1. 新素养数感 数一数，填一填。
(1) 有张桌子，人。
(2) 有条围巾，副手套。
(3) 有个水杯，根吸管。
(4) 把上面所填的这些数按从小到大的顺序排一排。

1. (1)2 8 (2)7 5 (3)3 6 (4)2 3 5 6 7 8

【分析】
做这道题首先处理前三道小题：按照从上到下或者从左到右的顺序逐个点数对应物品，数的时候不要漏数也不要重复数，记录下每个物品的数量。再处理第四小题：把前面得到的所有数放在一起，先找最小的数，再依次找比前一个数大一点的数，按从小到大的顺序排列即可。
【解析】
(1) 逐个数桌子：1、2，一共是2张；再逐个人数：1、2、3、4、5、6、7、8，一共是8人。
(2) 逐个数围巾：1、2、3、4、5、6、7，一共是7条；按副数手套，数得一共是5副。
(3) 逐个数水杯：1、2、3，一共是3个；逐个数吸管：1、2、3、4、5、6，一共是6根。
(4) 前面得到的数分别是2、8、7、5、3、6，从小到大排列：最小的是2，接下来是3，然后是5，之后是6，再是7，最大的是8，所以排序结果是2 3 5 6 7 8。
【答案】
(1)2 8 (2)7 5 (3)3 6 (4)2 3 5 6 7 8
【知识点】
10以内数的认识，数数，数的大小比较
【点评】
本题考查基础的数数能力和数的大小排序能力，做题时只要按顺序仔细数数，避免漏数、多数，就能顺利解答。
【难度系数】
0.9

2. 新情境传统文化 竹编是我国的一种民间手工艺，也是国家级非物质文化遗产之一。

张阿姨编了()个果盘。

2. 6

【分析】
解题时先提取题目中的两个关键条件：一是张阿姨编的果盘数量比7少、比4多，二是这个数量可以分成同样多的两份。首先根据大小关系找出符合范围的数，再结合“能分成同样多的两份”的条件筛选出最终答案即可。
【解析】
1. 先确定数量范围：比7小且比4大的数是5和6，因此张阿姨编的果盘数只可能是5或者6。
2. 再筛选符合要求的数：
5可以分成2和3，两份数量不一样，不符合“分成同样多的两份”的要求；
6可以分成3和3，两份数量同样多，符合要求。
因此张阿姨编了6个果盘。
【答案】
6
【知识点】
10以内数的大小比较，数的分与合
【点评】
本题结合传统竹编工艺的情境出题，需要学生结合多个限定条件逐步推导结果，能很好地锻炼学生的逻辑分析能力。
【难度系数】
0.7

3. 跑步比赛。

(1) 排第(),她前面有()人。
(2) 若小明是最后一名,则一共有()人参加比赛。

3. 9 (1)6 5 (2)9

【分析】
解决这道题首先要明确排队计数的规则：数“第几”的时候，要从队伍最前方（跑步比赛里跑在最前面的是第1名）按顺序数，数到目标人物的数字就是她的排名；算她前面的人数时，是排在她前面、不包含她自己的人数，用她的排名减1就能得到；算总人数时，从第1名数到最后一名的总个数就是参赛总人数。
【解析】
(1) 从跑步比赛的第1名开始依次往后数，数到题目中的女生时是第6，所以她排第6；她前面的人数=排名-1=6-1=5人。
(2) 小明是最后一名，从第1名开始逐个数到最后一名小明，一共数到9，所以参加比赛的总人数是9人。
【答案】
(1)6，5；(2)9
【知识点】
10以内数的认识，序数的含义，排队计数
【点评】
本题结合跑步比赛的生活场景，考查了数的实际应用，重点区分“第几（序数）”和“数量（基数）”的不同含义，贴近生活容易理解。
【难度系数】
0.8

4. 新情境知识科普 下面三位诗人中，谁的年龄最大？画“√”；谁的年龄最小？画“○”。

4.

【分析】
我们可以先逐句分析两位诗人说的话，梳理三个人的年龄大小关系：首先看柳宗元的表述，能得到柳宗元和白居易的年龄大小比较结果；再看白居易的表述，能得到韩愈和白居易的年龄大小比较结果，最后把三人的年龄排序就能找到最大和最小的啦。
【解析】
1. 分析柳宗元的话：“我比白居易小1岁”，说明白居易的年龄比柳宗元大，也就是白居易年龄 ＞ 柳宗元年龄。
2. 分析白居易的话：“韩愈比我大4岁”，说明韩愈的年龄比白居易大，也就是韩愈年龄 ＞ 白居易年龄。
3. 把三人年龄从大到小排序：韩愈 ＞ 白居易 ＞ 柳宗元。
因此年龄最大的是韩愈，在他下方的框里画“√”；年龄最小的是柳宗元，在他下方的框里画“○”。
【答案】

【知识点】
大小比较，简单推理
【点评】
本题结合古代诗人的科普情境，考查根据文字描述梳理数量关系的能力，只要逐步整理不同对象的大小关系，就能顺利得出结论。
【难度系数】
0.8

5. 新趋势 操作探究 下面九个数是由火柴棒拼成的，移动一根火柴棒的位置，使这组数按一定的顺序排列。

5.
解析:这组数从右数起应是1～9,因此要将中间的“9”变成“5”,“5”变成“6”。

【分析】
我们先读出每个火柴棒拼成的数字，从左到右依次是9、8、7、5、9、4、3、2、1。我们学过1~9是按从小到大的顺序排列的，现在试着从右往左读这组数，开头是1、2、3、4，接下来应该是5、6、7、8、9才对，现在中间的9和5位置不对。我们只需要移动一根火柴：把9右上角的火柴拿下来，9就变成5了，再把这根火柴放到5的左下角，5就变成6，这样排列就对啦。
【解析】
1. 先识别原数字：这组火柴棒拼成的数从左到右依次为9、8、7、5、9、4、3、2、1。
2. 找排列规律：1~9是连续的数，观察发现从右往左按1~9的顺序排列就符合要求，现在从右数第5位是9、第6位是5，不符合顺序。
3. 移动火柴调整：把左数第5个“9”右上角的火柴棒取下来，“9”就变成“5”；再把这根火柴棒放到左数第4个“5”的左下角，“5”就变成“6”。
4. 验证：调整后的数从左到右是9、8、7、6、5、4、3、2、1，从右往左读就是1~9的连续顺序，符合要求。
【答案】

【知识点】
10以内数的认识，数字排列规律，火柴棒操作
【点评】
本题结合趣味动手操作考查数的相关知识，需要同时观察数字特征和排列特点，能有效提升观察能力和逻辑思维能力，趣味性较强。
【难度系数】
0.5