23. 核心素养 「2026河北保定期中，★☆」(5分)在“比较不同物质吸热能力”的实验中，实验装置如图所示。

(1)实验中应量取 (选填“质量”或“体积”)相等的甲、乙两种液体，分别倒入相同的烧杯中，用相同的电加热器加热，当它们吸收相同热量时，通过比较来判断吸热能力的强弱。
(2)通过实验，记录数据如表所示。

分析实验数据可知， (选填“甲”或“乙”)液体的吸热能力强；若甲液体的比热容为$4.2×10^3$ J/(kg·℃)，则乙液体的比热容为 J/(kg·℃)。
(3)以下能合理反映该实验结果的图像是 (选填“A”“B”或“C”)。

A
B
C

(1)质量 升高的温度
(2)甲 $2.1×10^3$
(3)B
解析 (1)根据控制变量法可知，实验中应量取质量相等的甲、乙两种液体，分别倒入相同的烧杯中，用相同的电加热器加热，吸热多少可以通过加热时间来反映；当它们吸收相同热量时，可通过比较升高的温度判断吸热能力的强弱。
(2)分析表中实验数据可知，加热时间相同，甲升高的温度要低于乙升高的温度，所以甲液体的吸热能力强；相同质量的甲、乙液体加热相同时间，吸收的热量相同，乙升高的温度是甲升高的温度的2倍，根据$c=\frac{Q}{m\Delta t}$可知，乙的比热容是甲的比热容的一半，则乙的比热容为$\frac{1}{2} × 4.2× 10^3\ \mathrm{J/(kg·℃)}=2.1× 10^3\ \mathrm{J/(kg·℃)}$。
(3)加热相同时间，甲升温少，故B正确。
方法归纳 在“比较不同物质吸热能力”的实验中，采用控制变量法；使用相同的加热器通过加热时间的长短来比较物体吸热多少，这种方法叫转换法。比较物质吸热能力的两种方法：①相同质量的不同物质升高相同的温度，比较吸收的热量(即比较加热时间)，吸收热量多的物质吸热能力强；②相同质量的不同物质吸收相同的热量(即加热相同的时间)，比较温度的变化，温度变化少的物质吸热能力强。

【分析】
要解决这道“比较不同物质吸热能力”的实验题，需结合控制变量法、转换法和比热容公式分析：首先，实验需控制变量，保证甲、乙质量相等（避免体积不同导致质量差异）；相同加热器加热时，相同时间内甲、乙吸收热量相同，此时通过比较升高的温度判断吸热能力（升温少的吸热能力强）；再根据比热容公式$c=\frac{Q}{m\Delta t}$，结合实验数据计算乙的比热容，最后根据升温快慢判断对应图像。
【解析】
(1) 根据控制变量法，实验中应量取质量相等的甲、乙两种液体，确保吸收热量相同时，通过比较升高的温度判断吸热能力强弱；
(2) 加热相同时间（甲、乙吸收热量$Q$相同，质量$m$相同），甲升高的温度小于乙，说明甲的吸热能力强；由$c=\frac{Q}{m\Delta t}$可知，$Q$、$m$相同时，$c$与$\Delta t$成反比，乙升高的温度是甲的2倍，故乙的比热容为$\frac{1}{2}×4.2×10^3\ \mathrm{J/(kg·℃)}=2.1×10^3\ \mathrm{J/(kg·℃)}$；
(3) 加热相同时间，甲升温慢，对应图像B。
【答案】
(1)质量；升高的温度 (2)甲；$2.1×10^3$ (3)B
【知识点】
比热容、控制变量法、转换法
【点评】
本题为热学基础实验题，考查“比较不同物质吸热能力”的实验原理、方法及比热容计算，需熟练掌握控制变量法和转换法的应用，是初中热学的核心考点之一。
【难度系数】
0.5

24.「2026山西晋中月考，★★☆」(7分)小余和小乐探究并联电路中电流的关系。

(1)在实验过程中他们连接了如图甲所示的电路，闭合开关后，观察到的现象是灯泡$\mathrm{L}_1$，灯泡$\mathrm{L}_2$(前两空均选填“发光”或“不发光”)；两电流表的示数情况：电流表$\mathrm{A}_1$(选填“有”或“无”，下同)示数，电流表$\mathrm{A}_2$示数。
(2)请在图甲中只改动一根导线(原导线上画“×”)，使灯泡$\mathrm{L}_1$、$\mathrm{L}_2$并联，电流表$\mathrm{A}_1$测干路中的电流，电流表$\mathrm{A}_2$测通过灯泡$\mathrm{L}_2$的电流，开关控制所有用电器。
(3)他们探究并联电路中电流的关系时，测出了如图乙所示的电路中$A$、$B$、$C$三处的电流值，如表所示。通过对表中数据进行分析，可得出结论：。


| | $A$处的电流/A | $B$处的电流/A | $C$处的电流/A |
| --- | --- | --- | --- |
| 1 | 0.10 | 0.12 | 0.22 |
| 2 | 0.20 | 0.24 | 0.44 |
| 3 | 0.25 | 0.30 | 0.55 |
(4)通过对表中数据的分析可知：后面两次实验是采用方法(选填“一”或“二”)进行的。
方法一:改变电源电压；
方法二:更换其中一条支路中的灯泡(规格不同)。

(1)发光 不发光 有 无
(2)如图所示

(3)并联电路中，干路电流等于各支路电流之和
(4)一
解析 (1)由图甲知，A₂与L₂串联后再与导线并联，即A₂与L₂被短路，闭合开关后，L₁发光，L₂不发光，电流表A₁有示数，电流表A₂无示数；
(2)要使L₁、L₂并联，电流表A₁测干路电流，A₁接在干路上；A₂测通过L₂的电流，A₂与L₂串联；开关控制所有用电器，开关接在干路上；
(3)由实验数据知，0.10 A + 0.12 A = 0.22 A；0.20 A + 0.24 A = 0.44 A；0.25 A + 0.30 A = 0.55 A；可得出结论：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和；
(4)由表中数据知，第2、3次实验对应的电流与第1次实验对应的电流成倍数关系，故采用的方法是改变电源电压的大小，即方法一。

【分析】
要解决这道题，需分步骤分析：
1. 第(1)问：先观察实物电路，判断是否存在短路。图中电流表A₂与灯泡L₂的支路被导线短路，电流会优先走导线，因此L₂无电流通过，不发光；而L₁所在支路是通路，有电流，所以L₁发光。电流表A₁在干路，有电流经过，故有示数；A₂被短路，无电流，故无示数。
2. 第(2)问：要使L₁、L₂并联，需让两灯两端分别连接到电源两极；电流表A₁测干路电流，需接在干路；A₂测L₂电流，需与L₂串联；开关控制所有用电器，开关要接在干路，据此改动导线。
3. 第(3)问：分析表格数据，计算每次实验中干路电流与两支路电流的和，找规律。
4. 第(4)问：对比后两次实验与第一次实验的电流关系，判断实验方法：若电流成倍数变化，通常是改变电源电压；若更换灯泡，电流变化无固定倍数。
【解析】
(1) 由图甲可知，电流表A₂与灯泡L₂串联后被导线短路，闭合开关后，电流路径为：电源正极→开关→L₁→A₁→电源负极，因此L₁通路，发光；L₂和A₂被短路，无电流，故L₂不发光，电流表A₂无示数，电流表A₁有电流通过，有示数。
(2) 改动导线：将连接A₁负接线柱与L₂左接线柱的导线（图中打“×”处）改接到电流表A₂的负接线柱，即可满足要求（改动后电路：L₁与L₂并联，A₁测干路电流，A₂测L₂电流，开关在干路控制所有用电器）。
(3) 计算表格数据：第1次实验：0.10A + 0.12A = 0.22A（等于干路电流）；第2次：0.20A + 0.24A = 0.44A；第3次：0.25A + 0.30A = 0.55A，因此得出结论：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。
(4) 后两次实验的电流分别是第一次的2倍、2.5倍，电流成倍数变化，说明是改变了电源电压（方法一）；若更换支路灯泡，电流变化无固定倍数，故采用方法一。
【答案】
(1) 发光 不发光 有 无
(2)
(3) 并联电路中，干路电流等于各支路电流之和
(4) 一
【知识点】
并联电路电流规律、电流表的使用、电路故障分析
【点评】
本题是探究并联电路电流规律的典型实验题，综合考查电路故障分析、电流表的使用规则、实验数据的分析与结论推导，需要学生掌握并联电路的连接特点和实验探究的基本思路，属于中等难度的电学基础题。
【难度系数】
0.6