一、专项阅读(了解文章是怎样点面结合写场面的)(11分)
①当太阳从东边冉冉升起的时候,战士亓荣友站在前沿阵地的高处,可以清楚地看到敌人组成前后三层散兵队形向歪头崮顶慢慢爬行。日军的炮弹接连在二连阵地上爆炸,山脊上飘荡起一阵黑色的烟尘,毒气逐渐弥漫,[A]二连长齐之顺冲出毒气范围,猛一挥手,指挥大家两排枪打过去,日军就急忙逃下山去了。
②为了攻下歪头崮,日军从沂水县起飞了两架飞机参战,轮番俯冲轰炸。二连伤亡惨重。营长王子固牺牲了,副营长徐福牺牲了,连长齐之顺也牺牲了,全连只剩下不到30个战士,而且大都负了伤。山上所剩不多的战士们,相互鼓励着,已经不能战斗的伤员们,把为数不多的弹药交给了能战斗的战友,没有武器的战士就收集石块、棍棒,等待着那最后拼杀时刻的到来。
③中午时分,日军发起最后的进攻。排长孙现明双腿被炸断了,可是他仍然准确地让手榴弹在敌群中爆炸。战士李兴诗打一枪就大吼一声,好像枪口喷出的是他无尽的愤怒。弹药都打完了,只剩下孙现明手中的一颗手榴弹。敌人狞笑着朝他们一步步逼来。李兴诗他们迅速朝悬崖处扑去,身后突然传来一声:“同志们,永别了!”接着响起一颗手榴弹的爆炸声,孙现明同几个敌人同归于尽了。
④[B]“宁死不当俘虏!跳崖!”李兴诗站在悬崖边上,平静地对两名战友说,回头轻蔑地瞟了一眼正步步逼近的敌人,率先跳了下去。接着,亓荣友同另一战友也毫不犹豫地跳了下去……
阅读任务:读文章,体会本文既关注群体,又聚焦个体的写法,完成题目。
1. 用“﹏﹏”画出一处对战士个体的描写,给这个画面起个小标题:______。(2分)
2. 读画线句,理解文章写法,体会战士们的英雄气概。(6分)
(1)画线句[A]是对二连长的______描写,写出了______。(2分)
(2)画线句[B]中“______”和“______”两个词属于神态描写,你从中感受到了什么?______(4分)
3. 结合以上小题,说说阅读任务中这种写法的妙处。(3分)______

1. 示例:排长孙现明双腿被炸断了,可是他仍然准确地让手榴弹在敌群中爆炸。战士李兴诗打一枪就大吼一声,好像枪口喷出的是他无尽的愤怒。(1分) 示例:拼杀时刻(1分)
2.
(1)动作 二连长的勇猛无畏(每空1分)
(2)平静 轻蔑(每空1分) 我从中感受到了李兴诗对敌人的蔑视和视死如归的大无畏精神。(2分)
3. 这样的写法,既描写了群体,又刻画了个体,有点有面,点面结合,强化了描写的层次感和画面感,突出了战士们英勇无畏的牺牲精神。(3分)
解析▶短文有对二连战士群体的描写,如第②段中的语句;也有对其中几位战士的细节描写,如对排长孙现明、战士李兴诗的描写。这样的写法,既描写了群体,又刻画了个体,有点有面,点面结合,强化了描写的层次感和画面感,突出了战士们英勇无畏的牺牲精神。

二、(江苏南京真题改编)拓展阅读
翻越大雪山(11分)
①红军指战员每人拿着一根拐棍出发了。长长的队伍迤逦而行。一到山脚下,气温骤然降低,脚下的路冻得硬邦邦的,木棍戳在地上发出“咯咯”的响声。大家爬到山腰,举目一望,只见四周全是白茫茫的,到处都是雪。这里的地形十分险峻。雪山的左面是深厚松软的雪岩,右边是陡峭的雪壁,中间是硬滑的积雪,一不小心就会滑下雪岩,摔下雪壁。一路上,先头班用刺刀挖成一个个脚窝,后面的人手拉着手,踏着这些脚窝,小心地前进。雪坡高高低低,随处都有一些雪坑。一不小心踩滑了脚,就掉进雪坑里。要是有谁摔下去了,周围的人就立刻把手伸过去,把绑腿撂下去,帮助战友爬上来。被救出来的人,拍拍身上的雪块,系好鞋带,又归队继续前进。
②A.山上云雾缭绕,山风卷着雪花迎面扑来,单薄的军衣抵挡不住风雪的吹打,脸上、身上像被无数把尖刀割着。战士们冻得浑身哆嗦,牙齿打颤,有的包着被子,有的裹着毯子,有的披着老羊皮,可都不顶用。B.往上爬,气候越冷,空气越稀薄,人们越头晕脑涨,呼吸困难。体弱的人,走一步站一会儿,喘一阵。这时候,谁要是停步坐下来歇歇,就会再也起不来了。
③一位连队指导员,左手拉着一个小战士,右手扶着一个患病的战士,三个人在风雪中顽强地前进。因为风雪太大,连饿带冻,那个生病的战士迈不开步子,渐渐地连站也站不住了。指导员搀扶着他,一步一步向上攀登。快到山顶的时候,一阵猛烈的风雪迎面扑来,那个生病的战士一个踉跄,一头栽倒在雪地上。指导员和小战士赶紧把他扶起来,发现他脸色苍白,呼吸急促。他望着指导员和小战士说:“指导员,你们走吧,不要管我了!”
④指导员连忙说:“不,不管怎样,我们也要一起翻过雪山。”那个战士两眼噙着热泪,摇摇头吃力地说:“你们快走吧……这里不能久待呀,要不然……”话未说完就昏迷过去了。
⑤指导员望着茫茫无际的白雪,心想:只要我还有一口气,就要背着他走,即使是一寸一寸地往前挪,也要翻过山去!指导员脱下自己仅有的一件夹衣,披在已经昏迷的战友身上,然后把他背起来,带着小战士,继续向上爬去……战士们经过异常艰难的攀登,终于爬到了山顶。
1. 本文主要写了什么事件?请用一句话概括。(2分)______
2. 文中的关键字词值得品味,下列对相关字词的理解不正确的一项是(2分) ( )
A. 第①段中“硬邦邦”“白茫茫”写出了天气的严寒和环境的恶劣。
B. 第①段中“伸”“撂”等词语通过动作描写表现了红军战士相互扶持、团结一心的战友情。
C. 第②段中“浑身哆嗦”“牙齿打颤”突出了战士们体质虚弱,难以抵抗风雪侵袭。
D. 第⑤段中“一寸一寸”写出了指导员对战友不抛弃、不放弃的决心和精神。
3. 乔乔发现画“﹏﹏”的句子对雪山的描写很有表现力,读一读,完成分析表格。(4分)
|描写对象|句子赏析|
|(1)句A属于环境描写,内容上,______;结构上,______。(2分)|
|(2)句B连续使用了四个“越”字,好处是______。(2分)|

4. 本文运用了点面结合的写法,对此分析不正确的一项是(3分) ( )
A. 文章开篇描绘了红军队伍整体翻越大雪山的宏大场景,展现出红军队伍的浩荡之势。
B. 本文从“点”的角度重点刻画了一位指导员、一个小战士和一个患病战士的具体形象。
C. 相比不愿拖累战友的伤员,坚忍顽强的指导员更能代表红军战士的群体形象。
D. 点面结合,既从整体上写出了战士们爬雪山时的表现,又通过具体事例突出了战友之间的情谊。

1. 红军经历千难万险,终于翻过了大雪山。(2分)
2. C(2分)
解析▶本题考查内容理解和赏析。第②段中“浑身哆嗦”“牙齿打颤”突出了雪山的严寒,而不是战士们体质虚弱,C项说法错误。
3.
(1)突出了雪山环境的恶劣(1分) 为下文红军战士过雪山的艰辛做铺垫(1分)
(2)层层递进,进一步强调环境的恶劣和行军的艰难,(1分)烘托出红军战士们不畏艰险、勇往直前的英雄形象(1分)
方法模板
环境描写的作用
①交代故事发生的时间、地点。
②渲染环境气氛,烘托人物心情。
③推动情节的发展,为后文做铺垫。
④暗示人物命运,表现作品主题。
4. C(3分)
解析▶本题考查内容理解。根据文章中“他望着指导员和小战士说:‘指导员,你们走吧,不要管我了!’”等内容可知,伤员宁可牺牲也不愿拖累战友,表现出战友之间深厚的情谊,而指导员宁可自己行进更加艰苦也不愿放弃战友,体现出指导员对战友的关爱与战士们之间的团结,二者均是红军战士的群体形象的代表,C选项描述错误。故选C。