9.某化学兴趣小组用如图所示的实验测定空气中氧气的体积分数。

(1)图1实验中发生反应的文字表达式为；若实验后发现测得空气中氧气的体积分数小于$\frac{1}{5}$，则可能的原因有（写一点即可）。
(2)图2实验中装置的优点是（写一点即可）。
(3)图3实验（选填“能”或“不能”）用来测定空气中氧气的含量，原因是。
(4)进行图4实验时，先在实际容积为250 mL的集气瓶中装入50 mL的水，然后在粗铜丝末端的铜勺中放足量白磷，点燃酒精灯加热铜丝一端，白磷燃烧。该实验主要利用了铜的性。若实验成功，则最终集气瓶中水的体积约为mL。

9.(1)红磷+氧气$\xrightarrow{点燃}$五氧化二磷 装置漏气(合理即可)
(2)有较好的气密性(或实验数值更准确或不污染空气,合理即可)
(3)不能 木炭燃烧生成的气体会弥补所消耗氧气的体积,导致集气瓶内压强变化不明显(合理即可)
(4)导热 90

【分析】
本题围绕测定空气中氧气体积分数的实验展开，需结合实验原理、药品选择、装置特点等分析各问题：
(1) 图1是红磷燃烧测氧气体积分数，反应为红磷与氧气点燃生成五氧化二磷；氧气体积分数小于1/5的原因可从装置气密性、药品量、操作时机等角度分析。
(2) 图2用太阳光点燃红磷，无需打开瓶塞，可从气密性、实验准确性、环保性分析优点。
(3) 图3用木炭，需考虑木炭燃烧的产物对瓶内压强的影响，判断能否用于测定氧气体积。
(4) 图4中铜丝传递热量使白磷燃烧，利用铜的导热性；计算时需先确定集气瓶内空气体积，再结合氧气体积占比算最终水的体积。
【解析】
(1) 红磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷，文字表达式为：红磷+氧气$\xrightarrow{点燃}$五氧化二磷；测得氧气体积分数小于$\frac{1}{5}$，可能原因是装置漏气（冷却时外界空气进入瓶内，导致压强差偏小，进入水的体积偏少，合理即可）。
(2) 图2实验用太阳光聚光点燃红磷，不需要打开橡胶塞，避免了装置内气体逸出，因此装置气密性更好，实验数值更准确，且不污染空气（合理即可）。
(3) 图3实验不能测定空气中氧气含量；原因是木炭燃烧生成二氧化碳气体，消耗氧气的同时生成了气体，集气瓶内压强变化不明显，无法通过水的体积变化确定氧气体积（合理即可）。
(4) 酒精灯加热铜丝一端，热量通过铜丝传递使白磷达到着火点燃烧，利用了铜的导热性；集气瓶实际容积250 mL，装入50 mL水后，瓶内空气体积为$250\ \mathrm{mL}-50\ \mathrm{mL}=200\ \mathrm{mL}$，氧气约占空气体积的$\frac{1}{5}$，则氧气体积为$200\ \mathrm{mL}×\frac{1}{5}=40\ \mathrm{mL}$，实验成功后，水进入集气瓶，最终集气瓶中水的体积为$50\ \mathrm{mL}+40\ \mathrm{mL}=90\ \mathrm{mL}$。
【答案】
(1) 红磷+氧气$\xrightarrow{点燃}$五氧化二磷；装置漏气(合理即可)
(2) 有较好的气密性(或实验数值更准确或不污染空气,合理即可)
(3) 不能；木炭燃烧生成的气体会弥补所消耗氧气的体积,导致集气瓶内压强变化不明显(合理即可)
(4) 导热；90
【知识点】
测定空气中氧气的体积分数、红磷燃烧反应、金属的导热性
【点评】
本题通过不同实验装置对比，考查测定空气中氧气体积分数的核心原理，需掌握“消耗氧气且不生成气体”的关键要求，同时理解装置改进的意义、误差分析方法，以及结合实验数据计算的能力，是初中化学的重点实验题型。
【难度系数】
0.5

10. 核心素养·科学探究与实践 某研究性学习小组选择“可燃物燃烧的剧烈程度与哪些因素有关”的课题进行探究。
【提出问题】可燃物燃烧的剧烈程度与哪些因素有关？
【作出猜想】可能与氧气的浓度有关。
【进行实验】按下表进行实验，并记录实验现象。

【实验结论】(1)写出铁在氧气中燃烧的反应的文字表达式：。
(2)填写实验②中反应对应的现象：。
(3)对比实验，说明可燃物燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关；对比实验①④，说明可燃物燃烧的剧烈程度还与有关。
(4)请再列举一种可能影响可燃物燃烧的剧烈程度的因素：。

10.(1)铁+氧气$\xrightarrow{点燃}$四氧化三铁
(2)产生蓝紫色火焰,有带刺激性气味的气体生成
(3)①③(或②④) 可燃物的种类
(4)可燃物与空气接触面的大小(合理即可)

【分析】
要解决这道题，需结合常见可燃物在空气和氧气中燃烧的现象，运用控制变量法分析对比实验，掌握铁燃烧的反应表达式，再推导影响燃烧剧烈程度的其他因素。步骤如下：1. 回忆铁在氧气中燃烧的反应，书写对应文字表达式；2. 回忆硫在氧气中燃烧的现象，填写实验②的现象；3. 对比实验时，控制变量（探究氧气浓度则可燃物种类相同，探究可燃物种类则氧气浓度相同），找出对应对比组；4. 结合生活实例，推导其他影响燃烧剧烈程度的因素。
【解析】
(1) 铁在氧气中点燃生成四氧化三铁，文字表达式为：铁+氧气$\xrightarrow{点燃}$四氧化三铁；
(2) 硫在氧气中燃烧的现象是产生蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体，故实验②的现象为产生蓝紫色火焰，有带刺激性气味的气体生成；
(3) 探究氧气浓度对燃烧剧烈程度的影响时，需控制可燃物种类相同，仅氧气浓度不同，符合条件的是实验①（细铁丝在空气）和③（细铁丝在氧气），或实验②（硫粉在氧气）和④（硫粉在空气）；实验①和④中，可燃物种类不同、氧气浓度相同，现象不同，说明燃烧剧烈程度还与可燃物的种类有关；
(4) 影响可燃物燃烧剧烈程度的因素还有可燃物与空气接触面的大小（如蜂窝煤比煤块燃烧更剧烈）等。
【答案】
(1)铁+氧气$\xrightarrow{点燃}$四氧化三铁；(2)产生蓝紫色火焰，有带刺激性气味的气体生成；(3)①③(或②④)；可燃物的种类；(4)可燃物与空气接触面的大小(合理即可)
【知识点】氧气的化学性质；燃烧与剧烈程度；对比实验法
【点评】
本题为实验探究题，通过控制变量法探究可燃物燃烧剧烈程度的影响因素，考查基础实验现象、反应表达式的书写，注重实验分析能力，难度适中，贴合初中化学核心素养的要求。
【难度系数】
0.6