一、给加点字注音。
() 猎() 目相待()
() 孰若() 拜蒙母()

一、qīng shè guā yé shú suì

【分析】
这是一道课内文言文重点字词注音题，所有字词均出自经典篇目《孙权劝学》。解题时首先回忆课内文言文字词的课下注释读音，先确认普通常用字的标准读音，再重点留意通假字这类特殊易误读字的读音，逐个对应填写即可，注意不要把通假字的读音误按它现代的常用义读音来标注。
【解析】
1. 卿：古代常作为君对臣、平辈之间的爱称，标准读音为qīng；
2. 涉猎：意为粗略地阅读，其中“涉”读音为shè；
3. 刮目相待：意为用新的眼光看待，其中“刮”读音为guā；
4. 邪：是文言文中的句末语气词，通“耶”，此处不能误读为xié，正确读音为yé；
5. 孰若：意为“谁比得上”，其中“孰”读音为shú；
6. 遂拜蒙母：意为于是拜见吕蒙的母亲，其中“遂”表顺承，译为于是、就，读音为suì。
【答案】
qīng shè guā yé shú suì
【知识点】
文言文字音，重点字词识记
【点评】
本题属于文言文基础识记类题目，全部选自课内必背篇目《孙权劝学》的核心字词，易错点集中在通假字“邪”的读音上，提醒同学们日常学习文言文时，要重点关注课下注释标注的特殊字音，避免按现代常用读音误读。
【难度系数】
0.8

二、写出下列加点词的意思。
1. 权吕蒙曰() 2. 蒙以军中多务()
3. 蒙辞以军中多() 4. 但当()
5. 往事耳() 6. 卿多务()
7. 鲁肃过寻阳() 8. 卿今者()
9. 即刮目相待() 10. 大兄何之晚乎()
11. 肃遂蒙母() 12. 友而别()

二、1. 对……说 2. 推托 3. 事务 4. 粗略地阅读 5. 了解 6. 说 7. 到,等到
8. 才干和谋略 9. 另外,再 10. 明白事理、事势 11. 拜见 12. 结交

【分析】
这道题是课内经典文言文《孙权劝学》的文言实词释义考察，解题时首先要结合课文的上下文语境，回忆课内要求掌握的课下重点注释，区分一词多义、古今异义的特殊字词用法，逐个对应每个加点词的标准古义即可，所有考察字词都是课标要求初中生必须掌握的文言基础实词，结合句意推导也能辅助验证释义的正确性。
【解析】
我们结合《孙权劝学》的全文语境，逐个推导加点词含义：
1. 句意为孙权对吕蒙说，因此“谓”释义为对……说。
2. 句意为吕蒙用军中事务繁多来推托，因此“辞”释义为推托。
3. 句意为吕蒙以军中多事务为由推托，因此“务”释义为事务。
4. 该词是文中固定重点词，对应句意为只是应当粗略地阅读，因此“涉猎”释义为粗略地阅读。
5. 句意为了解历史罢了，因此“见”释义为了解。
6. 句意为你说事务繁多，因此“言”释义为说。
7. 句意为等到鲁肃经过寻阳的时候，因此“及”释义为到，等到。
8. 句意为你如今的才干和谋略，因此“才略”释义为才干和谋略。
9. 句意为就另外用新的眼光看待，因此“更”释义为另外，再。
10. 句意为长兄你明白事理怎么这么晚呢，因此“见事”释义为明白事理、事势。
11. 句意为鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，因此“拜”释义为拜见。
12. 句意为和吕蒙结为朋友后分别，因此“结”释义为结交。
【答案】
1. 对……说 2. 推托 3. 事务 4. 粗略地阅读 5. 了解 6. 说 7. 到,等到
8. 才干和谋略 9. 另外,再 10. 明白事理、事势 11. 拜见 12. 结交
【知识点】
文言实词释义；课内文言注释；一词多义辨析
【点评】
本题属于课内文言文基础考察题，所有考察字词均来自部编版教材《孙权劝学》的课下必记注释，难度较低，主要检验学生对课内文言基础字词的识记掌握程度，其中两处“见”的不同释义也考察了一词多义的辨析能力，能够帮助学生夯实文言基础，为课外文言文的字词迁移运用做好铺垫。
【难度系数】
0.9

三、用"/"标出下列句子的朗读停顿。(每句标两处)
1. 卿 今 当 涂 掌 事 2. 蒙 辞 以 军 中 多 务
3. 孤 岂 欲 卿 治 经 为 博 士 邪 4. 自 以 为 大 有 所 益

三、1. 卿/今/当涂掌事 2. 蒙/辞/以军中多务 3. 孤/岂欲卿/治经为博士邪 4. 自/以为/大有所益

【分析】
这道题要求给指定文言语句各标2处朗读停顿，解题思路是：首先先明确题干的“每句仅标2处”的限制，先定位每句话的陈述主语，在主语后做第一处停顿，保证主语语义独立完整；再拆分剩余的谓语部分，按照语义不割裂、成分相对独立的原则拆分出第二处停顿，注意不能破坏文言固定搭配、古今异义词汇的完整性，结合课内《孙权劝学》的原句语义逻辑验证停顿合理性，就能得到正确结果。
【解析】
我们逐句按照语义和句子成分划分两处停顿：
1. 第一句“卿今当涂掌事”：主语是“卿”，第一处在“卿”后断开；剩余部分里“今”是表时间的状语，单独拆分出来，在“今”后断开，剩余“当涂掌事”是完整的谓语表意部分，最终停顿为：卿/今/当涂掌事。
2. 第二句“蒙辞以军中多务”：主语是“蒙（吕蒙）”，第一处在“蒙”后断开；剩余部分里“辞”是核心谓语“推托”，单独拆分出来，在“辞”后断开，剩余“以军中多务”是后置状语表推托的理由，最终停顿为：蒙/辞/以军中多务。
3. 第三句“孤岂欲卿治经为博士邪”：主语是“孤（孙权的自称）”，第一处在“孤”后断开；剩余部分里“岂欲卿”是表反问的意愿表述，单独拆分出来，在“岂欲卿”后断开，剩余“治经为博士邪”是对应的行为内容，最终停顿为：孤/岂欲卿/治经为博士邪。
4. 第四句“自以为大有所益”：开头的“自”指代“吕蒙自己”，第一处在“自”后断开；“以为”是文言固定搭配，意为“认为”，单独拆分出来，在“以为”后断开，剩余“大有所益”是认为的具体内容，最终停顿为：自/以为/大有所益。
【答案】
1. 卿/今/当涂掌事
2. 蒙/辞/以军中多务
3. 孤/岂欲卿/治经为博士邪
4. 自/以为/大有所益
【知识点】
文言文朗读停顿；《孙权劝学》语句理解；文言断句规则
【点评】
本题选自课内经典文言文《孙权劝学》的语句停顿考察，难度较低，核心是引导学生掌握按句子成分、语义完整性划分朗读停顿的基本方法，同时注意不能随意拆分文言固定搭配，还要严格匹配题干指定的停顿数量要求，避免出现停顿过多、拆分词汇破坏语义的错误。
【难度系数】
0.8

四、翻译下列句子。
1. 权谓吕蒙曰:"卿今当涂掌事,不可不学!"

2. 孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。

3. 孤常读书,自以为大有所益。

4. 卿今者才略,非复吴下阿蒙!

5. 士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!

6. 肃遂拜蒙母,结友而别。

四、1. 孙权对吕蒙说:"你现在当权掌管事情,不可以不学习!" 2. 我难道是想要你研究儒家经典担任专掌经学讲授的学官吗!只是应该粗略地阅读,了解历史罢了。 3. 我经常读书,自己认为获得了很大的益处。
4. 以你如今的才干和谋略来看,(你)已不再是过去吴地的吕蒙了! 5. 对于有志气的
人,分别了数日后,就要另外用新的眼光看待他,长兄您明白这一事理怎么这么晚呢!
6. 鲁肃于是拜见吕蒙的母亲,(与吕蒙)结为好友,然后分别了。

【分析】
这道题是课内文言文《孙权劝学》的句子翻译题，解题时首先要回忆课内课下注释标注的重点实词含义，遵循文言文翻译“直译为主、意译为辅”的原则：第一步先拆解每个句子的关键词，比如“谓……曰”“当涂掌事”“孤”“治经”“博士”“涉猎”“往事”等，准确对应现代汉语释义；第二步补出文言文中省略的主语、宾语成分，让句子逻辑完整；第三步调整语序，让翻译后的语句符合现代汉语的表达习惯，同时准确还原原句的反问、感叹等语气，避免出现把古今异义词按现代含义误译的问题。
【解析】
逐句结合重点词释义规范翻译：
1. 落实重点词：谓……曰：对……说；卿：古代君对臣的爱称；当涂掌事：当权掌管事务，理顺语句即可。
2. 落实重点词：孤：古时王侯的自称；岂：难道；治经：研究儒家经典；博士：古今异义，文中指专掌经学讲授的学官；邪：语气词；涉猎：粗略地阅读；往事：古今异义，文中指历史；耳：罢了，准确还原反问语气。
3. 落实重点词：以为：认为；益：益处，通顺表意即可。
4. 落实重点词：才略：才干和谋略；非复：不再是，补出省略的指代对象让语义完整。
5. 落实重点词：士：指有志气的人；更：另外；刮目相待：用新的眼光看待；见事：认清事理，还原原句的感叹语气。
6. 落实重点词：遂：于是；拜：拜见，补出省略的“与吕蒙”成分，逻辑通顺。
【答案】
1. 孙权对吕蒙说:"你现在当权掌管事情,不可以不学习!"
2. 我难道是想要你研究儒家经典担任专掌经学讲授的学官吗!只是应该粗略地阅读,了解历史罢了。
3. 我经常读书,自己认为获得了很大的益处。
4. 以你如今的才干和谋略来看,(你)已不再是过去吴地的吕蒙了!
5. 对于有志气的人,分别了数日后,就要另外用新的眼光看待他,长兄您明白这一事理怎么这么晚呢!
6. 鲁肃于是拜见吕蒙的母亲,(与吕蒙)结为好友,然后分别了。
【知识点】
文言句子翻译，《孙权劝学》实词，古今异义辨析
【点评】
本题选取的都是《孙权劝学》中的高频考查核心句，重点考察学生对课内文言基础知识的掌握情况，提醒同学们在学习课内文言文时要熟记课下注释，尤其注意区分古今异义字词的文中含义，落实翻译“信、达、雅”的基本要求，避免漏译、误译关键词。
【难度系数】
0.8

五、指出下列句子的句式特点。
1. 蒙辞以军中多务。()
2. 肃遂拜蒙母。()

五、1. 倒装句,状语后置,应为"蒙以军中多务辞" 2. 省略句,"拜"后省略介词"于",应为"肃遂拜于蒙母"

【分析】
做这类文言句式判断题，我们可以按两步思路推导：第一步先准确翻译句子，对照现代汉语的常规语法规则比对句子成分的位置和完整性；第二步判断是否存在语序调换、成分省略的特殊情况。针对第1句，先直译出含义是“吕蒙用军中事务繁多作为理由推托学习”，现代汉语里表凭借的介宾短语作状语，要放在谓语动词前面，原句里状语“以军中多务”却放在了谓语“辞”的后面，属于语序倒装的情况。针对第2句，结合《孙权劝学》的语境，鲁肃是向吕蒙的母亲行拜见礼，文言里经常在表意清晰的前提下省略介词，这里“拜”的后面省略了引出动作对象的介词“于”，属于省略句。
【解析】
1. 原句“蒙辞以军中多务”中，介宾结构“以军中多务”是修饰谓语动词“辞”的状语，按照现代汉语正常语序应置于谓语之前，原句将状语后置到了谓语之后，属于倒装句里的状语后置句，调整语序后的规范表达为“蒙以军中多务辞”。
2. 原句“肃遂拜蒙母”属于省略句，在不影响表意的前提下，句中谓语“拜”之后省略了介词“于”，补全省略成分后的完整句式为“肃遂拜于蒙母”。
【答案】
1. 倒装句,状语后置,应为"蒙以军中多务辞" 2. 省略句,"拜"后省略介词"于",应为"肃遂拜于蒙母"
【知识点】
文言状语后置 文言省略句 文言句式辨析
【点评】
本题选取课内经典文言文《孙权劝学》中的典型语句考查特殊文言句式，属于文言基础考点，只要学生掌握现代汉语基本语法规则，熟悉课内文言语句的翻译和常见特殊句式的特征，就可以顺利完成判断，能够有效夯实学生的文言基础知识。
【难度系数】
0.8