1. [综合实践]学校开展"品读名著,滋养心灵"阅读成果交流活动,请你参与并完成下列任
务。(14分)
【任务一】连一连。(8分)
及时雨 柴进 《红楼梦》 罗贯中
智多星 林冲 《西游记》 施耐庵
豹子头 吴用 《水浒传》 曹雪芹
小旋风 宋江 《三国演义》 吴承恩
【任务二】根据描写,猜猜写的是谁。(2分)
(1)身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。 ()
(2)身长八尺,豹头环眼,燕颔虎须,声若巨雷,势如奔马。 ()
【任务三】在名著课本剧表演中,你们组选择演出《草船借箭》,请你想象一下周瑜知道
诸葛亮"借到"十万多支箭后与鲁肃的对话,为人物设计台词。(4分)
周瑜:
鲁肃:

周瑜:诸葛亮神机妙算,我真比不上他!

【任务一】
及时雨——宋江 智多星——吴用 豹子头——林冲 小旋风——柴进
《红楼梦》——曹雪芹 《西游记》——吴承恩 《水浒传》——施耐庵 《三国演义》——罗贯中
【任务二】
(1)诸葛亮 (2)张飞
【任务三】
示例:诸葛亮是怎么做到的? 诸
葛亮在大雾漫天时把二十条布满草
把子的船开向曹军水寨,曹操看不
清虚实,不敢轻易出兵,只叫弓弩手
向江中放箭,很快二十条船的草把
子上就插满了箭。

【分析】
这是一道四大名著主题的语文综合实践题，我们可以分三个任务逐步梳理解题思路：
1. 任务一连线题：先回忆《水浒传》核心人物的经典绰号，把左侧的绰号和对应的水浒人物一一匹配，再依托四大名著的基础文学积累，把右侧的作品和对应作者相连，属于基础识记类内容。
2. 任务二人物猜测题：结合《三国演义》的经典人物外貌描写积累，第一句的纶巾、鹤氅是谋士诸葛亮的标志性装扮，第二句的豹头环眼、声若巨雷是猛将张飞的典型外貌特征，很容易对应出人物。
3. 任务三台词补全题：结合上下文逻辑，周瑜原本设下军令状故意刁难诸葛亮，得知诸葛亮真的凑够十万支箭后，第一反应必然是震惊疑惑、提出疑问；而鲁肃全程陪同诸葛亮完成草船借箭的全过程，接下来就由鲁肃向周瑜解释借箭的完整经过，最后自然引出周瑜最后的感慨，对话符合人物身份、贴合原著情节即可。
【解析】
我们分步完成三个任务：
1. 任务一连线：
水浒绰号与人物对应：及时雨对应宋江，智多星对应吴用，豹子头对应林冲，小旋风对应柴进；
四大名著与作者对应：《红楼梦》作者为曹雪芹，《西游记》作者为吴承恩，《水浒传》作者为施耐庵，《三国演义》作者为罗贯中。
2. 任务二人物判断：
(1) “头戴纶巾，身披鹤氅”是《三国演义》中诸葛亮的经典外形描写，对应人物为诸葛亮；
(2) “豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷”是《三国演义》中张飞的标志性外貌，对应人物为张飞。
3. 任务三台词设计：
结合故事逻辑，周瑜看到诸葛亮完成了不可能完成的任务，首先发出疑惑的提问，之后鲁肃把自己全程见证的借箭过程如实告知周瑜，内容贴合草船借箭的原著情节，衔接自然通顺即可。
【答案】
【任务一】
及时雨——宋江 智多星——吴用 豹子头——林冲 小旋风——柴进
《红楼梦》——曹雪芹 《西游记》——吴承恩 《水浒传》——施耐庵 《三国演义》——罗贯中
【任务二】
(1)诸葛亮 (2)张飞
【任务三】
示例：诸葛亮是怎么做到的? 诸葛亮在大雾漫天时把二十条布满草把子的船开向曹军水寨,曹操看不清虚实,不敢轻易出兵,只叫弓弩手向江中放箭,很快二十条船的草把子上就插满了箭。
【知识点】
四大名著常识，名著人物识记，情境对话设计
【点评】
本题围绕四大名著相关内容设置分层任务，从基础的文学常识识记，到人物形象辨析，再到创意性的情境台词设计，兼顾知识考察和语言运用能力锻炼，能够引导学生主动梳理名著细节，深化对经典名著内容的理解，贴合语文综合性学习的考察要求。
【难度系数】
0.7

2. [综合实践]为感受汉字的趣味,学校开展了"遨游汉字王国"综合性学习活动,请你参
与。(13分)
【活动一】汉字探源
(1)根据汉字字体的演变,请写出汉字或本义。(4分)
这个字表示用手摘取树叶,它的本义是"摘取"。

这个字表示一个女子在居室中,它的本义是
""。
【活动二】汉字猜谜
(2)根据以下知识猜字谜。(4分)
"合成法"猜谜,如:二山穿在一起,猜"出"没有道理。前一句是说"二""山"两
字"穿在一起",谜底为"击"。后一句是为排除误解,表明不能猜"出"。
"减字法"猜谜,如:一了百了。意思是"一"字没有了,"百"字也就不存在了。
因此,"百"字减去"一"字,谜底为"白"。
①给力才能成功。 谜底是()。 ②鱼儿离不开水。 谜底是()。
【活动三】汉字纠错
(3)在社会用字情况调查中,同学们发现了许多用字不规范的现象,如图所示。小明
认为,这没什么大不了的。请选择下面的一幅图片反驳小明。(5分)

(1)①采 ②安静 (2)①工 ②渔
(3)示例:小明,你看饭店把"菜谱"
写成了"菜普",这样会影响意思
的表达,还容易让我们误以为就
应该这么写。

【分析】
这道题围绕“遨游汉字王国”综合性学习展开，我们可以分三个活动逐个突破：
1. 活动一汉字探源：第一空根据描述“用手摘取树叶”，对应字形就是手（爪）在树木之上，直接对应出汉字；第二空“女子在居室中”，居室对应偏旁“宀”，搭配“女”组成“安”，结合造字逻辑就能得出它的本义。
2. 活动二汉字猜谜：先结合题干给出的两种猜谜方法对应解题：①“给力才能成功”，“功”由“工”+“力”组成，有了“力”才成为“功”，反过来去掉“力”剩下的就是谜底；②“鱼儿离不开水”，用合成法把“鱼”和代表水的三点水组合，就能得到谜底。
3. 活动三汉字纠错：反驳小明要先亮明观点，说明不规范用字不是小事，结合错字举例，讲清楚错字带来的表意误导、识字误导等危害，语气得体有理即可。
【解析】
(1) 第一处：描述“用手摘取树叶”，字形为“爪（代表手）”置于“木”上，对应汉字是“采”；第二处：字形为“宀（代表居室）”内加“女”，古人认为女子居于屋内是安守的状态，本义为“安静”。
(2) ①用减字法推导：“功”字由“工”和“力”组成，有“力”才能构成“功”，去掉“力”后剩余的部分就是谜底“工”；②用合成法推导：“鱼”加上代表“水”的三点水偏旁，组合得到谜底“渔”。
(3) 反驳时首先要否定小明“用字不规范没什么大不了”的错误观点，结合生活里的错字实例，说明不规范用字会影响表意、误导识字认知，点明规范用字的重要性，表述通顺得体即可。
【答案】
(1) 采；安静 (2) ①工 ②渔
(3) 示例:小明,你看饭店把"菜谱"写成了"菜普",这样会影响意思的表达,还容易让我们误以为就应该这么写。
【知识点】
汉字造字法，字谜解法，规范用字
【点评】
本题贴合小学语文综合性学习的考察要求，兼顾趣味性和应用性，既考察学生对汉字基础常识的积累，又通过猜谜环节锻炼逻辑推导能力，最后结合生活场景引导学生关注身边的语文现象，树立规范使用汉字的意识，落实了语言运用和文化自信的核心素养要求。
【难度系数】
0.7