1.(永康市)将黄豆种子放在干燥的泥土里,它不会发芽,其主要原因是缺少;当它长出叶后,能通过自己制造养料;在食物链中,绿豆芽扮演的角色。

水分
光合作用
生产者

【分析】
本题考查生物相关的基础知识点，需依次分析每个问题：首先回忆种子萌发的外界条件，再明确植物制造养料的生理过程，最后确定绿色植物在食物链中的角色。
1. 种子萌发需要适量水分、充足空气、适宜温度，干燥泥土缺少水分，导致种子不发芽；
2. 植物长出叶后，通过光合作用利用光能制造有机物作为养料；
3. 绿色植物能自己制造有机物，在食物链中属于生产者。
【解析】
1. 种子萌发的外界条件包括适量的水分、充足的空气和适宜的温度，干燥的泥土中缺乏种子萌发所需的水分，因此黄豆种子不会发芽；
2. 植物长出叶后，叶片中的叶绿体可通过光合作用，将二氧化碳和水转化为储存能量的有机物，从而自己制造养料；
3. 在食物链中，能通过光合作用制造有机物的生物属于生产者，绿豆芽是绿色植物，可进行光合作用，因此扮演生产者的角色。
【答案】
水分；光合作用；生产者
【知识点】
种子萌发的条件、光合作用、生态系统的组成（生产者）
【点评】
本题为生物学科基础常识题，考查种子萌发条件、植物光合作用及生态系统生产者的角色，均为核心基础知识点，难度较低，适合学生巩固基础。
【难度系数】
0.8

2.(瑞安市)木块浮在水面上时,同时会受到力和力的作用,两种力的方向。

浮
重
相反

【分析】要解决本题，需回忆漂浮物体的受力特点：漂浮在液面的物体处于静止状态，受力平衡，会受到两个力的作用，分别是向上的浮力和向下的重力，二者方向相反，据此可得出答案。
【解析】木块浮在水面上时，处于静止状态，受力平衡。此时木块受到水施加的竖直向上的浮力，以及地球施加的竖直向下的重力，因此木块同时会受到浮力和重力的作用，这两种力的方向相反。
【答案】浮；重；相反
【知识点】浮力、重力、力的方向
【点评】本题考查漂浮物体的受力分析，属于力学基础知识点，难度较低，学生需掌握常见力的名称和方向即可解答。
【难度系数】0.8

3.(衢州市)铁块在水中是沉的,但用钢铁制造的船能浮在水面上,还能装载很多货物,这是因为钢铁改变形状后排开的水量(填“增加”“减少”或“不变”)。把轮船造得越大,能装载的货物(填“越多”“越少”或“一样多”)。

增加
越多

【分析】
要解决这道题，需明确物体在水中的沉浮与排开水量的关系：根据阿基米德原理，物体所受浮力等于排开的水的重力，排开水量越大，浮力越大。实心铁块排开水量小，浮力小于自身重力，所以下沉；钢铁制成船后，通过改变形状做成空心结构，排开的水量比实心铁块大幅增加，浮力随之增大，当浮力等于总重力时，船就能浮在水面。轮船越大，其空心部分体积越大，排开的水量越多，能提供的浮力越大，因此可装载更多货物。
【解析】
1. 第一个空：实心铁块排开水量小，浮力小于重力而下沉；钢铁制造的船为空心结构，改变形状后排开的水量增加，浮力增大，使船能浮在水面，故填“增加”。
2. 第二个空：轮船越大，排开的水量越多，能提供的浮力越大，因此能装载的货物越多，故填“越多”。
【答案】
增加；越多
【知识点】
排开水量与浮力的关系；物体的沉浮条件
【点评】
本题结合轮船的实际应用，考查对排开水量与浮力关系的理解，属于基础知识点的应用，难度适中，能引导学生将科学知识与生活现象结合。
【难度系数】
0.6

4.(杭州市原江干区)食物链“草→兔→狼”中能量的来源是。其中“兔→狼”表示的能量流动到身上,这部分我们可以读作“”。

草
兔
狼
兔被狼吃

【分析】
要解答本题，需掌握食物链的核心知识：食物链的起点是生产者，能量的来源是生产者固定的太阳能；食物链中的箭头代表能量流动方向，也体现捕食关系。首先明确给定食物链的能量来源，再解读箭头的含义即可。
【解析】
1. 食物链中，能量的源头是生产者（草）通过光合作用固定的太阳能，因此“草→兔→狼”这条食物链的能量来源是草；
2. 食物链的箭头指向捕食者，“兔→狼”表示能量从兔流动到狼身上，对应的捕食关系读作“兔被狼吃”。
【答案】
草；兔；狼；兔被狼吃
【知识点】
食物链、生态系统能量流动
【点评】
本题考查生态系统中食物链与能量流动的基础概念，属于识记类题目，侧重对核心知识点的理解，难度较低。
【难度系数】
0.8

5.(温岭市)许多潜艇被设计成鱼类的身体形状，可以通过调节自身受到的重力和浮力的大小来或。常规的潜艇一般用作动力，核潜艇的动力来自。

下潜
上浮
柴油
核能

【分析】
首先明确潜艇的工作原理：潜艇通过调节自身重力与浮力的大小关系实现浮沉，即完成下潜或上浮；其次区分常规潜艇与核潜艇的动力来源，常规潜艇采用柴油作为动力，核潜艇依靠核能提供动力。解题时需准确记忆这些基础知识，对应填空即可。
【解析】
潜艇的浮沉通过改变自身重力结合浮力大小调节，可实现下潜或上浮；常规潜艇的动力来源为柴油，核潜艇的动力来自核能。
【答案】
下潜、上浮、柴油、核能
【知识点】
潜艇的浮沉原理、能源的利用
【点评】
本题考查潜艇的浮沉原理及不同类型潜艇的动力来源，属于物理学科的基础常识题，侧重对基础知识的记忆，难度较低。
【难度系数】
0.8

二、判断题1.(嘉兴市)绿豆芽的根会朝着没水的方向生长。 ()2.(丽水市)种子发芽的过程中,需要从土壤中吸收养分。 ()3.(温州市鹿城区)质量相同、形状不同的两块橡皮泥放入水中,沉浮情况可能不同。 ()4.(温岭市)石头在水中是沉的,因为它没有受到水的浮力作用。 ()5.(湖州市南浔区)“蘑菇→兔→鹰”构成了一条食物链。 ()6.(苍南县)保持生态瓶中的生物数量不变,将生态瓶中的水倒掉一半,生物的生活不会受到影响。 ()7.(瑞安市)装上船舵的小船行驶得更稳定,不容易偏离方向。 ()8.(杭州市拱墅区)一个海洋可以看成是一个生态系统,一个池塘中的动物太少,不能看成是一个生态系统。 ()9.(瑞安市)用铁片制造的船在水中不会沉,所以铁块在水中也是浮的。 ()10.(永康市)一艘轮船从长江驶入大海,排水量有变化,受到的浮力大小不变。 ()

×
×
√
×
×
×
√
×
×
√

【分析】
本题为科学判断题，需结合生物、物理的基础知识点逐一判断：1. 依据植物根的向水性判断；2. 依据种子发芽的养分来源判断；3. 依据物体沉浮与排开水量的关系判断；4. 依据浮力的概念判断；5. 依据食物链的组成规则判断；6. 依据生态瓶的环境条件判断；7. 依据船舵的作用判断；8. 依据生态系统的组成判断；9. 依据浮力与物体形状的关系判断；10. 依据轮船漂浮时浮力与重力的关系、排水量的概念判断。
【解析】
1. 植物根具有向水性，会朝向水分充足的方向生长，而非没水的方向，故该题错误；
2. 种子发芽初期所需的营养物质来自种子自身的子叶或胚乳，不需要从土壤中吸收养分，故该题错误；
3. 质量相同的橡皮泥，形状不同时排开水的体积可能不同，根据阿基米德原理，受到的浮力不同，因此沉浮情况可能不同，故该题正确；
4. 石头在水中会受到水的浮力，只是浮力小于石头自身的重力，所以石头下沉，并非不受浮力，故该题错误；
5. 食物链的起点必须是生产者（绿色植物），蘑菇属于分解者，不能作为食物链的起点，故该题错误；
6. 将生态瓶中的水倒掉一半，水中溶解的氧气量会减少，会影响瓶中生物的生存，故该题错误；
7. 船舵的作用是控制船的行驶方向，装上船舵后小船更容易控制方向，行驶更稳定，故该题正确；
8. 生态系统由生物部分和非生物部分共同组成，一个池塘中的生物和非生物（水、空气等）可以构成生态系统，故该题错误；
9. 铁片制造的船是空心结构，增大了排开水的体积，浮力增大而漂浮；实心铁块排开水的体积小，浮力小于重力而下沉，因此铁块在水中是沉的，故该题错误；
10. 轮船始终漂浮在水面上，浮力等于自身重力，重力不变则浮力大小不变；排水量是排开水的质量，海水密度大于长江水，根据F浮=ρ液gV排，排开水的体积变小，因此排水量变小，故该题正确。
【答案】
××√×××√××√
【知识点】
物体的沉浮条件、生态系统、食物链
【点评】
本题涵盖生物、物理学科的基础核心知识点，侧重考查学生对易混概念的辨析能力，如根的向水性、食物链的组成、浮力的应用等，整体难度适中，适合考查学生的基础掌握情况。
【难度系数】
0.6

1.(丽水市)安装有风帆的小船模型行驶的动力是()。A.人力B.风力C.电力D.蒸汽

B

【分析】
解题思路：首先明确风帆的作用是借助空气流动产生的力量推动物体；接着逐一分析各选项对应的动力来源：A选项人力依靠人的力量，与风帆无关；B选项风力是空气流动产生的力，风帆正是利用风力；C选项电力是电能转化的动力，和风帆功能不符；D选项蒸汽是蒸汽产生的动力，不符合风帆的动力逻辑，由此确定正确选项。
【解析】
风帆的核心作用是捕捉风力，将风力转化为推动小船行驶的动力。对各选项分析如下：A选项人力通常通过划桨等方式提供动力，与风帆无关；B选项风力是风帆的动力来源，符合题意；C选项电力是电动模型的动力，和风帆的设计用途不符；D选项蒸汽是蒸汽动力装置的动力，不符合要求。因此正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
风力的利用、常见动力类型
【点评】
本题考查基础科学常识，结合生活中常见的风帆装置判断其动力来源，贴近生活实际，难度较低，属于易得分题。
【难度系数】
0.9

2.(杭州市原江干区)制作生态瓶时,小明需要往瓶里装水。下列四种水中,最适合的是()。A.冷开水B.自来水C.纯净水D.河水

D

【分析】
要选出适合制作生态瓶的水，需明确生态瓶是模拟自然生态系统的小型装置，需要包含生物（如微生物、生产者等）和适宜的非生物环境，所选的水需能为生态瓶内的生物提供生存所需的物质和生物。逐一分析各选项的水体特点，判断是否符合生态瓶的要求。
【解析】
制作生态瓶时，瓶内需要形成稳定的小型生态系统，水中应含有适量的微生物等生物及矿物质等营养物质：
A选项冷开水经过煮沸处理，微生物全部被杀死，无法提供生态系统所需的分解者等生物，不适合；
B选项自来水含有氯气等消毒物质，会抑制或杀死生态瓶内的生物，不适合；
C选项纯净水几乎不含矿物质和微生物，无法满足生态系统的物质需求，不适合；
D选项河水属于自然水体，含有丰富的微生物、矿物质等，能为生态瓶内的生物提供适宜的生存环境，因此最适合。
【答案】
D
【知识点】
生态瓶制作；水质选择；生态系统组成
【点评】
本题考查生态瓶制作的基础常识，结合不同水体的特性分析即可得出答案，难度较低，属于生物学科的基础应用题目。
【难度系数】
0.8

3.(湖州市南浔区)许多鸟类都有迁徙过冬的习惯,但也有一些鸟类不需要迁徙。下列鸟类中,不需要迁徙的是()。A.大雁B.丹顶鹤C.燕子D.麻雀

D

【分析】这道题考查鸟类的迁徙习性，解题思路是先明确候鸟和留鸟的概念：候鸟会随季节变化迁徙到温暖地区过冬，留鸟则常年生活在固定区域不迁徙。再逐一分析选项：A大雁、B丹顶鹤、C燕子均为候鸟，需要迁徙；D麻雀是留鸟，不需要迁徙，由此得出答案。
【解析】鸟类分为候鸟和留鸟两类：候鸟每年会进行季节性迁徙，以适应不同季节的生存环境，如大雁、丹顶鹤、燕子都属于候鸟，需迁徙过冬；留鸟终年栖息在固定区域，不随季节迁徙，麻雀属于留鸟，无需迁徙。因此不需要迁徙的是麻雀，对应选项D。
【答案】D
【知识点】鸟类的迁徙习性、留鸟与候鸟的区分
【点评】本题属于生物学科的基础常识题，结合常见鸟类的生活习性进行考查，难度较低，学生只需掌握常见鸟类的类别即可作答。
【难度系数】0.8