3.乐乐参加了学校组织的“制作可维持较长时间的生态瓶”跨学科实践活动，以下为乐乐进行生态瓶制作及观察的记录单。请回答相关问题。
实验目标:期望生态瓶中生物生活时间保持14天及以上,且水质清澈。
实验材料:500 mL的带盖透明矿泉水瓶,河水、泥沙及多种生物(2段长15 cm的金鱼藻、2条孔雀鱼、2只黑壳虾、2只苹果螺)。
操作方法:将300 mL河水和适量泥沙及以上所有生物置于瓶中,拧紧瓶盖。放在窗台上,保持温度约为23 ℃,持续观察。
观察结果:第14天水质较浑浊;金鱼藻有叶片变色、脱落现象;苹果螺还存活,孔雀鱼和黑壳虾均已死亡;实验观察至此结束。
(1)生态瓶是一个相对独立的小型生态系统,其中每种生物各司其职。瓶中的金鱼藻可为其他生物提供生存必需的(填气体名称)和能量;多种生物构成的捕食关系如图所示,请写出其中最长的一条食物链:;泥沙中含有的细菌和真菌等微生物可分解动物的排泄物等,它们属于生态系统中的。

(2)实践过程中,同学们共同制作了如下评价量表:

①据表中信息,该生态瓶“科学性”中“生物组成”这一维度的评价等级为,依据是。
②据表中信息,该生态瓶“稳定性”这一维度的评价等级为B,生态系统濒临崩溃,说明该生态瓶的自我调节能力是。
(3)为延长生态瓶维持的时间,请你从生态瓶的空间大小、生物配比及其他非生物因素中任选一个角度,帮助乐乐提出合理的改进措施:。

3.(1)氧气 金鱼藻→苹果螺→黑壳虾→孔雀鱼 分解者 (2)①A 生物成分齐全 ②有一定限度的
(3)扩大生态瓶的空间;生态瓶中生物种类和数量过少,应增加生物的种类和数量;定期更换水体

【分析】
本题以生态瓶实践活动为载体，需结合生态系统的组成、食物链、生态系统稳定性等知识解题。第(1)问需明确生产者的作用、食物链的书写规则及分解者的定义；第(2)问要根据生态系统生物成分的完整性判断评价等级，理解生态系统自我调节能力的特点；第(3)问需从指定角度提出合理改进措施。
【解析】
(1) 金鱼藻是生产者，通过光合作用为其他生物提供生存必需的氧气和能量；根据生物间的捕食关系，最长食物链为营养级最多的，即金鱼藻→苹果螺→黑壳虾→孔雀鱼；泥沙中的细菌、真菌能分解动物排泄物等，属于分解者。
(2) ①生态系统的生物成分包括生产者、消费者、分解者，该生态瓶中三者均具备，故“生物组成”评价等级为A；②生态瓶稳定性等级为B、濒临崩溃，说明其自我调节能力是有一定限度的。
(3) 从空间角度可扩大生态瓶空间；从生物配比角度可增加生物的种类和数量；从非生物因素角度可定期更换水体（任选其一即可）。
【答案】
(1) 氧气；金鱼藻→苹果螺→黑壳虾→孔雀鱼；分解者
(2) ①A；生物成分齐全；②有一定限度的
(3) 扩大生态瓶的空间；生态瓶中生物种类和数量过少，应增加生物的种类和数量；定期更换水体（任选其一即可）
【知识点】
生态系统的组成；食物链和食物网；生态系统的自动调节能力
【点评】
本题将生态系统知识与实践活动结合，既考查基础概念的理解，又要求学生联系实际提出改进措施，体现跨学科实践理念，难度适中。
【难度系数】
0.6