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（乙）课外文言文阅读
苏轼私识范仲淹
庆历¹三年，轼始总角入乡校。士有自京师来者，以鲁人石守道所作《庆历圣德诗》示乡先生²。轼从旁窃观，则能诵习其词，问先生以所颂十一人者何人也？先生曰：“童子何用知之？”轼曰：“此天人也耶，则不敢知；若亦人耳，何为其不可？”先生奇轼言，尽以告之，且曰：“韩、范、富、欧阳³，此四人者，人杰也！”时虽未尽了，则已私识之矣。
嘉祐⁴二年，始举进士⁵，至京师，则范公没；既葬，而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人盖十有五年而不一见其面岂非命欤！”
（选自宋·苏轼《范文正公集〈叙〉》）
【注释】①庆历：宋仁宗年号。②乡先生：乡里的私塾先生。③韩、范、富、欧阳：分别指韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修。④嘉祐：宋仁宗的另一个年号。⑤举进士：考中进士。
9. 请用“/”给文中画曲线的文字断句。（限断三处）
吾得其为人盖十有五年而不一见其面岂非命欤
10. 下列句中加点词的意义和用法，相同的一项是（
A.以 鲁人石守道所作 / 以 其境过清，不可久居（柳宗元《小石潭记》）
B. 先生奇 轼言 / 舟首尾长约八分有奇 （魏学洢《核舟记》）
C. 则已私 识之矣 / 大公无私
D.既 葬，而墓碑出 / 既 来之，则安之
11. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（1）童子何用知之？
（2）此四人者，人杰也！
12. 苏轼对范仲淹有着怎样的感情？简要说说你的理由。
13. 下列对文化常识理解有误的一项是（
A. “垂髫、总角、加冠、豆蔻”四个表示年龄称谓的词是按从小到大的顺序排列的。
B. “一门父子三词客”指北宋文学家苏洵、苏轼、苏辙，三人并称“三苏”，苏轼为“大苏”。
C. 苏轼与欧阳修并称“欧苏”，二人同处“唐宋八大家”之列。
D. “嘉祐二年，始举进士”中的“进士”，在宋代是指参加科举考试通过了由皇帝主持的殿试的人；明清时期，进士第一名称为状元，第二、三名分别称为榜眼、探花。
苏轼私识范仲淹
庆历¹三年，轼始总角入乡校。士有自京师来者，以鲁人石守道所作《庆历圣德诗》示乡先生²。轼从旁窃观，则能诵习其词，问先生以所颂十一人者何人也？先生曰：“童子何用知之？”轼曰：“此天人也耶，则不敢知；若亦人耳，何为其不可？”先生奇轼言，尽以告之，且曰：“韩、范、富、欧阳³，此四人者，人杰也！”时虽未尽了，则已私识之矣。
嘉祐⁴二年，始举进士⁵，至京师，则范公没；既葬，而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人盖十有五年而不一见其面岂非命欤！”
（选自宋·苏轼《范文正公集〈叙〉》）
【注释】①庆历：宋仁宗年号。②乡先生：乡里的私塾先生。③韩、范、富、欧阳：分别指韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修。④嘉祐：宋仁宗的另一个年号。⑤举进士：考中进士。
9. 请用“/”给文中画曲线的文字断句。（限断三处）
吾得其为人盖十有五年而不一见其面岂非命欤
10. 下列句中加点词的意义和用法，相同的一项是（
D
）A.
B. 先生
C. 则已
D.
11. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（1）童子何用知之？
（2）此四人者，人杰也！
12. 苏轼对范仲淹有着怎样的感情？简要说说你的理由。
13. 下列对文化常识理解有误的一项是（
A
）A. “垂髫、总角、加冠、豆蔻”四个表示年龄称谓的词是按从小到大的顺序排列的。
B. “一门父子三词客”指北宋文学家苏洵、苏轼、苏辙，三人并称“三苏”，苏轼为“大苏”。
C. 苏轼与欧阳修并称“欧苏”，二人同处“唐宋八大家”之列。
D. “嘉祐二年，始举进士”中的“进士”，在宋代是指参加科举考试通过了由皇帝主持的殿试的人；明清时期，进士第一名称为状元，第二、三名分别称为榜眼、探花。
答案
9. 吾得其为人 / 盖十有五年 / 而不一见其面 / 岂非命欤
10.D
11.（1）小孩子知道这些有什么用？
（2）这四个人，是人中豪杰！
12. 钦佩、仰慕；从他读范仲淹墓碑“至流涕”和对自己不能认识范仲淹而感到十分遗憾等可以看出。
13.A
10.D
11.（1）小孩子知道这些有什么用？
（2）这四个人，是人中豪杰！
12. 钦佩、仰慕；从他读范仲淹墓碑“至流涕”和对自己不能认识范仲淹而感到十分遗憾等可以看出。
13.A
解析
【分析】
本题为课外文言文综合考查题，需依次处理断句、文言字词辨析、句子翻译、内容情感分析、文化常识判断五类题型：
1. 断句题：先理解句子语义，结合虚词（盖、岂非）和语义层次划分停顿，限断三处；
2. 字词辨析题：逐个分析选项中加点词的意义和用法，对比异同；
3. 翻译题：落实关键词含义，注意特殊句式（判断句），直译为主；
4. 情感分析题：从文中关键语句（动作、语言描写）推导作者情感；
5. 文化常识题：逐一核对选项中年龄称谓、文学常识的正误。
【解析】
9. 先理解句子含义：“我知道他的为人，大概十五年了，却没能见他一面，难道是命吗？”根据语义层次，“吾得其为人”后断开，“盖十有五年”表时间状语，断开，“而不一见其面”表转折，断开，最后“岂非命欤”为反问句，故断句为：吾得其为人 / 盖十有五年 / 而不一见其面 / 岂非命欤。
10. 分析选项：
A项：“以”分别为介词“把”/介词“因为”，不同；
B项：“奇”分别为意动用法“对……感到惊奇”/名词“零数”，不同；
C项：“私”分别为副词“私下”/名词“私心”，不同；
D项：“既”均为副词“已经”，相同，故选D。
11. 翻译：
（1）关键词：童子（小孩子）、何用（有什么用），译为：小孩子知道这些有什么用？
（2）句式：判断句，关键词：人杰（人中豪杰），译为：这四个人，是人中豪杰！
12. 从文中“读之至流涕”（读墓碑时流泪）、“不一见其面岂非命欤”（遗憾未能相见）可看出，苏轼对范仲淹怀有钦佩、仰慕之情。
13. 文化常识判断：A项中“豆蔻”指女子十三四岁，“加冠”指男子二十岁，正确顺序应为垂髫、总角、豆蔻、加冠，故A项理解有误，选A。
【答案】
9. 吾得其为人 / 盖十有五年 / 而不一见其面 / 岂非命欤
10. D
11. （1）小孩子知道这些有什么用？（2）这四个人，是人中豪杰！
12. 钦佩、仰慕；从他读范仲淹墓碑“至流涕”和对自己不能认识范仲淹而感到十分遗憾等可以看出。
13. A
【知识点】
文言文断句、文言字词辨析、文言文翻译、文化常识
【点评】
本题涵盖课外文言文核心考点，既考查课内文言知识的迁移运用，又考查文本解读能力，题型全面，注重基础与能力的结合，符合初中语文文言文考查的常见形式。
【难度系数】
0.6
本题为课外文言文综合考查题，需依次处理断句、文言字词辨析、句子翻译、内容情感分析、文化常识判断五类题型：
1. 断句题：先理解句子语义，结合虚词（盖、岂非）和语义层次划分停顿，限断三处；
2. 字词辨析题：逐个分析选项中加点词的意义和用法，对比异同；
3. 翻译题：落实关键词含义，注意特殊句式（判断句），直译为主；
4. 情感分析题：从文中关键语句（动作、语言描写）推导作者情感；
5. 文化常识题：逐一核对选项中年龄称谓、文学常识的正误。
【解析】
9. 先理解句子含义：“我知道他的为人，大概十五年了，却没能见他一面，难道是命吗？”根据语义层次，“吾得其为人”后断开，“盖十有五年”表时间状语，断开，“而不一见其面”表转折，断开，最后“岂非命欤”为反问句，故断句为：吾得其为人 / 盖十有五年 / 而不一见其面 / 岂非命欤。
10. 分析选项：
A项：“以”分别为介词“把”/介词“因为”，不同；
B项：“奇”分别为意动用法“对……感到惊奇”/名词“零数”，不同；
C项：“私”分别为副词“私下”/名词“私心”，不同；
D项：“既”均为副词“已经”，相同，故选D。
11. 翻译：
（1）关键词：童子（小孩子）、何用（有什么用），译为：小孩子知道这些有什么用？
（2）句式：判断句，关键词：人杰（人中豪杰），译为：这四个人，是人中豪杰！
12. 从文中“读之至流涕”（读墓碑时流泪）、“不一见其面岂非命欤”（遗憾未能相见）可看出，苏轼对范仲淹怀有钦佩、仰慕之情。
13. 文化常识判断：A项中“豆蔻”指女子十三四岁，“加冠”指男子二十岁，正确顺序应为垂髫、总角、豆蔻、加冠，故A项理解有误，选A。
【答案】
9. 吾得其为人 / 盖十有五年 / 而不一见其面 / 岂非命欤
10. D
11. （1）小孩子知道这些有什么用？（2）这四个人，是人中豪杰！
12. 钦佩、仰慕；从他读范仲淹墓碑“至流涕”和对自己不能认识范仲淹而感到十分遗憾等可以看出。
13. A
【知识点】
文言文断句、文言字词辨析、文言文翻译、文化常识
【点评】
本题涵盖课外文言文核心考点，既考查课内文言知识的迁移运用，又考查文本解读能力，题型全面，注重基础与能力的结合，符合初中语文文言文考查的常见形式。
【难度系数】
0.6
