给加点字选择正确的读音,用“ $ \surd $ ”标出。
1. 他走到公园的一处角落,看到一块被人随手丢弃的香蕉皮,不(jin jin)说道：“这儿是(jin jin)止扔垃圾的,难道他们不知道吗？”
2. (zhāo cháo)气蓬勃的少年正(zhāo cháo)着东方踏步前进。

1. jīn √ jìn √
2. zhāo √ cháo √

【分析】
这道题考查多音字在具体语境下的正确读音，解题核心思路是结合词语含义判断多音字的读音：先回忆每个多音字不同读音对应的字义，把字义代入句子的对应词语中，匹配出符合语义的正确读音即可。第一题的“禁”，表“忍住、承受得住”的含义时读jīn，对应词语“不禁”，就是忍不住的意思；表“不许、明令限制”的含义时读jìn，对应词语“禁止”，就是不准做某事的意思。第二题的“朝”，表和早晨相关的含义时读zhāo，对应词语“朝气”，本义是早晨的气象，引申为精神饱满的状态；表“对着、向”的含义时读cháo，对应词语“朝着”，指动作指向的方向，就能快速选出正确读音。
【解析】
1. 词语“不禁”的含义是不由自主、忍不住，此处“禁”对应读音jīn，在jīn后标注√；词语“禁止”的含义是不允许、限制做某事，此处“禁”对应读音jìn，在jìn后标注√。
2. 词语“朝气”本义是清晨的气象，用来形容人活力充沛，此处“朝”对应读音zhāo，在zhāo后标注√；“朝着东方”指面向、对着东方，此处“朝”表方向指向，对应读音cháo，在cháo后标注√。
【答案】
1. jīn √ jìn √
2. zhāo √ cháo √
【知识点】
多音字辨析，汉字字音识记
【点评】
本题是小学语文基础字音类题型，依托具体语句语境考察常见多音字的读音区分，引导学生不要孤立死记字音，要结合词语含义判断读音，是夯实字音基础的典型练习。
【难度系数】
0.8

二、读语段，完成练习。
德怀 nǐ dìng( )电报告知毛泽东,bēn fù( )朝鲜战场的毛岸英牺牲了。毛泽东回忆起命时期把爱子送到农村 duàn liàn( )的情景,皱着眉头,目光中流露出无限的 juàn liàn( )。他踌躇了一会儿,最终决定_______朝鲜人民的意愿,不搞特,让儿子安葬在朝鲜。
1. 给语段中加点的字注音,不正确的一项是( )
A. péng B. gé C. zhù D. shu
2. 根据拼音写词语。
3. 下列填入语段中横线处的词语,最恰当的一项是( )
A. 尊敬 B. 遵从 C. 尊重 D. 尊严

二、1. C
2. 拟定 奔赴 锻炼 眷恋
3. C

【分析】
这道题围绕课内语段设置了三个基础考点，我们可以逐个拆解解题：
1. 第一题找注音错误的选项，先逐个核对四个加点字的读音，结合日常积累判断错项即可；
2. 第二题看拼音写词语，结合语段的语境，对应课内《青山处处埋忠骨》的重点字词，准确写出对应词语，注意不要写错别字；
3. 第三题选词填空，先辨析四个词语的词性、词义和常用搭配，再结合横线后“朝鲜人民的意愿”的语境，选出最适配的词语。
【解析】
1. 逐项核对字音：
A. “彭”读音为péng，注音正确；
B. “革”读音为gé，注音正确；
C. “踌躇”的“躇”正确读音为chú，选项标注的zhù是错误的；
D. “殊”读音为shū，注音正确。因此本题选C。
2. 根据拼音结合语境书写词语：
nǐ dìng对应“拟定”，bēn fù对应“奔赴”，duàn liàn对应“锻炼”，juàn liàn对应“眷恋”，注意“炼”不要误写为“练”，“眷”的字形不要出错。
3. 辨析词语：
A. “尊敬”一般用于对人的敬重，不能搭配“意愿”；
B. “遵从”侧重服从、遵照指令要求，不符合此处语境；
C. “尊重”指重视并严肃对待，搭配“意愿”使用恰当；
D. “尊严”是名词，指不容侵犯的地位，无法填入此处作谓语。因此本题选C。
【答案】
1. C 2. 拟定 奔赴 锻炼 眷恋 3. C
【知识点】
字音辨析；看拼音写词语；近义词辨析
【点评】
本题是小学语文课内基础题型，依托课文《青山处处埋忠骨》的语段展开，重点考察学生对课内重点生字词的掌握程度，易错点集中在“躇”的读音、“锻炼”等词的字形书写，以及近义词的搭配区分，日常学习中要注意积累课内重点字词，区分易混字音字形和词语用法。
【难度系数】
0.8

三下列各组词语中注音或字形全都正确的一项是( )

A.忙(fán) 字(qiān) 若有所思
B.躇(cóu cú) 然(àn) 马革裹尸
C.特(chū) 雪(ruì) 血肉之躯
D.垮(gǎo) 重(zūn) 情不自尽 三、

三、A

【分析】这是一道字音字形综合辨析题，解题时采用逐项排查的思路即可：第一步先核对每个选项里加点字的注音是否符合汉语拼音规范，第二步再检查剩余词语的字形是否书写正确，将存在错误的选项逐一排除，最终就能确定完全正确的选项。
【解析】我们逐个验证选项的正误：
1. 选项B：“踌躇”的“踌”正确读音为chóu，选项标注的读音错误，该选项不符合要求。
2. 选项C：“特殊”的“殊”正确读音为shū，选项标注的读音错误，该选项不符合要求。
3. 选项D：“情不自尽”存在错别字，正确写法为“情不自禁”，“尽”属于同音字误用，该选项不符合要求。
4. 选项A中所有加点字的注音都准确无误，三个词语的字形也完全正确，符合要求。
【答案】A
【知识点】字音辨析，字形辨析
【点评】本题侧重考查课内常用易错汉字的读音、常见成语的固定用字，难度较低，解题时留意区分平翘舌读音，注意成语的规范写法，就可以快速排除错误选项得到正确答案。
【难度系数】0.8

四、想象情境，写一个片段。
读到“下面是被泪水打湿的枕巾”,你会联想到怎样的画面？发挥想象,试着把毛主席当时的神态、动作等写具体 ______ 。

四、示例:夜深人静时,这位慈爱的父亲用手温柔地抚摸着已故孩子的照片,眼角含泪。他躺下后辗转反侧,最后失声痛哭。

【分析】
这道题要求我们结合指定语句展开情境联想，首先要锚定对应的历史背景：这是毛主席得知毛岸英在抗美援朝战争中牺牲后的独处场景，我们首先要兼顾人物的双重身份：他是沉稳的国家领袖，也是痛失爱子的普通父亲，不能写得不符合人物性格。接下来按照从环境到动作、神态的顺序构思：先设定深夜无人的场景，符合他卸下所有工作伪装、释放个人情绪的前提，再依次补充他摩挲爱子遗物的动作、强忍悲痛最后情绪崩溃的神态，最后自然落到泪水浸透枕巾的结果，整个片段要真实有共情力，不脱离人物设定。
【解析】
1. 铺垫场景：选择夜深人静、身边没有工作人员打扰的独处时刻，符合人物情绪完全释放的合理情境。
2. 补充动作细节：写出毛主席对着爱子遗物的动作，比如指尖轻轻抚过毛岸英的旧照片，指腹反复摩挲照片里孩子的眉眼，不愿相信爱子已经牺牲的事实。
3. 补充神态细节：写出他情绪变化的过程，一开始强压着哽咽，眼眶慢慢泛红，最后眼泪不受控制地涌出。
4. 串联后续情节：他躺下之后辗转反侧始终无法入眠，积压的悲痛彻底爆发，忍不住失声痛哭，不断滚落的泪水最后把枕巾浸得透湿，自然扣住题干给出的细节。
【答案】
示例:夜深人静时,这位慈爱的父亲用手温柔地抚摸着已故孩子的照片,眼角含泪。他躺下后辗转反侧,最后失声痛哭。
【知识点】
人物细节描写、情境联想创作
【点评】
这道题是课文《青山处处埋忠骨》的延伸练笔，既考察你对课文中毛主席人物形象的理解，也锻炼你通过细节刻画人物情绪的写作能力，写作时要注意贴合人物身份，不要过度夸张，把领袖藏在心底的父爱和悲痛自然流露出来，就能写出有真情实感的片段。
【难度系数】
0.7

五、课内阅读我最棒。
毛主席不由自主地站了起来,仰起头,望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时,他因为工作繁忙,未能见上一面,谁知竟成了永别！“儿子
活着不能相见,就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而,他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席,就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子,也是朝鲜人民的儿子,就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间,毛主席下意识地踌躇了一会儿,那神情分明在说,难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电报记录稿放在上面。
第二天早上,秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了,签过字的电报记录稿被放在了枕头上,下面是被泪水打湿的枕巾。
青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。
1. 朗读选段中画横线的部分时,语速应_______,语调应_______,语气应_______。下列各项依次填入,正确的一项是( )
A. 稍快低沉平和 B. 稍缓高昂平和
C. 稍缓低沉悲伤 D. 稍快高昂悲伤
2. 某同学为了能够更好地抓住人物的描写方法,体会人物的内心世界,列了以下提纲,请你帮他完成任务。

3. 选段中有多处对毛主席的神态描写,请你摘录关键词语,体会人物内心。
眷恋 $ \rightarrow $ ___ $ \rightarrow $ ___ $ \rightarrow $ ___
4. 说说你对“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的理解 ______ 。

五、1. C
2. ①语言描写
②内心的痛苦,同时也突出了他作为国家领导人的伟大胸怀
③“儿子活着不能相见,就让我见见遗骨吧!”表现了毛主席作为父亲对儿子的牺牲深感悲痛以及对儿子的不舍
3. 若有所思 踌躇 黯然
4. 示例:诗句的原意是“青山到处都埋葬着忠诚的战士的尸骨,又何必要裹尸还乡呢”。革命者既然把整个身心都献给了祖国,死后遗体不一定非要运回家乡安葬,即使长眠于异国的土地上也无妨。这里既是对毛岸英烈士的高度评价,又表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态度,即尊重朝鲜人民的意愿,把毛岸英安葬在朝鲜,充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。

【分析】
这道课内阅读题围绕课文《青山处处埋忠骨》展开，解题时可以逐题拆解思路：
1. 第1题：先判断划线句的情感基调，划线内容刻画的是毛主席得知爱子毛岸英牺牲后强忍悲痛的状态，整体情绪沉痛哀伤，因此朗读时不能语速偏快、语调高昂，要放缓语速、压低语调，带着悲伤的情绪，直接匹配对应选项即可。
2. 第2题：首先辨析描写方法，右侧给出的内容是毛主席直接说出的话语，对应人物描写分类属于语言描写；再结合内容分析人物情感，这段话语里既有作为父亲失去儿子的痛苦，又有作为国家领导人不搞特殊、顾全大局的伟大胸襟；最后定位心理描写对应的原文内容，分析出这段心理活动体现出普通父亲对儿子的不舍与悲痛。
3. 第3题：按照行文顺序从原文中定位描写毛主席神态的关键词，顺着“眷恋”往后梳理，即可依次找到对应的神态词。
4. 第4题：理解诗句先解释字面含义，再结合课文的具体语境，既点明诗句对志愿军烈士的赞颂，也要点明诗句体现出毛主席作为无产阶级革命家的博大胸襟。
【解析】
我们逐小题规范解答：
1. 划线部分刻画的是毛主席听闻毛岸英牺牲后，强忍丧子之痛的状态，整体情感沉重哀伤，因此朗读时语速应当稍缓，语调低沉，语气饱含悲伤，对应选项C。
2. ① 给出的内容是毛主席直接说出的话语，属于语言描写；② 这段话语既藏着毛主席作为父亲痛失爱子的内心痛苦，也体现出他不搞特殊、以大局为重的伟大领袖胸怀；③ 心理描写对应的是毛主席的内心想法，这段内容体现出毛主席作为普通父亲，得知儿子牺牲后极度的悲痛，以及对儿子深深的眷恋不舍。
3. 按照原文行文顺序，描写毛主席神态的关键词，在“眷恋”之后依次是若有所思、踌躇、黯然。
4. 诗句字面含义是各处的青山都可以埋葬忠勇战士的遗骸，何必一定要把遗体运回故乡安葬呢。结合课文来看，这句诗既是对包括毛岸英在内的所有志愿军烈士的高度肯定，也表明了毛主席同意将毛岸英安葬在朝鲜的决定，充分展现出他作为无产阶级革命家不计个人私情的博大胸襟。
【答案】
1. C
2. ①语言描写
②内心的痛苦，同时也突出了他作为国家领导人的伟大胸怀
③“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”表现了毛主席作为父亲对儿子的牺牲深感悲痛以及对儿子的不舍
3. 若有所思 踌躇 黯然
4. 示例：诗句的原意是“青山到处都埋葬着忠诚的战士的尸骨，又何必要裹尸还乡呢”。革命者既然把整个身心都献给了祖国，死后遗体不一定非要运回家乡安葬，即使长眠于异国的土地上也无妨。这里既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，把毛岸英安葬在朝鲜，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。
【知识点】
人物描写辨析
文本情感把握
诗句含义理解
【点评】
本题是课内经典篇目阅读题，从朗读语气、人物描写、细节提取、主旨理解多个维度考察学生对课文的掌握程度，既需要学生熟悉课文原文细节，也要求学生能够结合文本内容体会人物的复杂情感，理解领袖的伟大形象，难度设置贴合小学高段语文的考察要求。
【难度系数】
0.7