实际应用案例考查生态系统的基础知识,难度适中,需学生准确理解题干信息,结合生态系统的核心概念分析问题,体现了生态系统原理在生产生活中的应用。
【难度系数】
0.3
12.(贵州遵义)阅读下列资料,回答问题。
资料一 黑天鹅可取食水葫芦,根据其标准食量的90%投喂水葫芦,黑天鹅生长良好。
资料二 水葫芦能富集重金属等有害物质。20世纪30年代,水葫芦作为净化水质的植物被引入我国云南滇池等水域。但水葫芦繁殖能力极强,抑制了浮萍、荇菜、菱角等水生植物生长,短时间内成为单一的优势物种。
(1)水葫芦与浮萍、荇菜、菱角的种间关系是
竞争
,水葫芦过度繁殖,严重影响其他水生植物的生存,使生态系统的稳定性遭到破坏,说明生态系统的
自我调节
能力有限。
(2)根据资料一,可尝试在没有重金属污染的水体中养殖黑天鹅抑制水葫芦疯长,这种方法称为
生物防治
(填“生物防治”或“化学防治”)。但在重金属污染严重的水域,不能采用此方法,原因是
重金属物质会随着食物链进入黑天鹅体内,危害黑天鹅健康,并可能通过食物链对其他生物造成危害

(3)从维持生态系统稳定性的角度,上述资料给你的启示是
不能随意引入外来物种

答案

12.(1)竞争 自我调节 (2)生物防治 重金属物质会随着食物链进入黑天鹅体内,危害黑天鹅健康,并可能通过食物链对其他生物造成危害 (3)不能随意引入外来物种

解析

【分析】
这道题围绕生态系统的核心知识点展开,解题时需结合资料信息和生物学概念逐一分析:1. 第(1)问需明确竞争关系的定义(两种生物争夺相同生存资源),以及生态系统自我调节能力的有限性;2. 第(2)问要区分生物防治与化学防治的概念,同时理解重金属的食物链富集特点;3. 第(3)问需从外来物种入侵的资料中提炼启示。
【解析】
(1) 水葫芦与浮萍、荇菜、菱角等水生植物,会争夺阳光、水分、无机盐等生存资源,因此种间关系为竞争;生态系统具有一定的自我调节能力,但该能力是有限度的,当外界干扰(如水葫芦过度繁殖)超过限度时,生态系统稳定性会被破坏,故填自我调节。
(2) 利用生物(黑天鹅)控制有害生物(水葫芦)的方法属于生物防治;重金属等有害物质会通过食物链的富集作用在生物体内积累,因此重金属污染严重的水域采用此方法,会导致重金属进入黑天鹅体内,危害其健康,还可能通过食物链影响其他生物。
(3) 资料二显示水葫芦作为外来物种引入后,因繁殖能力强成为优势物种,破坏本地生态,因此启示是不能随意引入外来物种。
【答案】
12.(1)竞争 自我调节 (2)生物防治 重金属物质会随着食物链进入黑天鹅体内,危害黑天鹅健康,并可能通过食物链对其他生物造成危害 (3)不能随意引入外来物种
【知识点】
种间关系;生态系统的稳定性;生物防治
【点评】
本题结合实际案例考查生态相关核心知识点,要求学生从资料中提取关键信息,结合生物学概念分析问题,难度适中,注重知识的实际应用。
【难度系数】
0.6