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1. 下列有关电解水实验的叙述中,与氢气化学性质有关的是
（
A.将收集氢气的试管移近火焰,氢气安静地燃烧
B.试管中能收集到氢气,说明氢气难溶于水
C.氢气的密度小于空气,收集氢气后试管口应向下放置
D.产生的氢气无色、无味
（
A
）A.将收集氢气的试管移近火焰,氢气安静地燃烧
B.试管中能收集到氢气,说明氢气难溶于水
C.氢气的密度小于空气,收集氢气后试管口应向下放置
D.产生的氢气无色、无味
答案
1.A 解析:氢气燃烧,说明氢气具有可燃性,属于化学性质,A正确;氢气的溶解性、密度、颜色、气味都属于氢气的物理性质,B、C、D错误。
解析
【分析】
要解决这道题，首先需明确物理性质和化学性质的核心区别：物理性质是物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质（如颜色、气味、密度、溶解性等）；化学性质是物质在化学变化中表现出来的性质（如可燃性、氧化性等）。接下来逐一分析选项，判断各选项描述的性质类型，选出与氢气化学性质相关的选项。
【解析】
A选项：氢气燃烧是化学变化，该过程体现氢气具有可燃性，可燃性需要通过化学变化表现，属于化学性质，符合题意；
B选项：氢气难溶于水，溶解性不需要发生化学变化就能表现，属于物理性质，不符合题意；
C选项：氢气密度小于空气，密度不需要发生化学变化就能表现，属于物理性质，不符合题意；
D选项：氢气无色、无味，颜色和气味不需要发生化学变化就能表现，属于物理性质，不符合题意。
综上，答案为A。
【答案】
A
【知识点】
物理性质与化学性质的区分
【点评】
本题考查物质性质的分类，属于基础概念题，要求学生准确掌握物理性质和化学性质的定义及常见实例，难度较低。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，首先需明确物理性质和化学性质的核心区别：物理性质是物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质（如颜色、气味、密度、溶解性等）；化学性质是物质在化学变化中表现出来的性质（如可燃性、氧化性等）。接下来逐一分析选项，判断各选项描述的性质类型，选出与氢气化学性质相关的选项。
【解析】
A选项：氢气燃烧是化学变化，该过程体现氢气具有可燃性，可燃性需要通过化学变化表现，属于化学性质，符合题意；
B选项：氢气难溶于水，溶解性不需要发生化学变化就能表现，属于物理性质，不符合题意；
C选项：氢气密度小于空气，密度不需要发生化学变化就能表现，属于物理性质，不符合题意；
D选项：氢气无色、无味，颜色和气味不需要发生化学变化就能表现，属于物理性质，不符合题意。
综上，答案为A。
【答案】
A
【知识点】
物理性质与化学性质的区分
【点评】
本题考查物质性质的分类，属于基础概念题，要求学生准确掌握物理性质和化学性质的定义及常见实例，难度较低。
【难度系数】
0.7
2. (2026·泰安期中)如图为水电解的实验装置图和微观示意图。下列叙述正确的是（
A.图1中a处的气体可以使带火星的木条复燃
B.图1中a处与b处气体的质量比为$2:1$
C.图1中实验可以验证水分子是由氢原子、氧原子构成的
D.图2中水分解的微观顺序是acb
C
）A.图1中a处的气体可以使带火星的木条复燃
B.图1中a处与b处气体的质量比为$2:1$
C.图1中实验可以验证水分子是由氢原子、氧原子构成的
D.图2中水分解的微观顺序是acb
答案
2.C 解析:图1中a处、b处产生的气体分别是氢气、氧气,氧气具有助燃性,则图1中b处的气体可以使带火星的木条复燃,A错误;a处与b处气体的体积比为2:1,质量比为1:8,B错误;水在通电条件下分解生成氢气和氧气,氢分子由氢原子构成,氧分子由氧原子构成,由此说明水分子是由氢原子、氧原子构成的,C正确;电解水的微观实质是水分子分解成氢原子、氧原子,氢原子、氧原子分别重新组合形成氢分子、氧分子,则图2中水分解的微观顺序是bca,D错误。
解析
【分析】首先回忆电解水实验的核心规律：“正氧负氢，氢二氧一”，即电源正极产生氧气、负极产生氢气，二者体积比为1:2，质量比为1:8；再结合化学变化的微观实质（分子分解为原子，原子重新组合成新分子），逐一分析选项即可判断正误。
【解析】A选项：图1中a处连接电源负极，产生的气体是氢气，氢气具有可燃性，不能使带火星的木条复燃；b处连接电源正极，产生的氧气能使带火星的木条复燃，故A错误。B选项：电解水时，a处氢气与b处氧气的体积比为2:1，质量比为(2×2):32=1:8，并非2:1，故B错误。C选项：水通电分解生成氢气和氧气，反应前后原子种类不变，说明水分子分解为氢原子、氧原子，再重新组合成氢分子、氧分子，可验证水分子由氢原子、氧原子构成，故C正确。D选项：电解水的微观过程是：水分子（图2中b）先分解为氢原子和氧原子（图2中c），再组合成氢分子和氧分子（图2中a），因此微观顺序是bca，不是acb，故D错误。
【答案】C
【知识点】电解水实验；水的微观构成；化学变化的微观实质
【点评】本题围绕电解水实验，考查实验现象、结论及微观变化，属于基础题型，需学生准确掌握电解水的规律和化学变化的微观本质，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】A选项：图1中a处连接电源负极，产生的气体是氢气，氢气具有可燃性，不能使带火星的木条复燃；b处连接电源正极，产生的氧气能使带火星的木条复燃，故A错误。B选项：电解水时，a处氢气与b处氧气的体积比为2:1，质量比为(2×2):32=1:8，并非2:1，故B错误。C选项：水通电分解生成氢气和氧气，反应前后原子种类不变，说明水分子分解为氢原子、氧原子，再重新组合成氢分子、氧分子，可验证水分子由氢原子、氧原子构成，故C正确。D选项：电解水的微观过程是：水分子（图2中b）先分解为氢原子和氧原子（图2中c），再组合成氢分子和氧分子（图2中a），因此微观顺序是bca，不是acb，故D错误。
【答案】C
【知识点】电解水实验；水的微观构成；化学变化的微观实质
【点评】本题围绕电解水实验，考查实验现象、结论及微观变化，属于基础题型，需学生准确掌握电解水的规律和化学变化的微观本质，难度适中。
【难度系数】0.6
3. 实验小组用如图所示装置完成电解水实验并收集产生的气体,说法错误的是 （
A.a端应连接电源的负极
B.c管与d管收集到的气体体积之比为$2:1$
C.c管收集的气体是氢气
D.d管中的气体先收集满
D
）A.a端应连接电源的负极
B.c管与d管收集到的气体体积之比为$2:1$
C.c管收集的气体是氢气
D.d管中的气体先收集满
答案
3.D 解析:水通电可以分解产生氢气和氧气,c管是向下排空气法,说明收集的是氢气;d管是向上排空气法,说明收集的是氧气;说明a端应连接电源的负极,b端应连接电源的正极。根据分析可知,c管生成的气体是氢气,a端应连接电源的负极,A、C正确;c管生成的气体是氢气,d管生成的气体是氧气,二者的体积比为2:1,所以c管中的氢气先收集满,B正确,D错误。
解析
【分析】首先，电解水实验遵循“正氧负氢，氢二氧一”的规律，且气体收集方法与气体密度相关：密度比空气小的气体用向下排空气法，密度比空气大的用向上排空气法。据此先判断电极和收集的气体种类，再逐一分析选项找出错误说法。
【解析】电解水时，c管采用向下排空气法收集气体，说明该气体密度比空气小，为氢气，对应电解水时负极产生氢气，因此a端连接电源负极，A正确；c管收集氢气，d管收集氧气，二者体积比为2:1，B正确；c管收集的气体是氢气，C正确；由于氢气体积是氧气的2倍，所以c管中的氢气先收集满，而非d管中的气体先收集满，D错误。
【答案】D
【知识点】电解水实验、气体收集方法
【点评】本题结合气体收集方法考查电解水的核心规律，需掌握电解水的电极对应气体、体积比及气体性质，属于基础应用类题目。
【难度系数】0.5
【解析】电解水时，c管采用向下排空气法收集气体，说明该气体密度比空气小，为氢气，对应电解水时负极产生氢气，因此a端连接电源负极，A正确；c管收集氢气，d管收集氧气，二者体积比为2:1，B正确；c管收集的气体是氢气，C正确；由于氢气体积是氧气的2倍，所以c管中的氢气先收集满，而非d管中的气体先收集满，D错误。
【答案】D
【知识点】电解水实验、气体收集方法
【点评】本题结合气体收集方法考查电解水的核心规律，需掌握电解水的电极对应气体、体积比及气体性质，属于基础应用类题目。
【难度系数】0.5
4. (2026·石家庄月考)我国氢能源汽车采用的是以氢气为燃料的电池技术,氢气燃烧产物无污染,是理想的清洁能源,如图是氢气燃烧实验的示意图,下列有关说法不正确的是
（
A.该实验证明水是一种元素
B.氢气在空气中燃烧发出淡蓝色火焰
C.实验中可观察到烧杯内壁有液滴出现
D.氢气燃烧过程中分子种类发生改变
（
A
）A.该实验证明水是一种元素
B.氢气在空气中燃烧发出淡蓝色火焰
C.实验中可观察到烧杯内壁有液滴出现
D.氢气燃烧过程中分子种类发生改变
答案
4.A 解析:水是由氢、氧两种元素组成的,不是一种元素,A错误。
解析
【分析】本题考查氢气燃烧实验、水的组成及化学变化的相关知识。解题思路：先回忆氢气燃烧的现象、产物，明确水的组成，再结合化学变化的本质，逐一分析每个选项的正误，找出不正确的说法。
【解析】逐一分析选项：
A选项：水是由氢、氧两种元素组成的化合物，并非一种元素，该说法错误；
B选项：氢气在空气中燃烧，会发出淡蓝色火焰，该说法正确；
C选项：氢气燃烧生成水，因此实验中干燥的烧杯内壁会出现液滴（水雾），该说法正确；
D选项：氢气燃烧属于化学变化，化学变化中分子种类会发生改变（氢分子、氧分子转化为水分子），该说法正确。因此不正确的是A选项。
【答案】A
【知识点】氢气燃烧、水的组成、化学变化实质
【点评】本题结合氢气燃烧实验考查化学基础知识点，难度较低，需要准确掌握氢气燃烧的现象、产物，水的组成以及化学变化的本质，属于化学学科的核心基础考点，适合巩固相关知识。
【难度系数】0.3
【解析】逐一分析选项：
A选项：水是由氢、氧两种元素组成的化合物，并非一种元素，该说法错误；
B选项：氢气在空气中燃烧，会发出淡蓝色火焰，该说法正确；
C选项：氢气燃烧生成水，因此实验中干燥的烧杯内壁会出现液滴（水雾），该说法正确；
D选项：氢气燃烧属于化学变化，化学变化中分子种类会发生改变（氢分子、氧分子转化为水分子），该说法正确。因此不正确的是A选项。
【答案】A
【知识点】氢气燃烧、水的组成、化学变化实质
【点评】本题结合氢气燃烧实验考查化学基础知识点，难度较低，需要准确掌握氢气燃烧的现象、产物，水的组成以及化学变化的本质，属于化学学科的核心基础考点，适合巩固相关知识。
【难度系数】0.3
5. 如图所示装置能快速测定水的组成。已知,气球容积远大于Y形管容积,实验开始时Y形管和气球中均充满水,下列说法正确的是（
A.电解水是一种净水的方法
B.Y形管右边生成的气体可以使带火星的木条复燃
C.随着电解的进行,气球会慢慢变大
D.若选用较细的Y形管,可更快观察到Y形管正极和负极两端气体体积比为$2:1$的现象
C
）A.电解水是一种净水的方法
B.Y形管右边生成的气体可以使带火星的木条复燃
C.随着电解的进行,气球会慢慢变大
D.若选用较细的Y形管,可更快观察到Y形管正极和负极两端气体体积比为$2:1$的现象
答案
5.C 解析:电解水生成氢气和氧气,电解水不是一种净水的方法,是测定水组成的方法,A错误;电解水实验中,根据“正氧负氢”,Y形管右边连接负极,生成的气体是氢气,氢气具有可燃性,不能使带火星的木条复燃,B错误;随着电解的进行,生成的气体越来越多,气球会慢慢变大,C正确;选用较细的Y形管,可更快观察到正极和负极两端气体体积比为1:2的现象,D错误。
解析
【分析】本题围绕电解水实验展开，需结合电解水的原理（“正氧负氢，氢二氧一”），逐一分析每个选项的正误：明确电解水的作用、电极产物、气体体积比，以及装置中气球的变化情况，以此判断各选项是否正确。
【解析】
1. 分析选项A：电解水生成氢气和氧气，其作用是测定水的组成，并非净水方法（净水是除去水中可溶性、不溶性杂质等），故A错误；
2. 分析选项B：电解水时遵循“正氧负氢”，Y形管右边连接电源负极，生成的气体是氢气，氢气具有可燃性，不能使带火星的木条复燃，故B错误；
3. 分析选项C：电解水持续产生氢气和氧气，气体进入气球，由于气球容积远大于Y形管容积，随着气体增多，气球会慢慢变大，故C正确；
4. 分析选项D：电解水正极（氧气）和负极（氢气）的体积比为1:2，且选用较细的Y形管时，相同体积的气体会使液面变化更明显，能更快观察到1:2的体积比，而非2:1，故D错误。
【答案】C
【知识点】电解水实验、水的组成
【点评】本题结合实验装置考查电解水的核心知识点，需准确掌握电解水的电极产物、气体体积比及实验现象，同时理解装置中气球的作用，属于基础实验题，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】
1. 分析选项A：电解水生成氢气和氧气，其作用是测定水的组成，并非净水方法（净水是除去水中可溶性、不溶性杂质等），故A错误；
2. 分析选项B：电解水时遵循“正氧负氢”，Y形管右边连接电源负极，生成的气体是氢气，氢气具有可燃性，不能使带火星的木条复燃，故B错误；
3. 分析选项C：电解水持续产生氢气和氧气，气体进入气球，由于气球容积远大于Y形管容积，随着气体增多，气球会慢慢变大，故C正确；
4. 分析选项D：电解水正极（氧气）和负极（氢气）的体积比为1:2，且选用较细的Y形管时，相同体积的气体会使液面变化更明显，能更快观察到1:2的体积比，而非2:1，故D错误。
【答案】C
【知识点】电解水实验、水的组成
【点评】本题结合实验装置考查电解水的核心知识点，需准确掌握电解水的电极产物、气体体积比及实验现象，同时理解装置中气球的作用，属于基础实验题，难度适中。
【难度系数】0.6
6. 思想方法 对比法 水是一种重要的资源。如图甲、乙两图都是电解水的简易装置。回答下列问题。
(1)装置甲比装置乙有一个明显的优点,这个优点是
(2)图中显示表明,实验是未开始,刚开始还是已进行一段时间了?
(3)关于这个实验,说法正确的是
A. 开始电解后,A 管收集到氧气,B 管收集到可燃性气体
B. 在刚开始的时候,负极气体体积与正极气体体积之比大于$2:1$,可能是氢气比氧气更难溶于水
C. 装置乙的优点是便于检验生成物
(1)装置甲比装置乙有一个明显的优点,这个优点是
装置简单、便于操作
。(2)图中显示表明,实验是未开始,刚开始还是已进行一段时间了?
已进行一段时间
,请写出反应的文字表达式:水$\xrightarrow{通电}$氢气+氧气
。(3)关于这个实验,说法正确的是
ABC
(填字母)。A. 开始电解后,A 管收集到氧气,B 管收集到可燃性气体
B. 在刚开始的时候,负极气体体积与正极气体体积之比大于$2:1$,可能是氢气比氧气更难溶于水
C. 装置乙的优点是便于检验生成物
答案
6.(1)装置简单、便于操作 (2)已进行一段时间 水$\xrightarrow{通电}$氢气+氧气 (3)ABC
解析:(1)装置甲简单、便于操作。(2)由实验的装置图可知,试管的上部已收集了一部分气体,表明了实验已进行一段时间了;水通电生成氢气和氧气,反应的文字表达式为水$\xrightarrow{通电}$氢气+氧气。
解析:(1)装置甲简单、便于操作。(2)由实验的装置图可知,试管的上部已收集了一部分气体,表明了实验已进行一段时间了;水通电生成氢气和氧气,反应的文字表达式为水$\xrightarrow{通电}$氢气+氧气。
解析
【分析】
本题通过对比甲、乙两个电解水装置，结合电解水的实验现象、结论及装置特点进行解答。首先对比装置结构判断甲的优点；根据试管内已有气体判断实验阶段；再依据电解水“正氧负氢、氢二氧一”的规律，结合气体溶解性、装置功能分析选项。
【解析】
(1) 观察装置甲和乙，甲仅由试管、电极和水槽组成，结构更简单，无需额外添加仪器，因此优点是装置简单、便于操作。
(2) 图中A、B试管内已收集到一定体积的气体，说明反应已产生气体，实验已进行一段时间；电解水时，水在通电条件下分解为氢气和氧气，反应的文字表达式为：水$\xrightarrow{通电}$氢气+氧气。
(3) 逐一分析选项：
A. 电解水时，正极（A管连接电源+）产生氧气，负极（B管连接电源-）产生氢气，氢气具有可燃性，该选项正确；
B. 氢气难溶于水，氧气不易溶于水，实验初期部分气体溶解在水中，氢气溶解量更少，因此负极气体体积与正极体积之比大于2:1，该选项正确；
C. 装置乙有长颈漏斗便于添加液体，且D管开口便于检验生成物（如用燃着木条检验氢气、带火星木条检验氧气），优点是便于检验生成物，该选项正确。因此选ABC。
【答案】
(1) 装置简单、便于操作
(2) 已进行一段时间；水$\xrightarrow{通电}$氢气+氧气
(3) ABC
【知识点】
电解水实验；实验装置分析；气体的检验
【点评】
本题结合对比法考查电解水实验，需掌握电解水的产物规律、装置优缺点，以及气体溶解性对体积比的影响，是基础实验的综合应用。
【难度系数】
0.5
本题通过对比甲、乙两个电解水装置，结合电解水的实验现象、结论及装置特点进行解答。首先对比装置结构判断甲的优点；根据试管内已有气体判断实验阶段；再依据电解水“正氧负氢、氢二氧一”的规律，结合气体溶解性、装置功能分析选项。
【解析】
(1) 观察装置甲和乙，甲仅由试管、电极和水槽组成，结构更简单，无需额外添加仪器，因此优点是装置简单、便于操作。
(2) 图中A、B试管内已收集到一定体积的气体，说明反应已产生气体，实验已进行一段时间；电解水时，水在通电条件下分解为氢气和氧气，反应的文字表达式为：水$\xrightarrow{通电}$氢气+氧气。
(3) 逐一分析选项：
A. 电解水时，正极（A管连接电源+）产生氧气，负极（B管连接电源-）产生氢气，氢气具有可燃性，该选项正确；
B. 氢气难溶于水，氧气不易溶于水，实验初期部分气体溶解在水中，氢气溶解量更少，因此负极气体体积与正极体积之比大于2:1，该选项正确；
C. 装置乙有长颈漏斗便于添加液体，且D管开口便于检验生成物（如用燃着木条检验氢气、带火星木条检验氧气），优点是便于检验生成物，该选项正确。因此选ABC。
【答案】
(1) 装置简单、便于操作
(2) 已进行一段时间；水$\xrightarrow{通电}$氢气+氧气
(3) ABC
【知识点】
电解水实验；实验装置分析；气体的检验
【点评】
本题结合对比法考查电解水实验，需掌握电解水的产物规律、装置优缺点，以及气体溶解性对体积比的影响，是基础实验的综合应用。
【难度系数】
0.5
