5. “学习知识要善于思考,思考,再思考。”这启示我们要 ()

A.主动学习,保持对学习的热情
B.坚持不懈,遇到困难自己解决
C.善于用脑,养成主动探索的习惯
D.自我调节,克服青春期的烦恼

5. C

【分析】
拿到这道题首先要先抓取题干的核心关键词，题干名言反复强调的核心是“学习过程中要多思考、善思考”，接下来我们只需要把每个选项的核心内涵和题干的核心指向做比对，排除所有和“主动动脑思考”无关的干扰选项，就能快速锁定正确答案。
【解析】
首先解读题干核心：题干中“学习知识要善于思考，思考，再思考”的表述，核心突出学习时要主动动脑、反复钻研探索。
对各选项逐一分析：
A选项：该选项强调的是保持学习热情、主动学习的态度，没有体现题干重点突出的“思考”要求，和题意不符，排除。
B选项：该选项强调面对学习困难要坚持、独立解决问题，侧重的是意志品质，和题干的“思考”核心无关，排除。
C选项：该选项提出要善于用脑、养成主动探索的习惯，完全契合题干强调的多思考、善思考的启示要求，符合题意。
D选项：该选项指向的是青春期心理调节的内容，和题干学习要善于思考的主题完全无关，排除。
综上，本题选C。
【答案】
C
【知识点】
学会学习；良好学习习惯
【点评】
本题属于道德与法治学科的基础类选择题，核心考点是对学会学习相关要求的区分，只要抓住题干核心关键词“思考”，就能快速排除无关干扰项，难度较低，提醒同学们做这类题时要精准把握题干的核心指向，避免错选表述本身正确但和题干无关的选项。
【难度系数】
0.9

6. 中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》提出:到2035年,总体实现教育现代化,迈入教育强国行列,推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国。为了实现这一目标,中学生应该 ()
① 积极实施科教兴国战略,培养更多人才
② 不迷信权威,敢于质疑,培养创新意识
③ 积极参加社会实践活动,培养创新精神和实践能力
④ 始终不能停止学习的步伐,学完知识再去服务社会

A.①②
B.①④
C.②③
D.③④

6. C

【分析】
拿到这道题首先要抓住设问的核心限定：要求选出符合“中学生”身份的正确做法，我们可以用「主体排除法+正误排查法」两步走解题：第一步先判断每个观点的行为主体是否匹配中学生的身份，①里“实施科教兴国战略”是国家层面的职能，不属于中学生可以践行的内容，直接排除带①的A、B选项；接下来剩余C、D两个选项，只需要判断②和④的正误即可：④提到“学完知识再去服务社会”，学习是没有终点的终身过程，不存在“学完所有知识”的情况，中学生完全可以边学习边参与力所能及的社会服务，这个表述本身逻辑错误，排除④，剩下的②③都是符合中学生身份、助力教育现代化和人才强国目标的正确做法，即可锁定答案。
【解析】
我们逐一分析四个观点：
1. 观点①：实施科教兴国战略的行为主体是国家相关行政部门，不属于中学生的权责范围，不符合设问要求，直接排除。
2. 观点②：中学生不迷信权威、敢于质疑，主动培养创新意识，能够为建设人才强国储备自身核心素养，符合目标要求，表述正确。
3. 观点③：中学生积极参与社会实践活动，在实践中锻炼创新精神和实践能力，是提升自身综合素质、助力教育现代化目标实现的正确做法，表述正确。
4. 观点④：学习是贯穿一生的终身过程，不存在“学完所有知识”的情况，我们要坚持在实践中学习，做到学习和服务社会同步推进，“学完知识再去服务社会”的表述错误，排除。
综上，正确的是②③，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
青少年创新实践、终身学习理念、角色与责任
【点评】
本题是道德与法治学科典型的主体限定类选择题，核心考查学生对不同角色对应的行为边界的区分能力，易错点一是忽略设问的“中学生”限定误选①，二是没识别出④中“学完知识”的逻辑谬误，提醒同学们做这类题时首先要圈出设问的主体，先排除主体不匹配的选项，再排查存在绝对化、逻辑漏洞的表述，就能快速选出正确答案。
【难度系数】
0.7

二、简要回答
7. 小婷是一名刚刚升入九年级的中学生,她现在感觉很烦恼。在九年级她的学习压力比在七年级和八年级大多了,她也学得更辛苦。来自父母的压力让她感到很累,感觉整天都晕乎乎的。她妈妈经常说,都九年级了,把书本知识掌握好才是最重要的事情,其他的事情都可以不管。
(1) 小婷妈妈的说法对吗？为什么？
(2) 我们应如何正确看待小婷的烦恼？
(3) 请你给小婷出出主意,帮她走出困境。

7. (1) 小婷妈妈的说法是错误的。我们不仅要重视书本知识的学习，而且要坚持在实践中学习，实践出真知。在实践中，我们与外部世界打交道，了解客观实际，从而提高认识世界、改造世界的能力；在实践中，我们锤炼自己，丰富人生经历，完善自我，提升自身素质。
(2) 九年级的学习压力大是正常的，我们要坦然面对，学会合理调节情绪，缓解学习压力。同时，我们要认识到学习是一个长期的过程，不能只关注成绩，更要注重自身的全面发展。
(3) 小婷可以制定合理的学习计划，科学安排时间，提高学习效率；可以多与父母沟通，表达自己的感受和需求，争取父母的理解和支持；可以积极参加体育锻炼和课外活动，缓解学习压力，放松心情。

【分析】
拿到这道题我们可以分三个小问逐一拆解思考：
1. 第一问首先要先明确表态判断妈妈说法的对错，妈妈认为九年级只需要学好书本知识、其他事都不用管，明显是片面的，违背了“既要重视书本学习也要重视实践学习”的要求，接下来就可以结合课本里实践学习的意义来解释原因，把为什么不能只学书本的道理说清楚。
2. 第二问要正确看待小婷的烦恼，首先要先点明九年级学习任务变重，出现压力大的烦恼是成长过程中的正常现象，不需要过度焦虑，接下来再从要坦然面对压力、合理调节情绪、不能只盯着成绩要追求全面发展的角度展开分析即可。
3. 第三问给小婷出主意要对应她遇到的两个核心困境：一是自身学习压力大效率低，二是父母不理解给她施压，所以可以从优化自身学习方法、主动和父母沟通争取理解、主动通过休闲活动调节状态三个维度给出可落地的建议，就可以覆盖全部得分点。
【解析】
我们按照三个设问依次规范解答：
(1) 首先作出明确判断：小婷妈妈的说法是错误的。随后结合相关知识点阐述理由：学习不能只局限于书本知识的掌握，我们不仅要重视书本知识的学习，而且要坚持在实践中学习，实践出真知。在实践中，我们与外部世界打交道，了解客观实际，从而提高认识世界、改造世界的能力；在实践中，我们锤炼自己，丰富人生经历，完善自我，提升自身素质，只看重书本学习不利于个人的全面成长。
(2) 首先明确小婷的烦恼属于成长阶段的正常现象：进入九年级后学习任务明显加重，出现较大的学习压力是非常普遍的情况，我们不需要过度排斥，要坦然面对。同时要学会合理调节情绪，缓解过重的学习压力，还要认识到学习是一个长期的过程，不能只关注成绩，更要注重自身的全面发展。
(3) 结合小婷的实际困境给出针对性可落地的建议：第一在学习上，可以制定合理的学习计划，科学安排时间，提高学习效率，避免无效内耗；第二在亲子相处上，可以多与父母沟通，表达自己的感受和需求，争取父母的理解和支持；第三在自我调节上，可以积极参加体育锻炼和课外活动，缓解学习压力，放松心情，调整好身心状态。
【答案】
7. (1) 小婷妈妈的说法是错误的。我们不仅要重视书本知识的学习，而且要坚持在实践中学习，实践出真知。在实践中，我们与外部世界打交道，了解客观实际，从而提高认识世界、改造世界的能力；在实践中，我们锤炼自己，丰富人生经历，完善自我，提升自身素质。
(2) 九年级的学习压力大是正常的，我们要坦然面对，学会合理调节情绪，缓解学习压力。同时，我们要认识到学习是一个长期的过程，不能只关注成绩，更要注重自身的全面发展。
(3) 小婷可以制定合理的学习计划，科学安排时间，提高学习效率；可以多与父母沟通，表达自己的感受和需求，争取父母的理解和支持；可以积极参加体育锻炼和课外活动，缓解学习压力，放松心情。
【知识点】
在实践中学习；正确对待学习压力；亲子交往沟通
【点评】
本题选取九年级学生真实的成长生活情境，贴近学生的日常实际，将课本核心考点和学生的现实困惑结合起来，既考查了学生对基础知识的掌握程度，也引导学生把所学知识运用到生活中解决自身的成长问题，兼具知识性和思想引导性，设问梯度平缓，得分点清晰。
【难度系数】
0.8