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二、古诗词赏析和文言文对比阅读
（一）望洞庭湖赠张丞相
［唐］孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
1. 品味第二联中的“蒸”与“撼”字。
2. 全诗抒发了诗人怎样的思想感情？
（一）望洞庭湖赠张丞相
［唐］孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
1. 品味第二联中的“蒸”与“撼”字。
“蒸”字意思是蒸腾，给人以蒸蒸日上的动态感；“撼”字犹如万钧雷霆，炸得岳阳城天摇地动。这两句，以静衬动，凸显了洞庭秋水虎吼雷鸣的勃勃生机。
2. 全诗抒发了诗人怎样的思想感情？
想为国出仕，渴望得到引荐。
答案
1.“蒸”字意思是蒸腾，给人以蒸蒸日上的动态感；“撼”字犹如万钧雷霆，炸得岳阳城天摇地动。这两句，以静衬动，凸显了洞庭秋水虎吼雷鸣的勃勃生机。
2. 想为国出仕，渴望得到引荐。
2. 想为国出仕，渴望得到引荐。
解析
【分析】
1. 解答炼字题时，需遵循“释本义→析语境→明手法/效果”的思路：先解释指定字词的含义，再结合诗句分析该字描绘的画面，最后点明其运用的手法及表达效果。
2. 解答情感题时，需先梳理全诗内容，抓住关键诗句（尤其是运用典故的尾联），结合作者创作背景，提炼诗人的思想感情。
【解析】
1. “蒸”意为蒸腾，写出洞庭湖水气蒸腾、弥漫的动态感；“撼”意为摇动，写出洞庭湖水势浩大，仿佛能摇动岳阳城的磅礴气势。两句以静衬动，将静态的岳阳城与动态的湖水结合，凸显洞庭湖雄浑壮阔、充满生机的特点。
2. 尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”运用典故，“垂钓者”暗指当权者或能引荐自己的人，“羡鱼情”暗指诗人渴望出仕为官、施展抱负，希望得到张丞相的引荐，抒发了诗人想为国效力、渴望得到引荐的思想感情。
【答案】
1.“蒸”字意思是蒸腾，给人以蒸蒸日上的动态感；“撼”字犹如万钧雷霆，炸得岳阳城天摇地动。这两句，以静衬动，凸显了洞庭秋水虎吼雷鸣的勃勃生机。
2. 想为国出仕，渴望得到引荐。
【知识点】
古诗词炼字、古诗词情感把握
【点评】
本题考查古诗词赏析的基础题型，炼字和情感分析是古诗词学习的核心考点，需学生掌握规范的答题方法，结合诗句及典故分析，难度适中。
【难度系数】
0.6
1. 解答炼字题时，需遵循“释本义→析语境→明手法/效果”的思路：先解释指定字词的含义，再结合诗句分析该字描绘的画面，最后点明其运用的手法及表达效果。
2. 解答情感题时，需先梳理全诗内容，抓住关键诗句（尤其是运用典故的尾联），结合作者创作背景，提炼诗人的思想感情。
【解析】
1. “蒸”意为蒸腾，写出洞庭湖水气蒸腾、弥漫的动态感；“撼”意为摇动，写出洞庭湖水势浩大，仿佛能摇动岳阳城的磅礴气势。两句以静衬动，将静态的岳阳城与动态的湖水结合，凸显洞庭湖雄浑壮阔、充满生机的特点。
2. 尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”运用典故，“垂钓者”暗指当权者或能引荐自己的人，“羡鱼情”暗指诗人渴望出仕为官、施展抱负，希望得到张丞相的引荐，抒发了诗人想为国效力、渴望得到引荐的思想感情。
【答案】
1.“蒸”字意思是蒸腾，给人以蒸蒸日上的动态感；“撼”字犹如万钧雷霆，炸得岳阳城天摇地动。这两句，以静衬动，凸显了洞庭秋水虎吼雷鸣的勃勃生机。
2. 想为国出仕，渴望得到引荐。
【知识点】
古诗词炼字、古诗词情感把握
【点评】
本题考查古诗词赏析的基础题型，炼字和情感分析是古诗词学习的核心考点，需学生掌握规范的答题方法，结合诗句及典故分析，难度适中。
【难度系数】
0.6
（二）
【甲】见课文《小石潭记》。
【乙】出成都南门，左为万里桥。西折纤秀长曲，所见如连环、如玦①、如带、如规、如钩；色如鉴、如琅玕②、如绿沉瓜，窈然深碧、潆回③城下者，皆浣花溪委④也。然必至草堂，而后浣花有专名，则以少陵浣花居在焉耳。
行三四里为青羊宫，溪时远时近，竹柏苍然，隔岸阴森者尽溪，平望如荠⑤。水木清华，神肤洞达。自宫以西，流汇而桥者三，相距各不半里。舁夫⑥云通灌县，或所云“江从灌口来”是也。
（节选自《浣花溪记》）
【注释】①玦（jué）：环形有缺口的佩玉。②琅玕（láng gān）：像珠子的美石。③潆回：水流回旋。④委：聚集。⑤荠（jì）：荠菜。⑥舁（yú）夫：轿夫。
1. 解释下列句子中加点的词语。
（1）水尤清冽 （佁 然不动 （
（3）西 折纤秀长曲 （尽 溪，平望如荠 （
2. 将下面的句子翻译为现代汉语。
行三四里为青羊宫，溪时远时近，竹柏苍然。
3. 甲、乙两文在语言表达上有什么相同点？在表现手法上各有什么不同点？
三、现代文阅读
最后的铁匠
刘亮程
①铁匠比城外的那些农民，更早地闻到麦香。在库车，麦芒初黄，铁匠们便打好一把把镰刀，等待赶集的农民来买。吐尔洪·吐迪是这个祖传十三代的铁匠家庭中最年轻的小铁匠。他十三岁跟父亲学打铁，今年二十四岁。他成家一年多了，有个不到一岁的儿子。吐尔洪说，自己的孩子长大后说啥也不让他打铁了，要让他好好上学，出来干别的去。吐尔洪说他当时就不愿学打铁，父亲却硬逼着他学。打铁太累人，又挣不上钱。他们家打了十几代铁了，还住在这些破烂房子里，他结婚时都没钱盖一间新房子。
②吐尔洪的父亲吐迪·艾则孜也是十二三岁学打铁。他父亲是库车城里有名的铁匠，一年四季，来定做铁器的人络绎不绝。吐迪也不愿跟父亲学打铁，没干几天就跑掉了。他嫌打铁锤太重，累死累活挥半天才挣几块钱，他想出去做买卖。父亲给了他一点钱，结果，生意做赔了，他又垂头丧气回到父亲的打铁炉旁。
③父亲说，我们就是干这个的，祖宗给我们选了打铁这一行都快一千年了。我们虽没挣到多少钱，却也活得好好的。只要一代一代 把手艺传下去，就会有一口饭吃。
④吐迪·艾则孜打镰刀时眼皮低垂，眯成细细弯镰似的眼睛里，只有一把逐渐成型的镰刀。儿子吐尔洪就没这么专注了，手里打着镰刀，心里不知道想着啥事情，眼睛东张西望。
⑤铁匠炉旁一天到晚围着人，有来买镰刀的，有闲的没事看打镰刀的。天冷了这里还是烤火的好地方，无家可归的人，冻极了就挨近铁匠炉，手伸进炉火里燎两下，又赶紧塞回袖筒赶路去了。
⑥麦收前常有来修镰刀的乡下人，一坐大半天。一把卖掉的镰刀，三五年后又回到铁匠炉前，用得豁豁牙牙，木把也松动了。铁匠举起镰刀，扫一眼就能认出这把镰刀是不是自己打的。旧镰刀扔进炉中，烧红、修刃、淬火，看上去又跟新的一样。
⑦吐迪家的每一把镰刀上，都留有自己的记痕。过去三十年五十年，甚至一二百年，他们都能认出自己家族打制的镰刀。那些记痕留在不易磨损的镰刀臂弯处，像两排指甲印，千年以来他们就这样传递记忆。每一代的印记都有所不同，一样的指甲印，在家族的每一个铁匠手里排出不同的形式。没有具体的图谱记载每一代祖先打出的印记是怎样的形式。这种简单的变化，过去几代人数百年后，肯定会有一个后代打在镰刀弯臂上的印记与某个祖先的完全一致，冥冥中他们叠合在一起。那把千年前的镰刀，又神秘地、不被觉察地握在某个人手里。他用它割麦子、割草、芟树枝、削锨把儿和鞭杆……千百年来，就是这些永远不变的事情在磨损着一把又一把镰刀。
⑧打镰刀的人把自己的年年月月打进黑铁里，铁块烧红，变冷，再烧红，锤子落下，挥起，再落下。这些看似简单、千年不变的手工活，也许一旦失传便永远地消失了，我们再也找不回它。那是一种生活方式。它不仅仅是架一个打铁炉，掌握火候，把一块铁打成镰刀这样简单的一件事。更重要的是打铁人长年累月、一代一代积累下来的那种心理沉淀。
⑨吐尔洪·吐迪家的铁匠铺，还会一年一年敲打下去。打到他跟父亲一样的年岁还有几十年时间呢，到那时不知生活变成什么样子。他是否会像父亲一样，虽然自己当初不愿学打铁，却又硬逼着儿子去学这门累人的笨重手艺？在这段漫长的铁匠生涯中，一个人的想法或许会渐渐地变得跟祖先一样古老。
⑩吐尔洪会从父亲吐迪那里学会打铁的所有手艺，他是否再往下传，就是他自己的事了。那片田野还会一年一年地生长麦子，每家每户的一小畦麦地，还要用镰刀去收割。那些从铁匠铺里，一锤一锤敲打出来的镰刀，就像一弯过时的月亮，暗淡、古老、陈旧，却永不会沉落。
（有删改）
1. 阅读全文，完善人物介绍卡。
【甲】见课文《小石潭记》。
【乙】出成都南门，左为万里桥。西折纤秀长曲，所见如连环、如玦①、如带、如规、如钩；色如鉴、如琅玕②、如绿沉瓜，窈然深碧、潆回③城下者，皆浣花溪委④也。然必至草堂，而后浣花有专名，则以少陵浣花居在焉耳。
行三四里为青羊宫，溪时远时近，竹柏苍然，隔岸阴森者尽溪，平望如荠⑤。水木清华，神肤洞达。自宫以西，流汇而桥者三，相距各不半里。舁夫⑥云通灌县，或所云“江从灌口来”是也。
（节选自《浣花溪记》）
【注释】①玦（jué）：环形有缺口的佩玉。②琅玕（láng gān）：像珠子的美石。③潆回：水流回旋。④委：聚集。⑤荠（jì）：荠菜。⑥舁（yú）夫：轿夫。
1. 解释下列句子中加点的词语。
（1）水尤
清凉
） （2）静止
）（3）
向西
）（4）走到……尽头
）2. 将下面的句子翻译为现代汉语。
行三四里为青羊宫，溪时远时近，竹柏苍然。
走了三四里路，就是青羊宫，溪水有时远有时近，竹子和柏树苍翠碧绿。
3. 甲、乙两文在语言表达上有什么相同点？在表现手法上各有什么不同点？
相同点:都使用了比喻和排比的修辞手法。
不同点:甲文写景，动静结合；乙文以静景为主。
三、现代文阅读
最后的铁匠
刘亮程
①铁匠比城外的那些农民，更早地闻到麦香。在库车，麦芒初黄，铁匠们便打好一把把镰刀，等待赶集的农民来买。吐尔洪·吐迪是这个祖传十三代的铁匠家庭中最年轻的小铁匠。他十三岁跟父亲学打铁，今年二十四岁。他成家一年多了，有个不到一岁的儿子。吐尔洪说，自己的孩子长大后说啥也不让他打铁了，要让他好好上学，出来干别的去。吐尔洪说他当时就不愿学打铁，父亲却硬逼着他学。打铁太累人，又挣不上钱。他们家打了十几代铁了，还住在这些破烂房子里，他结婚时都没钱盖一间新房子。
②吐尔洪的父亲吐迪·艾则孜也是十二三岁学打铁。他父亲是库车城里有名的铁匠，一年四季，来定做铁器的人络绎不绝。吐迪也不愿跟父亲学打铁，没干几天就跑掉了。他嫌打铁锤太重，累死累活挥半天才挣几块钱，他想出去做买卖。父亲给了他一点钱，结果，生意做赔了，他又垂头丧气回到父亲的打铁炉旁。
③父亲说，我们就是干这个的，祖宗给我们选了打铁这一行都快一千年了。我们虽没挣到多少钱，却也活得好好的。只要
④吐迪·艾则孜打镰刀时眼皮低垂，眯成细细弯镰似的眼睛里，只有一把逐渐成型的镰刀。儿子吐尔洪就没这么专注了，手里打着镰刀，心里不知道想着啥事情，眼睛东张西望。
⑤铁匠炉旁一天到晚围着人，有来买镰刀的，有闲的没事看打镰刀的。天冷了这里还是烤火的好地方，无家可归的人，冻极了就挨近铁匠炉，手伸进炉火里燎两下，又赶紧塞回袖筒赶路去了。
⑥麦收前常有来修镰刀的乡下人，一坐大半天。一把卖掉的镰刀，三五年后又回到铁匠炉前，用得豁豁牙牙，木把也松动了。铁匠举起镰刀，扫一眼就能认出这把镰刀是不是自己打的。旧镰刀扔进炉中，烧红、修刃、淬火，看上去又跟新的一样。
⑦吐迪家的每一把镰刀上，都留有自己的记痕。过去三十年五十年，甚至一二百年，他们都能认出自己家族打制的镰刀。那些记痕留在不易磨损的镰刀臂弯处，像两排指甲印，千年以来他们就这样传递记忆。每一代的印记都有所不同，一样的指甲印，在家族的每一个铁匠手里排出不同的形式。没有具体的图谱记载每一代祖先打出的印记是怎样的形式。这种简单的变化，过去几代人数百年后，肯定会有一个后代打在镰刀弯臂上的印记与某个祖先的完全一致，冥冥中他们叠合在一起。那把千年前的镰刀，又神秘地、不被觉察地握在某个人手里。他用它割麦子、割草、芟树枝、削锨把儿和鞭杆……千百年来，就是这些永远不变的事情在磨损着一把又一把镰刀。
⑧打镰刀的人把自己的年年月月打进黑铁里，铁块烧红，变冷，再烧红，锤子落下，挥起，再落下。这些看似简单、千年不变的手工活，也许一旦失传便永远地消失了，我们再也找不回它。那是一种生活方式。它不仅仅是架一个打铁炉，掌握火候，把一块铁打成镰刀这样简单的一件事。更重要的是打铁人长年累月、一代一代积累下来的那种心理沉淀。
⑨吐尔洪·吐迪家的铁匠铺，还会一年一年敲打下去。打到他跟父亲一样的年岁还有几十年时间呢，到那时不知生活变成什么样子。他是否会像父亲一样，虽然自己当初不愿学打铁，却又硬逼着儿子去学这门累人的笨重手艺？在这段漫长的铁匠生涯中，一个人的想法或许会渐渐地变得跟祖先一样古老。
⑩吐尔洪会从父亲吐迪那里学会打铁的所有手艺，他是否再往下传，就是他自己的事了。那片田野还会一年一年地生长麦子，每家每户的一小畦麦地，还要用镰刀去收割。那些从铁匠铺里，一锤一锤敲打出来的镰刀，就像一弯过时的月亮，暗淡、古老、陈旧，却永不会沉落。
（有删改）
1. 阅读全文，完善人物介绍卡。
答案
1.(1)清凉 (2)静止 (3)向西 (4)走到……尽头
2. 走了三四里路，就是青羊宫，溪水有时远有时近，竹子和柏树苍翠碧绿。
3. 相同点:都使用了比喻和排比的修辞手法。不同点:甲文写景，动静结合；乙文以静景为主。
1. ①十二三岁学打铁 ②眼皮低垂、专注 ③不愿下一代学打铁
2. 走了三四里路，就是青羊宫，溪水有时远有时近，竹子和柏树苍翠碧绿。
3. 相同点:都使用了比喻和排比的修辞手法。不同点:甲文写景，动静结合；乙文以静景为主。
1. ①十二三岁学打铁 ②眼皮低垂、专注 ③不愿下一代学打铁
解析
【分析】
要完善人物介绍卡，需根据表格中人物的身份，对应到原文查找相关信息：“学艺经历”对应第十二代老铁匠吐迪·艾则孜，需从原文提取他的学艺时间；“打铁时的状态”同样对应吐迪·艾则孜，需提取他打铁时的状态描写；“对技艺传承的态度”对应第十三代年轻铁匠吐尔洪·吐迪，需提取他对下一代学打铁的态度。
【解析】
1. 学艺经历：原文第②段明确写吐迪·艾则孜“也是十二三岁学打铁”，故①填此内容；
2. 打铁时的状态：原文第④段描写吐迪·艾则孜打铁时“眼皮低垂，眯成细细弯镰似的眼睛里，只有一把逐渐成型的镰刀”，体现他的专注，故②填“眼皮低垂、专注”；
3. 对技艺传承的态度：原文第①段吐尔洪·吐迪表示“自己的孩子长大后说啥也不让他打铁了”，即不愿下一代学打铁，故③填此内容。
【答案】
①十二三岁学打铁；②眼皮低垂、专注；③不愿下一代学打铁
【知识点】
记叙文信息提取，人物形象分析
【点评】
本题考查学生从文本中提取关键信息的能力，需结合表格维度定位原文对应内容，难度较低，认真阅读文本即可准确作答。
【难度系数】
0.7
要完善人物介绍卡，需根据表格中人物的身份，对应到原文查找相关信息：“学艺经历”对应第十二代老铁匠吐迪·艾则孜，需从原文提取他的学艺时间；“打铁时的状态”同样对应吐迪·艾则孜，需提取他打铁时的状态描写；“对技艺传承的态度”对应第十三代年轻铁匠吐尔洪·吐迪，需提取他对下一代学打铁的态度。
【解析】
1. 学艺经历：原文第②段明确写吐迪·艾则孜“也是十二三岁学打铁”，故①填此内容；
2. 打铁时的状态：原文第④段描写吐迪·艾则孜打铁时“眼皮低垂，眯成细细弯镰似的眼睛里，只有一把逐渐成型的镰刀”，体现他的专注，故②填“眼皮低垂、专注”；
3. 对技艺传承的态度：原文第①段吐尔洪·吐迪表示“自己的孩子长大后说啥也不让他打铁了”，即不愿下一代学打铁，故③填此内容。
【答案】
①十二三岁学打铁；②眼皮低垂、专注；③不愿下一代学打铁
【知识点】
记叙文信息提取，人物形象分析
【点评】
本题考查学生从文本中提取关键信息的能力，需结合表格维度定位原文对应内容，难度较低，认真阅读文本即可准确作答。
【难度系数】
0.7
