(二)(2025·宁波市海曙区)
材料一:盲盒文化源于美国,兴于日本。所谓盲盒,顾名思义,就是盒子里装着样式多样的可爱玩偶手办(收藏性人物模型),但盒子上并没有标注具体是哪一款。许多盲盒的隐藏款出现概率为$\frac{1}{72}$、$\frac{1}{144}$,也就是说一箱里才可能出一个隐藏款。正是这种不确定性的刺激,极大激发了消费者的购买欲和复购欲。
材料二:为什么青少年热衷于抽盲盒? 心理学家分析,这是“多巴胺”在起作用。多巴胺是一种神经传导物质,这种脑内分泌物和人的情感有关,它传递兴奋及开心的信息,而盲盒就是利用了这一点。当人们抽到自己喜欢的款式时,大脑会分泌多巴胺,给人以愉悦的感觉;而在与成功失之交臂的情况下,多巴胺同样会大量分泌,激起继续抽取的欲望。多巴胺的分泌受大脑前额叶调控,而青少年大脑前额叶尚未发育成熟,因此他们在神秘的盲盒面前容易失去“消费免疫力”,会不停地花钱买盲盒。并且多巴胺带来的兴奋是短暂的,拆开盲盒的那一刻,盒中未知事物的神秘感消失了,多巴胺的工作就完成了,失望便乘虚而入。
1. 根据以上材料,判断下列说法是否正确,正确的打“√”,错误的打“×”。
(1)盲盒文化源于美国,兴于日本。通常盒子上会标注具体款式,让人产生购买欲。 ()
(2)无论是否抽中心仪的盲盒,都可促使大脑分泌多巴胺。 ()
(3)多巴胺能持久地给人带来兴奋、愉快的感觉。 ()
(4)青少年受大脑前额叶尚未发育成熟的影响,容易沉迷于买盲盒。 ()
2. 材料一中的画线句运用的说明方法,具体准确地说明了。
3. 下列关于材料二的概括最合适的一项是()。
A.青少年过度购买盲盒的弊端。
B.青少年热衷于抽盲盒的原因。
C.什么是“多巴胺”?
D.“多巴胺”在盲盒经济中的作用。
4. 如果你身边有同学沉迷于购买盲盒,请结合短文内容劝劝他。(至少写出两条理由)

1.(1)× (2)√ (3)× (4)√
2.列数字 盲盒的隐藏款出现概率低
3.B
4.示例:同学,沉迷于购买盲盒可不是一件好事。第一,盲盒的隐藏款出现概率低,大量购买也不一定能够满足自己的需求;第二,我们热衷于抽盲盒都是源于“多巴胺”,但多巴胺是短暂的,拆开盲盒之后依然会感到失望。所以我建议你适度购买盲盒。

【分析】
本题为说明文阅读题，需结合材料内容逐一分析各小题：
1. 第1题是判断正误，需对应材料原文核对选项表述：(1)题看材料一关于盲盒标注款式的描述；(2)(3)(4)题找材料二关于多巴胺、青少年大脑发育与盲盒关系的内容。
2. 第2题考查说明方法，画线句有具体数字，判断说明方法并分析其作用。
3. 第3题是材料内容概括，需明确材料二的核心是解释青少年热衷抽盲盒的原因，对应选项。
4. 第4题是口语交际劝说，需结合材料中提到的两点理由（隐藏款概率低、多巴胺带来的兴奋短暂）组织语言。
【解析】
1. (1)根据材料一“盒子上并没有标注具体是哪一款”，可知该题表述错误；(2)材料二提到“抽到喜欢的款式时……失之交臂的情况下，多巴胺同样会大量分泌”，故正确；(3)材料二明确“多巴胺带来的兴奋是短暂的”，故错误；(4)材料二“青少年大脑前额叶尚未发育成熟，因此容易失去‘消费免疫力’”，故正确。
2. 画线句用“$\frac{1}{72}$、$\frac{1}{144}$”等具体数字，运用了列数字的说明方法，准确说明了盲盒隐藏款出现概率低的特点。
3. 材料二以“为什么青少年热衷于抽盲盒”开篇，后续内容均围绕该问题展开，解释了多巴胺的作用、青少年大脑发育的影响等，核心是说明原因，故选B。
4. 劝说需结合材料两点理由：一是盲盒隐藏款概率低，大量购买也难满足需求；二是多巴胺带来的兴奋短暂，拆开后易失望，组织礼貌的劝说语言。
【答案】
1.(1)× (2)√ (3)× (4)√
2.列数字 盲盒的隐藏款出现概率低
3.B
4.示例:同学,沉迷于购买盲盒可不是一件好事。第一,盲盒的隐藏款出现概率低,大量购买也不一定能够满足自己的需求;第二,我们热衷于抽盲盒都是源于“多巴胺”,但多巴胺是短暂的,拆开盲盒之后依然会感到失望。所以我建议你适度购买盲盒。
【知识点】
说明文内容理解、说明方法辨析、文本内容概括、口语交际劝说
【点评】
本题为贴近生活的说明文阅读题，全面考查学生对材料信息的提取判断、说明方法的掌握、内容概括及实际运用能力，引导学生理性看待盲盒消费，符合语文核心素养要求。
【难度系数】
0.6

二、课外阅读。
(一)迎着风走(2025·绍兴市柯桥区)
一群探险者听说某地新发现一个岩洞，兴冲冲地赶去探险。他们爬上山坡时，兴奋的心情难以形容。一进洞，他们便被天然形成的钟乳岩所吸引，一路观赏，不觉越走越深，虽然岔路很多，他们并不害怕，每到一个岔路口，他们都会留下一个标记以供辨识。
不知过了多久，手电筒的光暗下去时，他们还没有走到岩洞的尽头。于是他们决定往回走，走来走去，才发现迷路了。每一个岔路口都有标记，每一个通道都似曾相识，他们有些惊慌，不知道接下来还有什么样的事情在等着他们。
终于，他们的手电筒全熄灭了，周围一片黑暗。一开始，他们还想寻找洞口微弱的光亮，可是走到哪里都是无尽的漆黑，他们相互牵着的手上已沁出汗水。夜光手表显示已是下午六点，外面已经暗下来了。而且他们被饥饿包围着，原以为洞不是很深，所以，他们没有准备食物。绝望渐渐爬上了他们的心头。
沉默了一会，领队忽然问谁有打火机，有人将打火机递给他。他点燃打火机，屏住呼吸，一动不动地看着那簇火苗，忽然，火苗微微地倾斜了一下。领队看了一下，熄灭打火机，带着大家＜u＞向与火苗倾斜相反的方向走去。就这样，每到一个岔路口，他都用打火机微弱的火苗捕捉那一丝微风。大家仿佛看到了希望。可是，打火机里的汽油很快便用完了，人们再度消沉了下去。
领队突然脱光上衣，站在岔路口，静静地感觉那微弱的风，其他人也纷纷效仿。就这样，他们又走了很久。风渐渐大了起来，出口找到了。人们激动得拥抱在一起。
生活中，我们常常在挫折与磨难中陷入困境，不知何去何从。更多的时候，我们总是选择逃避，可是路越走越艰难。人生际遇就像故事中黑暗的岩洞，只有迎向生活的风雨，我们才会在没有光亮的情况下，找到光明的出路！
1.快速默读短文，找找探险者情绪变化的相关词句，完成下面的思维导图。
兴奋→

惊慌

→

绝望

→看到希望→

消沉

→激动
2.下列对题目“迎着风走”的含义理解不正确的一项是()。
A.指探险者们迎着岔路口的风，成功找到了出口。
B.指在我们的人生道路上，遇到困难时要时刻保持冷静。
C.指遇到危险时，我们要逆风而上，越是危险的地方越安全。
D.指我们要勇于面对生活中的困难，并运用自己的智慧克服困难。
3.读读文中画横线的句子，这是对“领队”的描写；读读加点词语并联系上下文，写一写领队当时的想法：。
4.结合自己的生活实际，谈谈你对短文最后一句话的理解。

1.惊慌 绝望 消沉
2.C
3.动作 示例:现在大家迷路了,必须冷静下来找准方向。火苗的倾斜方向能指示风的方向,而风应该是从洞口吹进来的,所以朝着火苗倾斜相反的方向走,应该就能找到出口
4.示例:在生活中,我们难免会遇到像学习成绩下滑、和朋友闹矛盾这样的“风雨”。如果遇到困难就逃避,问题永远得不到解决。就像探险者在黑暗的岩洞里迎着风找到出口一样,我们只有勇敢面对这些困难,积极寻找解决办法,比如成绩下滑就分析原因、制订学习计划,和朋友闹矛盾就主动沟通,才能在困境中找到“光明的出路”,不断成长。

【分析】
本题为课外阅读综合题，需结合文本内容逐一分析各小题：第1题需从文中提取探险者情绪变化的关键词；第2题需理解标题“迎着风走”的含义，辨析选项正误；第3题需判断描写方法并结合上下文推导领队的想法；第4题需结合生活实际感悟短文主旨。
【解析】
1. 梳理探险者情绪变化：文中探险者先“兴奋”，迷路后“惊慌”，陷入困境时“绝望”，打火机汽油用完后“消沉”，找到方向后“看到希望”，最终“激动”，故依次填惊慌、绝望、消沉。
2. 分析标题含义：A选项对应探险时的实际行为，B、D选项对应人生哲理，均符合文意；C选项“越是危险的地方越安全”文中未提及，理解错误，故选C。
3. 画线句是对领队的动作描写，结合上下文，领队当时的想法是：大家迷路后需冷静找方向，火苗倾斜能指示风向，洞口有风，朝火苗倾斜相反方向走可找到出口。
4. 短文最后一句话点明主旨，需结合生活实例，如学习、人际中的困难，说明逃避无用，要勇敢面对并找办法解决，才能走出困境。
【答案】
1. 惊慌 绝望 消沉
2. C
3. 动作 示例:现在大家迷路了,必须冷静下来找准方向。火苗的倾斜方向能指示风的方向,而风应该是从洞口吹进来的,所以朝着火苗倾斜相反的方向走,应该就能找到出口
4. 示例:在生活中,我们难免会遇到像学习成绩下滑、和朋友闹矛盾这样的“风雨”。如果遇到困难就逃避,问题永远得不到解决。就像探险者在黑暗的岩洞里迎着风找到出口一样,我们只有勇敢面对这些困难,积极寻找解决办法,比如成绩下滑就分析原因、制订学习计划,和朋友闹矛盾就主动沟通,才能在困境中找到“光明的出路”,不断成长。
【知识点】
课外阅读信息提取、标题含义理解、人物描写分析、主旨感悟
【点评】
本题考查学生对文本的综合理解能力，涵盖信息提取、词句理解、主旨感悟等考点，需学生仔细阅读文本，结合上下文分析作答，难度适中。
【难度系数】
0.6