陶行知的“四块糖”
抗日战争时期，陶行知先生在育才学校任校长。一天，他看到学生王友用泥块砸同学，当即制止并让他放学后到校长办公室谈话。
放学后，陶行知回到办公室，王友已低着头等待批评。没想到，陶行知笑着递给他一块糖：“这是奖励你的，因为你按时来了。”王友惊讶地接过糖。
接着，陶行知又掏出第二块糖：“这块也给你，我不让你砸人时你立即住手，说明你尊重我。”王友愣住了，眼里泛起了泪花。
陶行知继续拿出第三块糖：“我了解过，你砸那些男生是因为他们欺负女生，说明你有正义感。”王友忍不住哭了：“校长，我错了，他们不对，我也不能打人……”
陶行知满意地拿出第四块糖：“你认识到错误，我再奖励你一块糖。我们的谈话可以结束了。”
面对男孩的行为，陶行知没有一味地批评他，而是肯定并表扬，通过启发诱导、循序渐进的方式，使他自我反省。有时，鼓励比指责和严惩更有效。
思考：你觉得故事中的这四块糖里藏着怎样的师生相处之道？

这四块糖里藏着的师生相处之道有这些：① 彼此尊重是建立良好师生关系的起点。陶行知面对犯错的学生没有直接指责，先肯定学生守时、听从劝阻尊重自己的优点，充分尊重学生的人格和自尊心，也获得了学生的信任。② 师生之间要平等相待、相互理解。陶行知没有武断判定学生的错误，而是先了解学生行为的缘由，肯定学生维护被欺负女生的正义感，站在学生的角度换位思考，拉近了师生的距离。③ 师生交往要注重正向引导，实现教学相长。面对学生的不当行为，陶行知没有用严苛的惩罚，而是用循序渐进的鼓励方式，启发学生主动自我反省，既让学生认识到了动手打人的错误，也保护了学生的向善之心，形成了亦师亦友的良性师生互动，远比直接批评的教育效果更好。

本题围绕陶行知“四块糖”的故事，考查七年级上册“和谐的师生关系”中师生正确交往的相关知识点，需要结合材料中陶行知的教育行为，对应新型师生关系的要求，从彼此尊重、平等引导、相互促进等角度提炼相处之道，体现亦师亦友的良性师生互动的特点。