1. 下列角色中，不是出自《尼尔斯骑鹅旅行记》的是()。

A.狐狸斯密尔
B.领头雁阿卡
C.法官撒切尔
D.放鹅姑娘奥萨

1.C

【分析】
本题要求选出不属于《尼尔斯骑鹅旅行记》的角色，解题思路是逐一判断每个选项中角色的作品归属，回忆经典文学作品的人物设定，排除出自《尼尔斯骑鹅旅行记》的角色，确定正确选项。
【解析】
1. 选项A：狐狸斯密尔是《尼尔斯骑鹅旅行记》中出现的反派角色，出自该作品；
2. 选项B：领头雁阿卡是《尼尔斯骑鹅旅行记》里雁群的首领，是作品中的重要角色；
3. 选项C：法官撒切尔是马克·吐温《汤姆·索亚历险记》中的角色，并非出自《尼尔斯骑鹅旅行记》；
4. 选项D：放鹅姑娘奥萨是《尼尔斯骑鹅旅行记》中的角色。
综上，答案为C。
【答案】
C
【知识点】
文学常识（作品与人物对应）
【点评】
本题考查经典文学作品《尼尔斯骑鹅旅行记》的人物识记，属于基础文学常识题，需准确区分不同作品的人物，难度较低，平时积累相关文学常识即可作答。
【难度系数】
0.3

2. 下列情节中，不属于《鲁滨逊漂流记》的是()。

A.流落荒岛
B.驯养牲畜
C.种植粮食
D.半夜盗宝

2.D

【分析】
解答本题需回忆《鲁滨逊漂流记》的核心情节，逐一判断选项是否属于该作品内容：先明确《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊流落荒岛后的生存举措，再区分各选项对应的情节是否在作品中出现，从而选出不属于的选项。
【解析】
《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福的经典作品，其核心情节包括：主人公鲁滨逊在航海遇险后流落荒岛（对应选项A）；为在荒岛生存，他驯养山羊等牲畜（对应选项B），还尝试种植大麦、水稻等粮食作物（对应选项C）；“半夜盗宝”的情节并非该作品中的内容，因此本题选D。
【答案】
D
【知识点】
《鲁滨逊漂流记》情节、名著阅读
【点评】
本题考查对指定名著《鲁滨逊漂流记》主要情节的识记，属于名著阅读的基础题型，要求学生熟悉必读书目的核心内容，难度较低。
【难度系数】
0.8

3. 《童年》中，阿廖沙外祖父的染坊发生的不幸事件是()。

A.被洪水冲毁
B.被大火烧毁
C.被抢劫一空
D.被政府没收

3.B

【分析】本题考查名著《童年》的具体情节，解题时需回忆《童年》中阿廖沙外祖父染坊的相关事件，逐一排查选项，确定正确答案。
【解析】《童年》是高尔基创作的自传体小说，书中明确记载阿廖沙外祖父的染坊因意外被大火烧毁；选项A洪水冲毁、C被抢劫一空、D被政府没收均不符合原著情节，因此正确答案为B。
【答案】B
【知识点】名著阅读（《童年》情节识记）
【点评】本题属于名著基础细节考查题，要求学生准确识记《童年》中的关键情节，难度适中，只要熟悉原著内容即可正确作答。
【难度系数】0.3

4. 下列对汤姆·索亚形象的描述中，不正确的一项是()。

A.有责任担当
B.高大魁梧
C.淘气机灵
D.富有冒险精神

4.B

【分析】本题考查《汤姆·索亚历险记》中汤姆·索亚的人物形象，需结合名著具体情节，逐一分析选项描述是否符合汤姆的形象特点，找出不正确的一项。
【解析】逐一分析选项：A选项，汤姆在山洞迷路时主动照顾贝基，体现出责任担当，描述正确；B选项，汤姆是普通少年形象，并非高大魁梧，该描述不符合人物特点，错误；C选项，汤姆曾用计谋骗伙伴帮他刷墙，展现出淘气机灵的特点，描述正确；D选项，汤姆多次参与墓地探险、山洞寻宝等冒险活动，富有冒险精神，描述正确。因此不正确的是B选项。
【答案】B
【知识点】名著阅读、人物形象分析
【点评】本题考查对经典名著人物形象的掌握，需熟悉《汤姆·索亚历险记》的相关情节，准确把握人物特点，难度适中。
【难度系数】0.3

5.《小英雄雨来》中，雨来第一次被乡亲们误以为牺牲了，是因为他()。

A.引日本鬼子进山，掉进了悬崖
B.在执行送信任务时失踪了
C.掩护交通员李大叔后跳河逃生
D.上山放羊一夜都没有回家

5.C

【分析】本题考查对《小英雄雨来》原著情节的掌握，解题时需回忆作品中雨来的关键经历，明确乡亲误以为他牺牲的原因，再逐一分析选项排除错误答案。
【解析】逐一分析选项：A选项“引日本鬼子进山，掉进悬崖”不符合原著情节；B选项“执行送信任务失踪”并非雨来被误以为牺牲的原因；C选项，雨来掩护交通员李大叔后，为躲避日本鬼子追捕跳河逃生，乡亲们误以为他牺牲，符合原著内容；D选项“上山放羊一夜未归”与题干无关。因此正确答案为C。
【答案】C
【知识点】文学常识（《小英雄雨来》情节）
【点评】本题考查红色经典文学作品的细节情节，属于基础文学常识题，需学生熟悉原著内容，准确记忆关键情节。
【难度系数】0.3

(二)判断下列说法是否正确(正确的打“√”，错误的打“×”)。(2分)
1. 雨来在夜校学的第一句话是：我们是中国人，我们爱自己的祖国。 ()
2. 《爱的教育》中卡隆因为获得校百米比赛冠军被全班称为“英雄”。 ()

1.√ 2.×

【分析】
要判断这两道题的正误，需回忆对应经典文学作品的核心情节：1. 确认《小英雄雨来》中雨来在夜校学习的第一句话；2. 明确《爱的教育》中卡隆被称为“英雄”的真实原因，避免混淆情节。
【解析】
1. 依据《小英雄雨来》的情节，雨来在夜校接受启蒙教育时，学习的第一句话就是“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，因此该说法正确，打“√”。
2. 回顾《爱的教育》的内容，卡隆被全班称为“英雄”是因为他善良勇敢，常主动保护弱小同学，并非因为获得百米比赛冠军，因此该说法错误，打“×”。
【答案】
1.√ 2.×
【知识点】
文学名著常识、《小英雄雨来》内容、《爱的教育》内容
【点评】
本题考查学生对经典文学作品基础情节的识记能力，属于语文名著阅读的常规考查内容，难度适中，只要学生认真阅读过相关作品即可正确判断。
【难度系数】
0.6

(三)名著中的人物形象丰富立体，各具特色，我在梳理读过的《西游记》时，能结合小说内容来评价书中人物。(3分)
①人物：；②我的评价：；
③我的依据：。

例: 孙悟空 神通广大 他会七十二变，有一双火眼金睛，能一眼就看出妖精。

【分析】
本题考查《西游记》的人物形象评价，解题思路为：1. 选取《西游记》中典型且熟悉的人物；2. 用简洁语言概括人物的核心特点作为评价；3. 结合原著具体内容，给出支撑评价的依据，确保内容符合小说设定。
【解析】
解答时，①选择《西游记》中的人物，如孙悟空；②对人物进行评价，如“神通广大”；③结合原著情节说明依据，如“他会七十二变，有一双火眼金睛，能一眼识别妖精，降妖除魔”，该回答结构完整，贴合原著，符合题目要求。
【答案】
孙悟空 神通广大 他会七十二变，有一双火眼金睛，能一眼就看出妖精。
【知识点】
《西游记》人物形象、名著阅读
【点评】
本题属于名著阅读基础题，考查学生对《西游记》主要人物及相关情节的掌握，要求学生能准确评价人物并结合原著内容说明依据，难度适中，是常见的名著考查题型。
【难度系数】
0.7

(一)皮箱与柿子
[新加坡]尤今
①从义乌搭乘火车到上海，历时三个小时。
②从来不把购物当作旅游重点活动的我，来到义乌后，却抵制不了诱惑，一头扎进商品海洋里，大买特买，原本携带的两只皮箱装不下，只好另外买了一只超大的箱子。
上了火车后，才知道“累赘”两个字怎么写。把两只较小的箱子放到头顶上的行李架上，那只超大的皮箱，只好硬塞在座位旁边的空间里——那个空间，原本是让乘客伸展双腿的。
③把一切安顿好后上来了一对日本夫妻，手拿着车票找座位，来到我面前，对了对号码，他们的座位正是对着我的。一看到挤在座位旁的大行李，他们便露出了极端不满意的神情。他们指着那件行李，叽叽咕咕地说了一大堆话，我清楚地知道，他们是嫌那件行李占据了原本应该属于他们的空间。语言不通，我只好通过手势“说出”困境——头顶上的行李架实在承受不了这件行李的体积和重量呀！他们虽然明白了，可是，，却沉沉地坠着。对着眼前，可真辛苦啊！我心想：三个小时的行程呢！不过，理亏的是自己，又有什么办法呀。
④火车在奔驰，我们为了避免四目相对的尴尬，都极不自然地把脸扭向一边，假装看窗外的风景。我的脖子因为长时间扭向一个方向，变得有点儿酸痛了。
⑤就在这时，我想起了前一天在义乌市场购买的四个柿子。这柿子，皮极薄，红似火，饱满亮滑。我把它们从手提袋里小心翼翼地取了出来，将其中两个特大、特圆、特饱满的，递给他们。他们惊了一下，，还慢慢地注入了一点儿笑意，然后，两个人齐齐伸出双手来接，以日语说道：“谢谢啊，谢谢！”
⑥僵持的气氛，全然扭转了。。他们一边吃一边竖起拇指称赞，甜甜的汁液自嘴角淌出。
⑦不久，服务员前来兜售橘子，他们一买就是四包，投桃报李，送了两包给我。大家高高兴兴地剥着橘子吃，金黄色的橘子皮，化成了浮动在空气里一团团美丽的光晕，我们在橘子香里对视、微笑。少顷，他们从皮包里掏出了一本袖珍字典是——日语和中文对照的——翻开来，指着一些日常用语，虚心地向我讨教汉语的发音。我起劲地教，他们开心地学，有些卷舌音，他们怎么也无法发出准确的音，边学边笑，大家笑得几乎岔气。
⑧火车抵达上海后，夫妻俩见我们行李超多，自告奋勇地帮我们将那个累赘的大皮箱一步一步地拖下火车去。站在绚丽的阳光下，他们用蹩脚的汉语喊道：“再见，再见！”
⑨那声音，蕴含着甜甜的笑意。
1.联系上下文，将下列语句填在文中的横线上。(填序号)(4分)
①两张好像被火烤焦了的脸
②两张像铁块一样的脸
③两张硬硬的脸，变成了两团软软的棉花糖
④原本紧紧绷着的脸，出其不意地松懈了
2.围绕主题，用简洁的语言梳理短文主要情节，写在横线上。(3分)
“我”安顿大皮箱——————日本夫妻送“我”橘子——
3.关于本文，下列说法不正确的一项是()(3分)
A.本文按时间顺序，抓住人物表情和动作等前后的变化，记叙事件经过。
B.文中第③段，作者觉得“可真辛苦啊”是因为一直扭着头，脖子很酸痛。
C.“皮箱”贯穿全文，是矛盾发生的起源，而“柿子”却是化解尴尬的良药，以此为题，有着丰富的含义。
D.第⑦段借环境描写衬托“我”与日本夫妻和谐融洽的关系。
4.文中作者与陌生旅客之间相处的过程给人很大启发。联系实际生活，谈谈这对自己与别人相处有什么启示。(3分)

1.②①④③
2.皮箱占据了日本夫妻的空间 “我”送日本夫妻柿子 “我”教日本夫妻汉语
3.B
4.示例：生活中与他人相处难免有摩擦，主动用善意（如小礼物、微笑）化解隔阂，能拉近彼此距离，营造和谐关系，比如和同学闹矛盾时，主动分享小物品可缓和关系。

【分析】
本题为记叙文阅读理解题，需结合上下文语境、文章情节发展及内容理解逐一解答：
1. 第1题需根据人物情绪变化匹配语句：从日本夫妻的不满到逐渐缓和，对应脸的状态从“铁块”到“被火烤焦”再到“松懈”“变软”，结合横线前后语境选句。
2. 第2题梳理情节需按事件发展顺序，提取关键节点：安顿皮箱后，皮箱引发矛盾，“我”用柿子化解，后续有送橘子、教汉语等情节。
3. 第3题需判断选项正误，重点分析原文语句的含义，区分表面现象与真实原因。
4. 第4题为开放性题，需结合文章主题（善意化解隔阂），联系实际谈相处启示。
【解析】
1. 第1题：根据语境，第③段夫妻仍不满，脸是“像铁块一样”（②）；“对着眼前被火烤焦的脸”（①），体现尴尬的辛苦；第⑤段递柿子后，他们的脸“原本紧紧绷着的，出其不意地松懈了”（④）；第⑥段气氛扭转，“两张硬硬的脸，变成了两团软软的棉花糖”（③），故顺序为②①④③。
2. 第2题：梳理情节：“我”安顿大皮箱→皮箱占据日本夫妻的空间（矛盾产生）→“我”送日本夫妻柿子（化解尴尬）→日本夫妻送“我”橘子→“我”教日本夫妻汉语→夫妻帮拖皮箱，故填对应内容。
3. 第3题：B选项错误，“可真辛苦啊”是因为与日本夫妻四目相对的尴尬、理亏，并非脖子酸痛，故选B。
4. 第4题：示例：生活中与他人相处难免有摩擦，主动用善意（如小礼物、微笑）化解隔阂，能拉近彼此距离，营造和谐关系，比如和同学闹矛盾时，主动分享小物品可缓和关系。
【答案】
1.②①④③
2.皮箱占据了日本夫妻的空间；“我”送日本夫妻柿子；“我”教日本夫妻汉语
3.B
4.略（开放性试题，言之有理即可）
【知识点】
记叙文阅读、情节梳理、内容理解
【点评】
本文通过“我”与日本夫妻因皮箱引发的故事，展现善意化解隔阂的主题，考查学生对记叙文语境、情节的理解能力，以及结合实际表达的能力，贴近生活，易于学生感悟。
【难度系数】
0.5