1.获取信息 阅读文章，哪些地方从侧面表现出“小石匠”病得很重呢？请在文中用“”画出两处。（4分）
2.梳理文章内容，完成下列小题。（5分）
（1）整体感知 加罗内把橘子放在“小石匠”的枕头旁后，“小石匠”都有哪些反应？请阅读文章，填写下面的导图。（3分）

（2）形成解释 让“小石匠”有如此变化的主要原因是。（2分）
3.评价鉴赏 下列对文章内容的分析和理解，不正确的是哪一项？（2分）
（）
A.加罗内、德罗西和“我”去看望“小石匠”，表现了大家对“小石匠”的牵挂。
B.“我们”三个同学一起凑了铜币买了三个大橘子，表现了同学间的善意和爱心。
C.“我们”下了一半楼梯时，听到有人喊加罗内，加罗内一个人又急忙上了楼。
D.从加罗内决定留下来陪“小石匠”的行为中，可以看出他是一个心地善良的人。
4.形成解释 文章最后德罗西“热泪盈眶”的原因是什么？（2分）
（）
A.德罗西担心“小石匠”的病情。
B.德罗西被加罗内的善良感动了。
C.德罗西不想离开“小石匠”家，想多陪陪他。
D.德罗西听到“小石匠”再次说话，太激动了。
5.评价鉴赏 阅读表格中的语句，抓住加点字，写一写自己的感受。（5分）

加罗内握住他的手，又把他的手贴在自己的面颊上，说：“安东尼奥，鼓起勇气来，你会很快好起来的。”
加罗内对我们说：“再见，我要留下来。”他说着，就跟石匠一起冲进房间。
从“握”和“贴”这两个动作中，我感受到了①。
从“冲”这个动作中，我感受到了②。
从表格中的内容可以看出，加罗内具有③的美好品质。
6.评价鉴赏 文章第⑦自然段画波浪线的句子中的“瞥”字，能否用“看”或“望”替换？说说你的观点和理由。（3分）
思辨性阅读题
7.创意运用 阅读文章第⑪自然段，请你发挥想象，思考加罗内对“小石匠”说出那番话时，内心可能在想什么。（3分）

1. (示例)亲爱的安东尼奥呀，我的小伙伴，善良的你以前是那样活泼，现在病成这个样子，我心里实在难过。 他母亲呜咽起来，不停地说：“啊，我可怜的安东尼奥。我可怜的安东尼奥。你是多么勇敢，多么善良的孩子呀。上天要把你带走了。”
2. (1)①苏醒过来 ②抓住橘子又放下，注视着加罗内 ③勉强笑了笑，抬手伸向加罗内
(2)同学的关爱和鼓励让他有了活下去的信心和勇气
3. C
4. B
5. ①加罗内对“小石匠”的亲近和真诚的关爱(2分) ②加罗内急切的心情和他与“小石匠”深厚的同学情谊(2分) ③(示例)善良、重情义(1分)
“三段式”解析
第一步:明考点,知考向
赏析语句的表达效果,评价人物形象
第二步:学方法,理思路
先根据题干信息,锁定相关内容所在位置,联系语境和关键词,感受句子所表达的人物情感;再结合人物行为,评价人物的形象特点。
根据表格中的第一个语句定位到文章第⑪自然段,这部分内容描写了加罗内看望“小石匠”时的表现,面对重病的“小石匠”,加罗内没有嫌弃、远离他,而是握住他的手并把他的手贴在自己的面颊上,从“握”“贴”这两个动作中,我们能感受到加罗内对“小石匠”的亲近和真诚的关爱。根据表格中的第二个语句定位到文章第⑲自然段,联系上文可知,就在“我们”要离开时,石匠喊住了加罗内,而加罗内听到石匠的话后,跟石匠一起冲进房间,“冲”这个动作,既写出了加罗内内心的急切,也表现了他和“小石匠”之间深厚的同学情谊。加罗内用行动表达了他对“小石匠”的关心,并愿意陪伴“小石匠”,这表现出他善良、重情义的美好品质。据此根据题干要求,组织语言作答。
第三步:做订正,养习惯
红笔订正,总结答题方法。
6. (示例)不能替换。文中“瞥”的意思是“很快地看一下”,写出了“小石匠”的母亲把心思全部放在“小石匠”身上,只是很快地看了“我们”一眼,表现了她此刻内心的焦虑。如果换成“看”或“望”,就表现不出“小石匠”母亲此时焦虑的心情。
7. (示例1)安东尼奥,你一定会重新回到校园的,你一定要坚强,如果你自己都泄气了,身体怎么会好起来呢?
(示例2)安东尼奥,我亲爱的朋友,我期盼着你恢复健康,回到学校,我们到时候再一起读书、玩耍,那多么美好啊!
评分标准:结合文章内容写出加罗内的心中所想,得2分;语言通顺,得1分。
“三段式”解析
第一步:明考点,知考向
揣摩人物的心理活动
第二步:学方法,理思路
根据题干所指,锁定相关内容所在位置,结合文章内容发挥想象,揣摩人物的心理活动。
首先,根据题干定位到文章第⑪自然段,阅读可知,加罗内说了鼓励“小石匠”的话语。
然后,结合文章内容展开想象,思考加罗内此时的想法。“小石匠”病得很严重,“我们”去看望“小石匠”时,加罗内握着“小石匠”的手对他说了这些话,是希望“小石匠”的身体能好起来,希望“小石匠”能再回到学校。据此组织语言作答。
第三步:做订正,养习惯
红笔订正,总结答题方法。