有启发。请参加“读书论艺”主题学习活动，将阅读收获转化为自己的学习智慧。
任务一:梳理心得
本单元的课文展现了名人大家读书论艺的重要观点。请结合自己的阅读或鉴赏经历分析观点，完成下面的表格。

| 篇 目 | 核心观点 | 我的理解(结合自身经历谈感受) |
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| 《谈读书》 | 读书足以怡情、傅彩、长才 | 读书既能陶冶性情，又能提升表达和智慧 |
| 《不求甚解》 | 读书要抓住要害，观其大略 | 先把握整体，再深入细节，不咬文嚼字 |
| 《山水画的意境》 | 意境是山水画的灵魂，写景即写情 | 好的作品不只是描摹景物，更是传达情感 |
| 《无言之美》 | 含蓄、留白比直白更具美感 | 不说破反而更有味道，留给读者想象空间 |
| 《驱遣我们的想象》 | 鉴赏文艺必须驱遣想象 | 只有展开想象，才能真正走进作品深处 |

任务二:梳理思路
本单元的五篇文章,在论述思路上各有特点。请选择其中一篇,圈画出标志作者思路行进、转换的语句,梳理其论述思路,并用一段话进行说明。
要求:用“首先……接着……然后……最后……”的句式串联。

示例一(《不求甚解》)：首先，作者提出本文要讨论的问题——怎样理解“不求甚解”。接着，他反驳了对“不求甚解”的片面认识。然后，作者列举了诸葛亮“观其大略”读书法、列宁批评普列汉诺夫以及陆贽的读书事例，从正反两方面论证“不求甚解”是一种重要的读书方法。最后，作者总结观点，强调读书要“活”读，不要“死”读。
示例二(《山水画的意境》)：首先，作者提出核心观点：意境是山水画的灵魂。接着，他解释什么是意境——写景就是写情，景与情要紧密结合。然后，作者通过列举李白《送孟浩然之广陵》的诗句和自己在四川的写生经历，具体说明意境是如何创造出来的。最后，作者强调，有了意境才能打动观众，画家要用心去感受生活，才能创造出有意境的作品。

任务三:学以致用
本单元课文中提到,文艺鉴赏的方法是相通的——意境在诗画中同样重要,无言之美在音乐、雕塑中皆有体现。请选择你熟悉的一篇文学作品(诗歌、散文、小说均可)或一件艺术作品(绘画、音乐、影视等),运用本单元学到的鉴赏方法,写一段150字左右的鉴赏文字。
提示:至少用到一种鉴赏方法如体会意境、品味无言之美、驱遣想象等。

示例[运用“无言之美”鉴赏陶渊明《饮酒》(其五)]：“采菊东篱下，悠然见南山。”陶渊明没有写自己如何超脱，也没有写南山多么壮丽，只是淡淡地记下了一个瞬间：采菊时不经意间抬头，看见了南山。这句话的美，正在于它的“无言之美”——他没有说“我与自然融为一体”，但“见”而不是“望”，那种不经意的、物我两忘的状态，已经跃然纸上。有时候，不说破反而更有味道。