14.[2025连云港18(2)题2分]如图所示，一架飞机在空中匀速飞行.请在图中画出该飞机所受重力的

14. 如答图所示

【解析】
重力的方向始终竖直向下，作用点在飞机的重心处，过飞机的重心沿竖直向下的方向画一条带箭头的线段，即可画出飞机所受重力的示意图。
【答案】
如答图所示（对应参考答案中的答图）
【知识点】
重力的方向、力的示意图绘制
【点评】
本题属于基础题，主要考查对重力方向的掌握以及力的示意图的绘制方法，需明确重力方向不受物体运动状态影响，始终竖直向下。
【难度系数】
0.8

15.[2024扬州21(3)题2分]如图,请画出篮球撞击篮板时所受重力G以及对篮板压力F的示意图.

15. 如答图所示

【解析】
重力G：作用点在篮球的重心，方向竖直向下，过重心画竖直向下带箭头的线段并标注G；压力F：作用点在篮球与篮板的接触点，方向垂直篮板指向篮板内部，过接触点画垂直篮板指向内的带箭头线段并标注F。
【答案】
如答图所示
【知识点】
重力的示意图、压力的示意图
【点评】
本题为力学基础作图题，考查重力与压力的示意图绘制，需明确两个力的作用点和方向，区分物体所受重力与对接触面的压力的不同。
【难度系数】
0.7

16.[2023无锡25(1)题2分]如图所示,在水平桌面上匀速拉动木块,请画出木块所受拉力F和摩擦力
f的示意图.

16. 如答图所示

【解析】
木块在水平桌面上匀速运动，处于平衡状态，拉力F与摩擦力f是一对平衡力，大小相等、方向相反。拉力F的方向沿绳子水平向右，摩擦力f的方向水平向左，作用点均画在木块的重心位置。
【答案】
如答图所示
$
【知识点】
二力平衡条件，力的示意图绘制
【点评】
本题考查二力平衡的应用与力的示意图的绘制，需明确匀速直线运动物体的受力特点，绘制时要准确体现力的方向与作用点。
【难度系数】
0.8

17.[2025徐州33(2)题2分]如图所示,请画出运动员起跑时,起跑器对运动员脚掌的支持力F的示意图.
B层 能力提升

17. 如答图所示

【解析】
支持力的作用点在运动员的脚掌上，方向垂直于起跑器向上，过作用点沿垂直起跑器向上的方向画一条带箭头的线段，标注符号F即可。
【答案】
如答图所示
【知识点】
力的示意图绘制、弹力的方向
【点评】
本题考查支持力示意图的绘制，需明确支持力属于弹力，方向垂直于接触面指向受力物体，作用点画在受力物体上。
【难度系数】
0.6

18.(2025盐城14题改编)如图所示,小明和小华穿着轮滑鞋静止在水平地面上.如果后面的小华用力
推小明,会发生的现象是 ()

A.小明受力向前运动,小华保持静止
B.小明保持静止,小华向后运动
C.由于力的作用是相互的,二力抵消,小明和小华都保持静止
D.由于力的作用是相互的,小明向前运动,小华向后运动,两个人会远离对方

18. D

【解析】
当小华用力推小明时，根据力的作用是相互的，小明受到小华向前的推力，会由静止变为向前运动；同时小华会受到小明对她向后的反作用力，也会由静止变为向后运动，所以两人会远离对方。
【答案】
D
【知识点】
力的作用是相互的；力改变物体运动状态
【点评】
本题结合生活场景，考查对力的相互性及力的作用效果的理解，属于基础题，贴近生活，容易理解。
【难度系数】
0.8

19.(2024镇江8题2分)如图所示,小明在测量滑动摩擦力时,将物块A置于水平木板上,用弹簧测力计
水平向右拉A,使其始终做匀速直线运动.经过区域1和区域2时,弹簧测力计的示数分别为1.2N和1.8N.两区域示数不同的原因是 ()

A.在区域1中A对木板的压力更大
B.在区域2中A对木板的压力更大
C.木板上区域1的粗糙程度更大
D.木板上区域2的粗糙程度更大

19. D

【解析】
当物块A做匀速直线运动时，物块A在水平方向上受到的拉力和滑动摩擦力是一对平衡力，大小相等，因此区域1的滑动摩擦力为1.2N，区域2的滑动摩擦力为1.8N。
滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关，物块A对木板的压力等于自身重力，同一物块重力不变，所以在两个区域中A对木板的压力相同，排除A、B选项；
因为区域2的滑动摩擦力更大，压力相同，所以木板上区域2的粗糙程度更大，故C错误，D正确。
【答案】
D
【知识点】
滑动摩擦力的影响因素；二力平衡
【点评】
本题考查滑动摩擦力影响因素的应用，需结合二力平衡知识分析，注重对基础知识的理解与运用。
【难度系数】
0.8

实验探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关(3年4考;2022课标学生必做实验)
问题 例 小明所在的学习小组在“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”时:
小基础设问
(1)实验前,先用手在桌面上滑动,根据感受并提出猜想:

(2)(2025苏州)为了验证猜想,用如图1所示的装置进行实验,实验前,应将弹簧测力计
放置后进行调零.
 
(3)实验中砝码的作用是.
(4)(2025苏州)实验时,用弹簧测力计沿方向拉着木块在水平木板上做运
动,弹簧测力计示数如图1甲,此时木块受到的滑动摩擦力大小为N.
(5)在木块上放置砝码或更换粗糙程度不同的木板后,重复实验步骤,并将实验数据记录在表中:

①(2025苏州改编)分析第两组实验数据可验证猜想1,初步得到的结论是:接触面粗
糙程度相同时,接触面受到的压力越大,滑动摩擦力越.
②分析第2、3两组数据,可以说明猜想2是(选填“正确”或“错误”)的,可初步得出结
论:接触面相同时,接触面越,受到的滑动摩擦力越大.
能力提升
(6)(2023泰州改编)实验中发现弹簧测力计示数不稳定,大家猜测是没有保持匀速拉动导致
的,于是改用如图2所示的装置水平拉动长木板,此装置的优点是;
再次拉动时发现弹簧测力计的示数仍不稳定,可能的原因是:.
(7)小明用图2的实验装置快拉或慢拉木板,弹簧测力计的示数都相同,说明滑动摩擦力的大
小与无关.
(8)学习小组讨论时,有人提出按照如图3所示方式拉动弹簧测力计,只要确保木块做匀速直
线运动也可以测量滑动摩擦力的大小,你认为此时木块受到的滑动摩擦力(选填“等
于”或“不等于”)弹簧测力计示数,理由是:.
(9)某同学猜想,滑动摩擦力大小可能与接触面面积大小有关.于是他将图1甲中木块沿竖直
方向上切去一半,重复图1甲的实验操作(如图4所示),再通过比较图4和图1甲的实验结果,
得出结论:滑动摩擦力的大小与接触面面积大小有关,你认为他探究过程存在的问题是.实验改进的方法是.
(10)(苏科教材拓展实验)如图5所示,将智能电机、智能小车组装起来

与木块等一起放在水平轨道上,启动智能小车,使小车拉动木块匀速运
动.内置力传感器测量摩擦力大小并采集数据经计算机处理和分析后以
图像形式呈现,与图1装置相比,其优点是
.

例 (1)压力大小 粗糙程度 (2)水平 (3)改变木块对木板的压力 (4)水平 匀速直线 1.2 (5)①1、2 大 ②正确 所受压力大小 粗糙 (6)拉动长木板时不必保持匀速运动，更易于操作 木板表面的粗糙程度不均匀 (7)速度 (8)不等于 此时弹簧测力计的拉力与木块受到的滑动摩擦力不在同一直线上，不是一对平衡力，大小不相等 (9)没有控制压力大小相同 将切下的部分叠放在剩余部分上 (10)利用智能小车控制木块速度更方便(或计算机处理图像结果更直观等，合理即可)

【解析】
(1)结合实验感受，根据控制变量法提出猜想：增大手掌对桌面的压力更费力，猜想滑动摩擦力与压力大小有关；在更粗糙的接触面滑动更费力，猜想与接触面粗糙程度有关。
(2)实验中弹簧测力计需水平拉动木块，为保证测量准确，实验前应将弹簧测力计水平放置后调零。
(3)通过增减砝码，改变木块对木板的压力大小，用于验证滑动摩擦力与压力的关系。
(4)根据二力平衡条件，需沿水平方向拉木块做匀速直线运动，此时拉力与滑动摩擦力大小相等；由图可知弹簧测力计示数为1.2N，故滑动摩擦力为1.2N。
(5)①验证猜想1需控制接触面粗糙程度相同，改变压力，选择第1、2组数据，可得结论：接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大；②第2、3组控制压力相同，改变接触面粗糙程度，滑动摩擦力不同，说明猜想2正确，结论为：压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
(6)拉动长木板时，木块静止，摩擦力与拉力始终平衡，无需匀速拉动木板，操作更简便；示数不稳定的原因可能是木板表面粗糙程度不均匀。
(7)快拉或慢拉木板，测力计示数不变，说明滑动摩擦力大小与物体运动速度无关。
(8)斜拉弹簧测力计时，拉力与滑动摩擦力不在同一直线上，不满足二力平衡条件，故滑动摩擦力不等于测力计示数。
(9)将木块切去一半时，压力也减小为原来的一半，未控制压力大小不变，实验结论不可靠；改进方法是将切下的部分叠放在剩余木块上，保持压力不变。
(10)智能装置的优点：智能小车可精准控制木块匀速运动，计算机处理数据并以图像呈现，结果更直观，能减小实验误差。
【答案】
(1)压力大小 粗糙程度
(2)水平
(3)改变木块对木板的压力
(4)水平 匀速直线 1.2
(5)①1、2 大 ②正确 所受压力大小 粗糙
(6)拉动长木板时不必保持匀速运动，更易于操作 木板表面的粗糙程度不均匀
(7)速度
(8)不等于 此时弹簧测力计的拉力与木块受到的滑动摩擦力不在同一直线上，不是一对平衡力，大小不相等
(9)没有控制压力大小相同 将切下的部分叠放在剩余部分上
(10)利用智能小车控制木块速度更方便(或计算机处理图像结果更直观等，合理即可)
【知识点】
滑动摩擦力的影响因素、控制变量法、二力平衡原理
【点评】
本题是课标要求的必做实验，围绕“探究滑动摩擦力大小的影响因素”展开，涵盖实验猜想、操作规范、数据分析、误差分析及实验改进等核心内容，重点考查控制变量法与二力平衡原理的应用，是中考高频考点，注重对实验探究能力的综合考查。
【难度系数】
0.7