3. 下列句子中有没的一项是()

A.只要我们坚持每天阅读与写日记，写作能力就会迅速提高和扩大。
B.读完《三国演义》，使我被诸葛亮的鞠躬尽瘁、死而后已所打动。
C.数学家华罗庚曾经说过，科学的灵感，绝不是坐等就可以等来的。
D.张贴春联、放鞭炮和吃汤圆，是春节最具代表性的传统习俗之一。

3.C

【分析】
解答此类病句题，需先明确常见语病类型（如搭配不当、成分残缺、逻辑矛盾等），再逐一排查选项：先判断A项的词语搭配是否合理，再检查B项是否存在主语缺失，接着分析C项语句是否通顺，最后判断D项的逻辑是否矛盾，从而选出无语病的一项。
【解析】
A项：搭配不当，“写作能力”可与“提高”搭配，但不能与“扩大”搭配，应删去“和扩大”；
B项：成分残缺，滥用介词“使”导致句子缺少主语，可删去“使”，让“我”成为主语；
C项：语句表达通顺，不存在语病；
D项：逻辑矛盾，前面列举了三种春节习俗，后面用“之一”表述矛盾，应删去“之一”。
【答案】
C
【知识点】
病句辨析
【点评】
本题考查学生对常见病句类型的辨析能力，是语文基础题中的常见题型，需要学生熟练掌握搭配不当、成分残缺、逻辑矛盾等语病的判断方法。
【难度系数】
0.6

4. 学校开展“诗词中的节日”诵读活动，活动主题的一项是()。

A.《寒食》 《元日》 《十五夜望月》 《迢迢牵牛星》
B.《采薇》 《春夜喜雨》 《江上渔者》 《宿建德江》
C.《马诗》 《竹石》 《墨梅》 《六月二十七日望湖楼醉书》
D.《石灰吟》 《江南春》 《送元二使安西》 《书湖阴先生壁》

4.A

【分析】
解题思路：首先明确题目要求是选出最符合“诗词中的节日”主题的选项，核心是判断选项中的诗词是否围绕传统节日创作。需逐一分析每个选项中诗词的内容，对应其关联的传统节日，筛选出全部与节日相关的选项。
【解析】
要选出符合“诗词中的节日”主题的选项，需判断各选项中诗词是否围绕传统节日展开：
选项A：《寒食》描写寒食节的习俗；《元日》描写春节的热闹景象；《十五夜望月》描写中秋月夜的思念之情；《迢迢牵牛星》借牛郎织女传说对应七夕节，四首均与传统节日相关，符合主题。
选项B：《采薇》是戍边士兵的思乡之作；《春夜喜雨》赞美春雨；《江上渔者》反映渔民劳作；《宿建德江》是羁旅思乡诗，均与节日无关，不符合。
选项C：《马诗》借马抒怀；《竹石》赞美竹的坚韧；《墨梅》借梅言志；《六月二十七日望湖楼醉书》描写西湖雨景，均与节日无关，不符合。
选项D：《石灰吟》借石灰表志向；《江南春》描绘江南春色；《送元二使安西》是送别诗；《书湖阴先生壁》描写庭院景致，均与节日无关，不符合。
【答案】
A
【知识点】
诗词常识、传统节日文化
【点评】
本题考查经典诗词的主题理解与传统节日文化的积累，需准确识记诗词的创作背景与内容，难度适中，有助于学生巩固文学常识。
【难度系数】
0.3

5. 下列句子所运用的表达方法与例句的一项是（相同）
例：过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了。

A.黄海森林公园美得就如同一幅世界名画，令人流连忘返。
B.看盐城队对阵淮安队的足球赛，我紧张得心都跳出来了。
C.麋鹿优雅地走过湿润的草地，如滩涂上踏碎晨光的精灵。
D.刚刚出锅的鸡蛋饼香气扑鼻，让人忍不住一口接着一口。

5.B

【分析】首先判断例句运用的表达方法：例句中“春节眨眼就到了”故意夸大春节到来的速度，运用了夸张的修辞手法。解题思路为：第一步确定例句的修辞类型；第二步逐一分析各选项的修辞，找出与例句修辞相同的选项。
【解析】例句“过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了”运用夸张的修辞手法，通过“眨眼就到”夸大时间流逝速度，突出春节临近的快。对各选项分析：A项将黄海森林公园比作世界名画，运用比喻修辞；B项“紧张得心都跳出来了”故意夸大紧张程度，运用夸张修辞，与例句相同；C项将麋鹿比作踏碎晨光的精灵，运用比喻修辞；D项直接描写鸡蛋饼香气，未用夸张修辞。因此答案为B。
【答案】B
【知识点】修辞手法（夸张）、修辞手法（比喻）
【点评】本题考查常见修辞手法的辨析，属于语文基础考点，掌握夸张、比喻的特点即可准确作答，难度较低。
【难度系数】0.3

6. 关于小学生读名著，下面表述的一项是()

A.需要关注人物的语言、动作与心理活动等描写。
B.可以结合影视等作品，加深对名著的深入理解。
C.可以借助作品中环境描写，感受人物形象特点。
D.遇到难以理解的词语，不能跳过去，要弄明白。

6.D

【分析】
这道题考查小学生读名著的正确方法，需找出表述不准确的选项。解题思路是：逐一分析每个选项是否符合小学生读名著的合理方式，判断其正误。A选项关注人物描写是读名著的基本方法，正确；B选项结合影视辅助理解是有效的学习方式，正确；C选项环境描写能烘托人物，正确；D选项遇到难词必须弄明白不符合小学生读名著的实际，小学生可跳过难词先把握整体，所以该选项错误。
【解析】
逐个分析选项：
A. 读名著时，关注人物的语言、动作、心理活动等描写，能帮助把握人物形象，表述准确。
B. 结合影视等相关作品，可通过直观画面加深对名著内容的理解，表述准确。
C. 作品中的环境描写能烘托人物心情、凸显人物特点，借助环境描写感受人物形象是合理的，表述准确。
D. 小学生读名著时，若遇到难以理解的词语，可先跳过，不影响对整体内容的把握，并非必须弄明白，该表述不准确。
【答案】
D
【知识点】
名著阅读方法、语文学习策略
【点评】
本题贴近小学生学习实际，考查读名著的正确方法，引导学生掌握合理的阅读技巧，难度适中。
【难度系数】
0.6

7. 下列关于课文内容的理解的一项是()

A.《那个星期天》这篇课文融情于景，写出“我”一天中的心情变化。
B.《表里的生物》呈现了一个好奇心强、爱观察、善思考的儿童形象。
C.《石灰吟》的作者于谦借咏叹石灰，表达自己渴望建功立业的志向。
D.《狼牙山五壮士》运用点面结合写法，表现战士宁死不屈的爱国精神。

7.C

【分析】本题要求选出对课文内容理解不正确的一项，需逐一分析每个选项对应的课文内容、主旨、人物形象或写作手法，判断表述是否与课文实际一致，找出错误项。
【解析】首先明确题目要求是选择理解不正确的选项，逐一分析：
1. 选项A：《那个星期天》以“我”的心情变化为线索，将情感融入景物描写中，运用了融情于景的写法，表述正确。
2. 选项B：《表里的生物》通过童年“我”对父亲的表产生好奇并猜想有生物的经历，塑造了好奇心强、爱观察、善思考的儿童形象，表述正确。
3. 选项C：《石灰吟》是明代于谦的作品，诗人以石灰的特性自喻，表达的是自己坚贞不屈、高洁清白的品格，而非“渴望建功立业的志向”，该项表述错误。
4. 选项D：《狼牙山五壮士》描写战斗场面时运用了点面结合的写法，既展现整体战斗场景，又突出个体战士的英勇，表现了五壮士宁死不屈的爱国精神，表述正确。
综上，不正确的是选项C。
【答案】C
【知识点】课文内容理解、文学常识、写作手法
【点评】本题考查多篇课文的综合理解，涉及内容主旨、人物形象、写作手法等，属于语文基础题型，需学生熟练掌握课文细节，难度适中。
【难度系数】0.5

五、文文收集了自己小学阶段的一些资料，打算制作一本成长纪念册，请你帮帮她。(4分)
①老师画在作业上的鼓励表情包
②校运会跳高比赛越竿瞬间照片
③“经典诵读”比赛领奖照片
④书法课上被传阅的优秀书法作业
⑤老师亲笔写的毕业赠言
⑥元旦联欢会上现场书写的书法作品
(1)上面文文收集到的资料，用(编年体 栏目式)的方式制作成长纪念册比较合适。(选择合适的方法填在横线上)
(2)请你帮文文将上面搜集到的资料进行分类。(填序号)
赛场英姿；师恩难忘；墨香留痕。

(1)栏目式 (2)②③ ①⑤ ④⑥

【分析】首先判断成长纪念册的制作方式：编年体按时间顺序编排资料，栏目式按不同主题分类整理资料，题目中的资料涉及赛场、师恩、书法等多个主题，适合用栏目式；其次分类时，需逐一分析每份资料的主题属性，对应到指定类别中。
【解析】(1) 对比两种制作方式，本题资料涵盖不同主题，用栏目式编排更清晰，故选择栏目式；(2) ②校运会跳高比赛、③比赛领奖属于赛场相关内容，归为“赛场英姿”；①老师的鼓励表情包、⑤老师的毕业赠言体现老师的关怀，归为“师恩难忘”；④优秀书法作业、⑥现场书法作品属于书法相关内容，归为“墨香留痕”。
【答案】(1)栏目式 (2)赛场英姿：②③；师恩难忘：①⑤；墨香留痕：④⑥
【知识点】成长纪念册制作、资料分类整理
【点评】本题结合学生实际生活场景，考查成长纪念册的编排方式及资料分类能力，贴近学生生活，难度较低，学生易掌握。
【难度系数】0.8